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Le blog de Bernard Collot

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Une école du 3ème type : pédagogie des classes hétérogènes ou multi-âge Vers une école et une société du 3ème type La communication, le multi-âge, l'environnement, bases d'une autre approche de l'éducation, de la pédagogie (pédagogie de la structure et de la communication), du fonctionnement des organisations, du développement des personnes comme des groupes et organisations. Travaux recherches, études à partir de pratiques en classe unique et dans l'école rurale, dans la constitution de réseaux , dans l'utilisation des "arbres de connaissances" dans les milieux de l'Education, "arbres de connaissances" "arbres de connaissances" de l'insertion, de la formation, du développement local...

Tout sur la pédagogie 3.0 l'enseignement explicite - Entretien avec Steve Bissonnette formapex.com/lexplicite-en-…”@stevebissonnett Article écrit a 17h25 aujourd'hui! Hier De Stéphane Côté's Twitter via Twitter for iPad Suivre @nilremsteph Nouvelle représentation de la pédagogie revampée ici : Tout sur la pédagogie 3.0 3 votes, 3.67 avg. rating (77% score) Leave a Reply Post Comment Utilisateurs en ligne 0 Users En ligne Users: Nuit Debout Lyon | NUIT DEBOUT LYON arbusTes - Accueil La pédagogie et le numérique La pédagogie inversée: qu'est-ce? | Opinions En bref, la pédagogie inversée invite les apprenants à voir une partie de la théorie à la maison (souvent l'introduction à la matière), la période en classe qui s'en suit est alors entièrement consacrée au travail pratique, individuel et collectif. Dès lors, l'enseignant n'a plus à expliquer la matière à l'ensemble du groupe : une partie est vue individuellement par chacun des étudiants en dehors des heures de classe, le reste est couvert avec des activités à l'école, par exemple des discussions en grands ou petits groupes, des travaux d'équipe, des exercices divers, etc. La pédagogie inversée tire grandement profit de l'internet. Des avantages La pédagogie inversée a plusieurs atouts et mérite qu'on y réfléchisse sérieusement. Un autre avantage consiste à réellement favoriser la coconstruction des savoirs et des compétences des apprenants, une application très poussée du socioconstructivisme. Des considérations Évidemment, la pédagogie inversée n'est pas la panacée.

Culture documentée | Documenthèque virtuelle Professeur des écoles "Tout le monde sait quelque chose" Ce principe est au fondement de la démarche pédagogique des arbres de connaissances. Il a un retentissement pédagogique particulier dans le cadre du système scolaire. Nous avons pu le voir particulièrement à propos des élèves en difficulté. Comme le rappelle Michel Develay " pour réussir, il faut avoir réussi ". Or, pour un certain nombre d'élèves l'entrée au collège dans des dispositifs que l'on appelle aujourd'hui de consolidation est l'aboutissement de longues années d'échecs répétés. Loin de nous l'idée que tout cela est sans effet, mais la majorité des enseignants qui prennent en charge ces groupes et ces classes sont les premiers à dire leur insatisfaction, notamment quand ces élèves regagnent à la fin du dispositif des cursus plus ordinaires. De façon assez simple, on pourrait dire que l'on pose comme acte fondateur du rapport au savoir dans la nouvelle classe qu'intègrent les élèves une relation positive et non soustractive du savoir.

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