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La Presse à la Une - Action pédagogique

La Presse à la Une - Action pédagogique
huit unes de quotidiens sont proposées ici et retracent, de 1783 à 2001, les grandes étapes de l’évolution des unes. • Les élèves sont invités à classer ces unes dans l’ordre chronologique de leur réalisation. Qu’est-ce qui les a conduits à ce choix : les dates de parution inscrites sur les unes ? ou la reconnaissance de certains traits d’une modernité en progrès d’un numéro à l’autre ? • Dégager, pour chaque quotidien, le progrès constaté dans l’affichage de l’information : le colonage (Le Figaro), la gravure (Le Matin), les photographies (Le Petit Journal), l’organisation des gros titres et la place de la photographie (Paris-Soir), les titres-chocs et la publicité (France-Soir), le gigantisme et la centralité des photos, puis la couleur (Libération). • Analyser la manière dont la photographie occupe en une une place croissante au XXe siècle. Pour chaque numéro, qu’est-ce qu’on veut mettre en valeur par la photographie ? Sites à consulter pour aller plus loin Les Unes.

http://expositions.bnf.fr/presse/pedago/01.htm

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QUOI DE NEUF AU CDI ?: LA CONSTRUCTION DE L'INFORMATION 1° séance : 28 01 2009 Cette première séance ouvre une nouvelle séquence intitulée : La construction de l'information Elle sera menée conjointe avec Mme Mallamaci et sera l'occasion de présenter le projet de challenge radiophonique avec Meltin'pot et les autres lycées participants. Lors de cette séance, les groupes seront organisés : 6 groupes de 3 élèves et 1 groupe de 4 et affectation des différents services - modalités de l'interview - la situation de communication émetteur ► message ► récepteur - prise en compte de la loi de proximité (fiches pratiques sur le site du Clemi Dijon) - types de questions (ouvertes, fermées objectif recherché...) 2° séance: Les chemins de l'information Qu'est ce que l'information ?

CULTURE - Culture de masse CULTURE - Vue d'ensemble Écrit par : Gisèle SAPIRO Si elles supposent toutes un système symbolique de représentations et de pratiques, les définitions de la notion de culture s'inscrivent dans une double tension : entre une acception universelle qui l'oppose globalement à la nature et un sens relativiste désignant les mœurs et coutumes des peuples ; entre un usage restreint aux œuvres d'art reconn… Lire la suite CULTURE - Nature et culture Écrit par : Françoise ARMENGAUD Journalisme – atelier titres de presse Depuis septembre 2012, je donne un cours « Esprit critique & autodéfense intellectuelle » à l’Université Inter-Âge du Dauphiné. L’une de mes « étudiantes », Yolande Vallon, anime elle-même un atelier « Revue de presse » et m’a demandé un exposé participatif sur la question des titres d’articles. C’était le 15 mai 2013. Voici comment je m’y suis pris. Puisse ceci faciliter la tâche de toutes celles et ceux qui voudraient faire de même. Je savais que j’allais avoir pendant une heure et demie une quinzaine d’habitué-es (qui s’avérèrent près d’une trentaine) majoritairement retraités.

L'éducation artistique et culturelle Objectifs de l'éducation artistique et culturelle L'éducation artistique et culturelle à l'école répond à trois objectifs : permettre à tous les élèves de se constituer une culture personnelle riche et cohérente tout au long de leur parcours scolairedévelopper et renforcer leur pratique artistiquepermettre la rencontre des artistes et des œuvres, la fréquentation de lieux culturels Le parcours d’éducation artistique et culturelle Le siècle des Lumières : un héritage pour demain Pistes pédagogiques En relation avec l’exposition proposée sur ce site et l’ensemble des documents du dossier auxquels vous pouvez à chaque étape vous référer pour trouver des idées ou chercher des précisions, quatre pistes pédagogiques associant textes, images et renvois à des sites en ligne vous sont proposées afin de prolonger la réflexion sur les Lumières : - Science et éducation - Le monde, un et pluriel - L’avènement de l’individu - L’espace public Découvrez le siècle des Lumières à partir de Candide : - 12 parcours thématiques Fiches pédagogiques

MONTRER LA GUERRE © FlickR CC / Gruenemann Philosophe féministe américaine, professeur de rhétorique et de littérature à Berkeley, Judith Butler développe ici une analyse conceptuelle des images de soldats américains tués au combat, images longtemps interdites aux États-Unis, au « cadrage » de la guerre par le photo-journalisme contemporain, notamment par les journalistes « embarqués » dans les convois militaires, au traitement des photos d’Abu Ghraib pendant la seconde guerre du Golfe et au comptage des morts dans le conflit israélo-palestinien. Que peut faire l’historien avec les images ? Comment écrire l’histoire avec des images et comment faire également l’histoire des images, de leur production, de leur utilisation sociale et politique ? Des normes aux valeurs Becker, Howard S. (1995), , (1963), Paris, Métaiié, p. 153-155 Les normes spécifiques ont pour origine ces préférences exprimées en termes vagues et généraux que les chercheurs en sciences sociales appellent souvent des « valeurs ». Ces spécialistes ont osé des définitions très variées de la notion de « valeur », mais ce n'est pas nécessaire d'entrer ici dans cette controverse. La définition donnée par T. Parsons peut convenir aussi bien qu'une autre.

Quand la pub s'impose en contexte Il y a plus d’une semaine, la Une de Libération donnait un étonnant spectacle… Une coïncidence entre le titre de la Une et la publicité sous-jacente qui nous a laissé un peu perplexe au début et bien hilare à la fin… Voici en grand cette fameuse Une de Libération : D’un côté la campagne pub de la marque Yves Rocher, à laquelle vous ne pouvez échapper en ce moment : elle est partout (radio, télé… et presse). De l’autre côté : ce visage à peine montré mais reconnaissable de Marine Le Pen que juxtapose le titre : « Après Charlie, le FN en embuscade ». Une coïncidence qui donne une toute autre tournure à la Une de Libé.

Infographie : communiquer sur le projet pédagogique global au sein de l’établissement La rentrée implique son cortège habituel de réunions de concertation, dans lesquelles il est pour moi impératif de parvenir à placer les jalons pédagogiques qui conditionneront l’ampleur et la nature de mes interventions possibles sur l’année, ainsi que la cohérence d’ensemble du parcours de formation des élèves. J’ai donc tenté de concevoir un outil de communication, simple et visuel, synthétisant le projet pédagogique global que nous travaillons à mettre en place en information-documentation, au LGT (et que ces mêmes réunions de rentrée amènent d’ailleurs à ajuster et à compléter par rapport à sa version de Juin dernier, publiée sur ce blog – et sur lequel je tenterai de revenir dans un prochain billet). Je publie ici ce document en partage, s’il peut avoir un intérêt au-delà de son contexte initial de production. N’hésitez pas à me faire part de vos commentaires, l’infographie en question restant bien entendu, comme toujours, perfectible.

Copier-coller, copier-reformuler, copier-créer : un exemple de séquence (1) En cours de musique les élèves ont découvert "Thrène à la mémoire des victimes d'Hiroshima" de K. Pedenrecki, leur professeure a souhaité la réalisation d' une recherche afin que les élèves découvrent la réalité d'Hiroshima. J'ai donc proposé la réalisation d'un copier-coller sous forme de document de collecte.

Semaine de la presse et des médias à l’école - Dernières informations Dernière ligne droite pour la préparation de la semaine de la presse et des médias dans l’école qui se tiendra du 25 au 30 mars 2013. Le thème de cette 24e édition est le même que l’an dernier : « Des images pour informer » Voici les dernières informations et des ressources parues sur la toile récemment. A ne pas manquer Médiapart Accès gratuit - Spécial Éducation dans le cadre de la Semaine de la Presse 2013 propose de mettre à disposition de chaque CDI de lycées et collèges en France, un accès gratuit au journal dans le cadre de la Semaine de la Presse (du 1er mars au 6 avril 2013). Réseaux sociaux Semaine de la presse 2013 Page Facebook de veille informationnelle.

Pistes pédagogiques pour travailler sur la UNE, en lien avec l'expo. 2012 de la BNF sur la presse. by karencharrault May 10

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