Les structures de consultation
Au niveau national Le Conseil supérieur de l'Éducation (CSE) Composition du CSE
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Introduction L'avenir d'un pays appartient à sa jeunesse. Les acteurs de l'éducation nationale ont la responsabilité d'instruire et d'éduquer chaque élève pour lui permettre de trouver sa place dans la société de demain. Un impératif doit les guider aujourd'hui : combattre les inégalités sociales et territoriales à l'œuvre au sein du système éducatif pour favoriser la réussite de chaque enfant et de chaque jeune. Dans le cadre de la refondation de l'École de la République, des réformes ambitieuses ont été engagées pour accompagner les élèves, notamment ceux rencontrant les plus grandes difficultés : la priorité au primaire pour assurer les apprentissages fondamentaux, la refondation de l'éducation prioritaire, la formation initiale des personnels, de nouveaux rythmes scolaires dans le premier degré, la valorisation de l'enseignement professionnel, l'entrée dans l'ère du numérique.
Table chronologique
Circulaire no 90-083 du 10 avril 1990 (Education nationale, Jeunesse et Sports : bureau DE 13) Texte adressé aux recteurs, aux inspecteurs d'académie, directeurs des services départementaux de l'Education.
Donner aux RASED les moyens de leurs missions
au nom de la commission des finances (1) sur les réseaux d'aidesspécialisées aux élèves en difficulté (RASED), Par MM. Thierry FOUCAUD et Claude HAUT, Sénateurs. Mesdames, Messieurs,
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Article 1 - La liste des compétences que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est précisée à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - L'arrêté du 12 mai 2010 portant définition des compétences à acquérir par les professeurs, documentalistes et conseillers principaux d'éducation pour l'exercice de leur métier est abrogé. Toutefois ses dispositions demeurent applicables aux personnels enseignants et d'éducation stagiaires, lauréats des concours de recrutement ouverts antérieurement au 1er septembre 2013. Article 3 - Le présent arrêté entre en vigueur le 1er septembre 2013.
À la croisée des rôles et des regards : l’enseignant référent
La fonction, récemment créée, d’enseignant référent, donne à celui qui l’assume un rôle stratégique. Seul mais chargé d’animer des équipes, interlocuteur des divers acteurs qui doivent coopérer et conjuguer leurs points de vue, il diffuse une nouvelle vision du handicap en milieu scolaire. Créée par la loi du 11 février 2005, la mission d’enseignant référent diffère profondément du rôle de secrétaire CCPE que j’occupais depuis plus de deux années. Du gestionnaire qui organisait les sessions de cette commission, préparait les dossiers, rassemblait les éléments scolaires, psychologiques, médicaux, sociaux, contactait les différents membres, assurait les comptes-rendus et les notifications avec force courriers publipostés, jusqu’à l’enseignant qui animait les Projets Individuels d’Intégration Scolaire, le travail ne manquait pas d’attraits et la fonction de variété. Mais cette fonction est loin, très loin de l’interface qu’est devenu l’enseignant référent. Multiples rôles
Contrat tripartite - Entretien avec Bernard Toulemonde (1/4) : Education et Territoires
L’instauration d’un contrat tripartite liant l’Etat, la collectivité et l’EPLE est le fruit d’une évolution de la décentralisation de l’éducation. En effet, on assiste à un double phénomène. D’une part, une prise en charge croissante des lycées et collèges par les régions et les départements : Avec l’acte I de la décentralisation (1983-1986), les collectivités reçoivent des obligations financières, les investissements et les dépenses de fonctionnement matériel.Avec l’acte II, la décentralisation change de nature : ce ne sont plus seulement des charges financières qui sont confiées aux collectivités, mais des missions de service public (l’accueil, l’entretien général et technique, la restauration et l’hébergement) avec les personnels qui les assument.
Socle commun : Ce que les enseignants en pensent
Que peut-on bien faire de ce texte, semblent se demander les enseignants à l'issue d'une consultations qui a mobilisé tous les enseignants du primaire et du secondaire durant une demi journée et qui a amené 136 708 d'entre eux à déposer leur avis sur le site ouvert par le ministère. La direction de l'enseignement scolaire publie une synthèse de cette consultation qui pointe les obscurités, les surprises qu'occasionne ce texte et les divisions sous jacentes qu'il révèle. En principe le socle commun c'est l'objectif que le système éducatif se fixe pour tous les élèves. C'est la boussole d'un système éducatif qui en a sacrément besoin tant il s'émiette et se fractionne laissant sur le bord de la route une partie non négligeable des jeunes.
