La créativité à l'école: comment l'introduire? A travers les bouleversements actuels de l'école, allons-nous passer de l'individu (l'individualisme? !) à la personne et retrouver une possibilité de développer la créativité à l'école et une certaine solidarité grâce à elle ? Pour ce faire il nous faudrait prendre en compte l'imaginaire. En effet c'est la personne dans sa singularité qui peut être créative, et ce qui fait sa singularité c'est son imaginaire à l'inverse de la logique mathématique qui nous fait ressembler aux autres car elle est commune à tous dans son agencement. " Prendre en compte l'imaginaire à l'école " ? L'école est en plein bouleversement Je ne vois pas les changements actuels de l'école comme conséquences d'un " complot " de quelques-uns ou de l'intervention " d'un sauveur ". Ces forces qui agissent en sous-bassement : 1) Les forces des jeunes qui ne supportent plus l'école telle qu'elle fonctionne ; 2) Les forces mises en œuvre par les nouvelles technologies La capacité de créer des compromis avec les autres
Micheline Hotyat : La créativité à l’Ecole : un levier pour la réussite des jeunes ? Entretien avec Micheline Hotyat, réalisé dans le cadre de la session L’éducation aux sciences et la créativité : une priorité pour l’Ecole ? La créativité à l’école : un levier pour la réussite des jeunes ? Pour Micheline Hotyat, professeur à l’université Paris 4-Sorbonne et ancien recteur de l’académie de Caen, la créativité doit entrer dans les apprentissages des élèves, dans les pratiques pédagogiques des enseignants, dans leur formation initiale et continue et dans les relais institutionnels. Envisager la créativité comme un levier de réussite pour les jeunes ne peut se faire sans une analyse des profonds changements qui ont affecté le système scolaire. La massification s’est traduite par une hétérogénéité du public scolaire et les enseignants doivent composer avec des différences de culture, de niveaux de langage et d’appropriation des savoirs de leurs élèves bien plus marquées que par le passé. Privilégier une pédagogie de projet Ouvrir l’Ecole Former les enseignants
www.creativite.tv Développer la créativité à l’école :: Guy Aznar :: Formation à la créativité Les méthodes classiques d’enseignement scolaire ne développent généralement pas la créativité et c’est normal. En effet, l’esprit de l’enfant au départ est confusionnel, sans repères, désorganisé, sans normes, sans discipline de fonctionnement. L’objectif de l’éducation c’est de lui apprendre à penser, à raisonner. Il s’agit de clarifier, d’ordonner, d’apprendre à intégrer des normes, des règles. L’école, globalement a pour vocation de « créer de l’ordre » : apprendre une langage, c’est apprendre un ordre grammatical ; apprendre les mathématiques, c’est apprendre l’ordre déductif des causalités ; apprendre à penser, c’est apprendre l’ordre de la logique ; apprendre à vivre en société, c’est apprendre la discipline de la classe. D’autre part, la créativité se développe mieux dans le contexte d’un petit groupe qui a une fonction dynamique, de mise en confiance des participants, et qui favorise le fonctionnement associatif.
Créativité.Net - Consultation, coaching, formation, gestion d'équipe, animation des réunions, techniques de créativité et mindmapping Créativité et imagination : un apprentissage dès l’école ? « Dérives actuelles 09/15/2009 par ptitechouette "L’imagination est plus importante que le savoir", a dit Einstein. Défendant fermement la liberté d’esprit, qui va de pair avec l’ouverture d’esprit, elle-même découlant de l’imagination, je ne peux qu’être d’accord. Et si le problème de perte de liberté, d’ouverture d’esprit et de tolérance venait de la perte de l’imagination, dans un système où celle-ci est dénigrée au profit de la raison ? Ci-joint un article qui se pose la même question de l’innovation à l’école : Et un autre expliquant la réussite de l’innovation dans le système finlandais : D’autres disent : mais si, on enseigne la créativité : il y a bien des cours de dessin et de musique ! Penser différemment. Like this: J'aime chargement…
Et si l’école devenait un lieu de créativité ? Le monde de l’innovation connaît bien Sir Ken Robinson, intellectuel et conférencier britannique, familier du TED, cette grand-messe où est censée s’exprimer les penseurs du monde entier les plus en avance sur notre époque. Nombre des conférences de Robinson éclairent sur les questions de créativité et la manière de la développer en chacun de nous. Normal, donc, qu’il s’intéresse aux lieux d’apprentissage et notamment à l’école. L’un de ses tests de mesure de cette pensée divergente pose une question : "Combien d’usage peut-on faire d’un trombone ?" Faisons un rêve Pourquoi cette déperdition ? Faisons un rêve ?
Enseigner les Sciences, EE et EDD - Réseau social du Laboratoire de Didactique et d'Epistémologie des Sciences André Giordan Index Intelligences multiples - Idées ASH Le contenu de ces pages est issu essentiellement de mes notes personnelles d'une intervention très enrichissante de Bruno HOURST, lors d'une conférence pédagogique. Professeur de mathématiques, Bruno Hourst a cherché une approche pédagogique qui permette aux élèves en difficulté scolaire - mais qui ont tous des richesses - de pouvoir apprendre en exploitant ces richesses. Cette approche pédagogique vient d’un mouvement anglo-saxon qui s’est posé la question de savoir pourquoi certains mémorisent très vite. « La suggestopédie » du bulgare Georgi Lozanov. Cela n’a pas pris en France. L’approche pédagogique du mieux-apprendre s’appuie sur quelques principes clés : L’importance de l’environnement d’apprentissage (environnement physique, mental, émotionnel, social). La notion de plaisir : L’effort imposé doit être évité. Les images mentales : Elles sont un outil très puissant que les enfants perdent de nos jours du fait qu’on leur apporte trop d’images. Les pauses : Attention ! Yoga d'école :
Qu'est-ce que l'esprit créatif ? - Achille Weinberg, article Psychologie Des tests de créativité à la psychologie du génie, les psychologues ont tenté de percer le mystère de la création. Et ils sont parvenus à des conclusions allant à l’inverse de leurs hypothèses initiales… « Trouvez en une minute le maximum de prénoms qui commencent par M ! » « Cherchez le maximum d’utilisations possibles d’un trombone ! » Voilà le genre de questions formant la trame des questionnaires de créativité. Les techniques de création littéraire, du type OuLiPo, reposent sur le même principe : il s’agit de construire une petite histoire à partir de quelques mots (éléphant, New York, camembert, inflation, jalousie…). Il est à noter que dans ces exercices, la créativité est toujours stimulée par une règle. Comment devient-on un génie ? Les premiers tests de créativité ont été inventés dans les années 1950. J.P. L’approche expérimentale initiée par J.P. Une autre piste d’étude de la créativité porte sur la psychologie du « génie ». Le mythe du créateur solitaire Achille Weinberg
Esprits créatifs À bien des égards, Gabriel Saada est un lycéen parisien type. À ce détail près qu’il fréquente l’un des lycées prestigieux de la capitale, qui ont formé une grande partie de l’élite de la nation, d’Honoré de Balzac à l’ancien Premier ministre Lionel Jospin. Quand je l’interroge sur sa scolarité, il me raconte que ses professeurs et son conseiller d’orientation soulignent tous l’importance d’intégrer une grande école, et pour cela d’être très bon en classe. Au vu des résultats de la dernière enquête mondiale PISA sur les compétences des jeunes de 15 ans, il n’apparaît pas infondé de remettre en question cette primauté du cognitif : l’éducation du XXIe siècle ne devrait-elle pas faire une plus grande place à la créativité ? Mais pour que les générations montantes soient bien armées face aux sérieux problèmes économiques, sociaux et environnementaux que nous leur laisserons sans nul doute en héritage, une qualité entre toutes leur sera indispensable : la capacité à innover et à créer.
Vidéos de Ken Robinson : conférences TED, discours et interviews Ken Robinson est célèbre pour ses discours prononcés dans le cadre des conférences TED (pour « Technology, Entertainment & Design ») ; la vidéo du premier d’entre eux, datant de 2006, a ainsi été visionnée plus de 20 millions de fois sur le net. Expert réputé sur la créativité et l’éducation, Ken Robinson a réalisé de nombreuses autres conférences, est apparu dans des émissions télévisées et a également participé à de multiples interviews. Vous retrouverez ci-dessous les vidéos de ses principales interventions. Les conférences TED Comment les écoles tuent la créativité (Conférence TED de 2006) Voici la vidéo de la célèbre intervention de Ken Robinson à la conférence TED de 2006, qui l’a révélé au grand public. How do schools kill creativity (VO) Le système éducatif tue la créativité (VOSTFR) Révolutionnez l’éducation ! Faisant suite à sa fameuse présentation de 2006, Ken Robinson est revenu aux conférences TED en 2010. Révolutionnez l’éducation (VO) Autres discours majeurs de Ken Robinson
On est plus créatifs en mouvement qu'assis, dit une nouvelle étude | Société La docteure Marily Oppezzo, de l'Université de Santa Clara, et ses collègues ont recruté 176 personnes (principalement des étudiants universitaires) pour participer à leur étude. Ils ont déterminé que les sujets qui marchent fournissent des réponses plus créatives que ceux qui demeurent assis derrière leur bureau ou encore que ceux qui sont déplacés en fauteuil roulant. Un test consistait à trouver une nouvelle utilisation à un objet courant (par exemple, une ampoule utilisée comme poignée de porte) tandis qu'un autre demandait aux sujets de trouver le lien entre des groupes de trois mots (cottage, suisse, gâteau; réponse: fromage). Les participants qui marchaient sur un tapis roulant en effectuant ces tâches s'en tiraient systématiquement mieux que les autres. Les chercheurs affirment que d'autres études seront nécessaires pour élucider le lien entre la marche et la créativité.