'Média 2nd Degré' in Veille Éducative - Canopé. La presse à la une - expo BnF. Les clés des médias - CLEMI. La collab' de l'info - Vidéos. Ateliers Déclic' Critique - CLEMI. Des ateliers filmés en classe par des formateurs du CLEMI.
Ritimo - Le changement par l’info ! A_la_une : dans la peau d'un journaliste stagiaire - Canopé. Décrypteurs : Comment combattre la désinformation. Aide Les ateliers conversationnels fonctionnent peu importe l'appareil que vous utilisez.
Si jamais la conversation s'interrompt de façon inattendue ou qu'il est impossible de la poursuivre, rafraîchissez la boîte de dialogue ou la page. Vous aurez alors l’option de recommencer l’atelier ou de reprendre où vous étiez. Esprit critique. Présenté à la fois comme un enjeu et une condition de la citoyenneté, le développement de l'esprit critique est de plus en plus souvent mentionné comme objectif de formation : « Le développement de l'esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français.
Présent dans de nombreux programmes d'enseignement, renforcé par l'attention désormais portée à l'éducation aux médias et à l'information, le travail de formation des élèves au décryptage du réel et à la construction, progressive, d'un esprit éclairé, autonome, et critique est une ambition majeure de l'École. ». Pensée critique, esprit critique ? Ces modules pourraient également vous intéresser. La Fabrique de l'info - Revue. La Fabrique de l'info. Projets France - Cartooning for Peace.
– Angel Boligán (Mexique) Objectif : libérer la parole Cartooning for Peace sensibilise par le sourire aux grands problèmes de société en utilisant la forte valeur pédagogique du dessin de presse. Action Critique Médias - Observatoire des médias Action - Critique - Médias. L'Observatoire des Médias – www.observatoiredesmedias.com.
Arrêt sur images. Médias / Net : l'actu des médias et des nouvelles technologies - Télérama. HabiloMédias. Internet et désinformation. Dans le cadre des TraAM 2010-2011, dont le thème est “Former à l’usage responsable d’internet”, nous avons tout d’abord réalisé un formulaire permettant de faire le point sur la connaissance que les élèves ont d’internet, puis nous avons expérimenté une séquence de travail autour de la fiabilité de l’information, en nous appuyant sur un site canular.A partir d’une liste de résultats de recherche sur internet, s’interroger sur les stratégies mises en œuvre dans le choix des sites utilisés.
L’adresse URL comme critère de choix. Puis, à partir d’un site canular, faire prendre conscience aux élèves de la nécessité de s’interroger sur la fiabilité des informations trouvées. Cadre dans lequel la séquence a déjà été réalisée Nom de l’établissement : lycée Louis Pergaud – 25022 BesançonNiveau(x) de(s) classe(s) : 2ndeNombre d’élèves concernés : 35Cadre pédagogique : modulesDurée et nombre de séances : 2 séances de 1 heure, en demi-groupeDiscipline(s) impliquée(s) : lettres Cadre conseillé. Faire une recherche, ça s'apprend ! 4. Évaluer une source - Martine Mottet.
C.Q.F.D. - Science et esprit critique - La main à la pâte. Développer l'esprit critique - Canopé. Médias et informations, on apprend ! - Réseau canopé. Il est donc nécessaire de préciser d’emblée la place et le rôle de ces apprentissages dans le parcours scolaire des élèves.
L’UNESCO (déclaration de Moscou 2012) insiste clairement sur la complémentarité de ces deux entrées dans la construction du citoyen et dans la conquête de son autonomie de penser et d’agir. Sauf à considérer que tout est média, il y a bien deux champs de compétences spécifiques pour ces apprentissages indissociables, l’un visant la construction intellectuelle de l’élève (rapport IGEN/IGB 2009, L’accès et la formation à la documentation du lycée à l’université : un enjeu pour la réussite des études supérieures), l’autre, la construction d’une citoyenneté éclairée, émancipatrice et responsable.
La liberté d’expression, ça s’apprend - Réseau canopé. Face aux flux informationnels et communicationnels provenant d’une offre médiatique toujours plus étendue et enrichie, les élèves du XXIe siècle sont appelés, dès le plus jeune âge, à aiguiser leur esprit critique bien davantage, afin de pouvoir utiliser les médias et les réseaux de façon raisonnée et distanciée.
Désormais l’éducation aux médias (EAM), intégrée à une plus large Éducation aux Médias et à l’Information (EMI), impose une acception de « l’information » allant au-delà de sa dimension «actualité » (news via les dispositifs de presse). L’information à laquelle doivent être éduqués les élèves doit s’appréhender à d’autres niveaux : celui des connaissances liées au « document » en relation avec le savoir (knowledge), et celui de la donnée (data) ou trace numérique. Liberté d'expression, éducation aux médias et à l'information à la lumière du cours de Lettres. Pouvez-vous nous expliquer comment vous faites vivre cette éducation aux médias et à l’information en tant qu’enseignant de Lettres à l’échelle d’une séance ?
D’une séquence ? D’un projet ? Le projet "classe médias" au collège Pablo Picasso a vu le jour à la rentrée 2014. L'objectif de ce projet est de rassembler les élèves et l'équipe pédagogique de la classe autour d'un fil conducteur : la veille et le décryptage médiatiques. Certains échanges en classe ont mis au jour le crédit accordé à de nombreuses publications sur la toile, en particulier les publications complotistes. La séquence s'intitule "Comme par hasard...
" et s'articule autour de deux objectifs : analyser les mécanismes d'une théorie du complot (dominante : lecture) créer, monter, diffuser une théorie du complot à l'occasion de la Semaine de la Presse et des Médias (dominantes : écriture et/ou oral) C’est une question très complexe. Ressources EMI Lumni - CLEMI. « Chauds pour le débat » (co-production France Télévisions/Fablab Channel) À l’occasion de la 32e Semaine de la presse et des médias dans l'École, France Télévisions, Lumni et Fablab Channel ont proposé une émission en direct le 23 mars à 21H30 « Chauds pour le débat » sur le thème « Les réseaux nous rendent-ils malheureux ?
». La diffusion de l’émission est enrichie de modules vidéo complémentaires conçus par Lumni et le CLEMI, pour approfondir et enrichir les échanges en classe à l’issue de l’émission. Interclass'Up - FranceInter. Doss péda SPME2021 - S'informer pour comprendre le monde. EMI 2020-2021 - Brochure CLEMI. Offres numériques des partenaires de la SPME 2021 - CLEMI. Guide pratique CLEMI interventions de professionnels de l information en milieu scolaire.
Doss Péda SPME2020 - L'information sans frontières ? EMI 2019-2020 - Brochure Clemi. Dossier péda SPME 2019 l information sans frontieres. Medias et information on apprend 2018 2019. Dossier péda SPME 2018 - D'où vient l'info ? MediasInfoOnApprend2017 2018Clemi. SPME - Portail e-sidoc Chavernac. Le selfie de l'espace par Thomas Pesquet, durant sa sortie extra-véhiculaire. L'astronaute américain Shane Kimbrough et son collègue Thomas Pesquet ont effectué vendredi 13 janvier 2016 une sortie extra-véhiculaire, dans le cadre d'une opération de maintenance de la Station spatiale internationale (ISS).
Pour le jeune Français, il s'agissait de la toute première escapade dans le vide ! Les déplacements du binôme dans le vide spatial sont semblables à ceux des grimpeurs : comme en escalade, ils sont équipés d'un baudrier, de sangles et de crochets à double sécurité - à tenir en main d'une certaine manière pour activer la gâchette et engager le crochet sur la main courante ! Pesquet et Kimbrough ont procédé au remplacement des blocs de batterie sur l'ISS, les nouvelles devant remplacer douze accumulateurs nickel-hydrogène utilisés pour stocker l'énergie collectée par les 2.500 m2 de panneaux solaires de l'ISS.
Elles devraient durer le temps de l'exploitation de la Station, soit au moins jusqu'en 2024. BuzzFeed. Complotisme. Théories du complot. Comme par hasard! : Elaborer en classe une théorie du complot - Blog des Ateliers Canopé de l'académie de Besançon. Nos ressources INFOX pour la Semaine Mondiale de l'Education aux Médias et à l'Information - Savoir*Devenir. Chaque année, l’UNESCO célèbre la semaine mondiale de l’Education aux Médias et à l’Information.
Belle initiative, quand bien même nous souhaiterions que l’EMI intègre, toute l’année, le cursus scolaire comme discipline à part entière. Cette année, l’accent étant mis sur la désinformation, nous vous proposons une série de ressources pédagogiques pour aborder le sujet 1) A partir du programme Médiatropismes réalisé avec l’INA et le soutien du ministère de la Culture, deux ateliers pour les collégiens. Covid-19 : « Décrypter la désinfo avec ma bibliothèque » « Décrypter la désinfo avec ma bibliothèque » est un programme de l’ADBU qui propose une analyse de la désinformation via une infographie, qui regroupe rappel de définitions, renvoi vers quelques sites utiles et fiables, outils gratuits accessibles en ligne face aux théories complotistes, rumeurs, fake news, deepfake qui se développent sur Internet.
Infographie : « Décrypter la désinfo avec ma bibliothèque » Un virus mal connu qui se diffuse très rapidement nous a plongé dans une crise sanitaire qui bouleverse nos vies en Europe depuis mars 2020. Cet isolement conduit à une perte de repères, à la diminution des échanges contradictoires entre amis, entre collègues. Des politiques publiques mouvantes, un horizon de sortie de crise inconnu, génèrent une période d’incertitude.
COMPLOTS ET CONSPIRATIONS : APPRENDS À RECONNAÎTRE LES VRAIS DES FAUX... from PREMIERES LIGNES on Vimeo. Histoire des fausses nouvelles - expo BnF. Padlet-ressources : travailler sur la désinformation : Études de cas - CLEMI. Pour développer l’esprit critique face à la désinformation, les « fakenews », les intox.. le clemiDijon propose un padlet recensant des fausses informations, mensonges, intox .. diffusées soit sous forme d’articles de presse, de photos ou de vidéos, mais aussi des vraies !!. Cet outil permet de mettre en activité les élèves afin qu’ils puissent remonter aux sources de l’info et valider ou non la fiabilité de cette source.
Exercice qui permet de co-construire avec les élèves la liste des procédures à mettre en place pour vérifier une info (à partir de leurs pratiques) et dans une deuxième séance de réfléchir à pourquoi et comment l’info est manipulée. Le PADLET ici en lien : ou ci-dessous Étapes / démarches nécessaires pour retrouver et valider la fiabilité d’une source d’information Les questions : Qui est l’auteur ? Un document d’analyse/grille Fiche d’anlayse des sources de l’info 2018 Les procédures : Développer son esprit critique face aux « Infaux » & théories complotistes - CLEMI. Développer son esprit critique devient une compétence essentielle pour trier le vrai du faux dans l’information qui nous arrive de toute part et notamment des réseaux sociaux. En effet, savoir rechercher, trier, vérifier et exploiter les sources de l’information sont aujourd’hui plus que jamais, des compétences EMI indispensables à maîtriser.
Depuis plusieurs années le Clemi Dijon anime des formations sur cette problématique et s’appuie sur un diaporama qui évolue chaque année en fonction de nos nouvelles lectures et de l’actualité de ce sujet. Diaporama -ESPRIT CRITIQUE_DESINFORMATION_oct_2020 L’objectif et l’angle de ce diaporama sont les suivants : Nous le mettons à votre disposition tout en sachant qu’il est construit à partir d’images que nous expliquons lors de ces formations (les ressources sont mentionnées ci-dessous et à la fin du diaporama).
NOUVEAU : source d’actu issue de sources 1ères : DATAGORA. Comment démêler le vrai du faux sur Internet ? – Encyclopædia Universalis. Éduquer aux médias et à l’information : former des cybercitoyens actifs, éclairés et responsables Face à une société ultraconnectée,où les informations se diffusent rapidement,nous sommes tous confrontés à divers abus de la part de personnes mal intentionnées ou mal informées (hoax [1], publicité masquée, stéréotypes, informations erronées, retouches d’images). Le P'tit Libé - les fake news. Info : démêler le vrai du faux (#SPME17) Info : démêler le vrai du faux (#SPME17) - JDE. Rumeurs et désinformation. Comment vérifier l'information ? - TDC 1104.
Info ou intox ? Réagir face aux théories du complot. Covid19 : point de situation hebdomadaire Chaque semaine, le bilan dans l'académie de Besançon. Les États généraux du numérique pour l’éducation en région académique Bourgogne-Franche-Comté Les États généraux du numérique pour l'éducation ont pour finalité de dresser le panorama des pratiques, valoriser les réussites et tirer tous les enseignements de l’épisode épidémique : échanger, débattre et apporter idées et expériences pour faire émerger une vision partagée du numérique pour l’éducation. On te manipule. Une Théorie du complot, c'est quoi ? Le détournement de l'information par l'image. Qu'est-ce qu'une « fake news » ? - Prim à bord. Un phénomène en croissance sur le web. Fake news - Geek Junior.
Les Fake News, c'est quoi ? Comment s'en prévenir sur les réseaux sociaux ? Fake News ou fausse nouvelle, une expression qu’on entend beaucoup dans les médias. Séance : Le pouvoir de l’image numérique, quel sens derrière la retouche ? – Tom Tom's Docs. Dans le cadre de l’expérimentation « Culture(s) Numérique(s) » pour l’option d’exploration de seconde, nous avions choisi de travailler sur la modification des images. Six photos truquées ou détournées qui ont embrasé les réseaux sociaux en 2015. The incredibly rare Black Lion, only a few of these exist. On dirait Paris est plonger en plein dans un épisode de Walking Dead □
Chatham Whites - #sharknado. Non, il n'a pas neigé sur le sphinx de Gizeh en Egypte. Voilà la preuve définitive. Temps de lecture: 2 min Vous avez sans doute vu passer la photo ci-dessus sur les réseaux sociaux depuis vendredi 14 décembre: on peut y voir le sphinx de Gizeh recouvert de neige après la tempête qui s'est abattue sur le Moyen-Orient, région peu habituée à de telles intempéries. S'il a bien neigé dans certaines régions d'Egypte, des internautes et des médias du monde entier (y compris Slate.fr) se sont fait avoir par un canular: le sphinx n'a jamais été recouvert de blanc, comme le rapporte BuzzFeed. Les deux photos qui ont circulé sont en fait de vieux clichés d'un parc d'attraction japonais, le Tobu World Square.
Sorte de France miniature version japonaise, le parc contient des reproductions miniatures de plusieurs sites mondialement connus comme le château de Versailles, et donc des pyramides de Gizeh. L'intox c'est nous - Replay et vidéos en streaming - France tv. Du doute légitime à la fin de l’ignorance : cas d’école devant le complotisme. Réagir face au complotisme - Canopé.
Face aux théories complotistes - Réseau canopé. Le journalisme de vérification - Réseau canopé. Séquence sur les Fake News niveau lycée collège CDI - Ac-Paris. Pour déjouer les fake news sur le Covid-19 ! - GeoAdo. Teste-toi sur les Fake News ! GeoAdo. Canular ou vérité.
Point de vue, une série pour décrypter les photos d'actu. Info ou Intox - Vidéos Lumni. Comment savoir si une information est vraie ou fausse ? - 1jour1actu.com - L'actualité à hauteur d'enfants ! Exposition « Fake news : art, fiction, mensonge » - CLEMI. Le Gorafi.fr Gorafi News Network — Toute l'information selon des sources contradictoires.
Actualite.co - Fais une bonne blague à tes potes! Fiabilité de l'info vidéos - BU Montréal. 25 comptes Twitter à suivre pour le fact-checking et lutter contre les fake news - Digimind. Les outils en ligne du fact-checking. Fact-checking AFP. Decryptimages, apprendre à voir.
Les décodeurs - Le Monde.fr. L’annuaire des sources du Décodex : mode d’emploi. Checknews - Libération. HoaxBuster - Vérifier l'information en circulation sur le web. Les Observateurs - France 24. Désintox - 28 minutes ARTE. L'Observatoire du conspirationnisme.
Conspi hunter - Spicee. FactCheck.org - A Project of The Annenberg Public Policy Center. Hoaxkiller.fr, moteur de recherche anti-hoax. Le démonte rumeur - L'Obs / Rue89. Comment vérifier les images des réseaux sociaux ? - Les Observers France24.
InVID Project - Video Verification. Who posted what? Conseils pour analyser une image - Le Monde.