Parcours Informer, s'informer, déformer en classe de 4ème. Une séquence en EMI, menée par Hélène Spilmann, professeure documentaliste, et Pauline Reyrat, professeure de français du collège Danton (Levallois-Perret) avec des élèves de quatrième.
Ce projet vise à faire réfléchir les élèves aux notions d’objectivité dans le traitement de l’information, de l’analyse de l’image, les moyens employés pour éviter les manipulations, ainsi que l’engagement des journalistes dans la couverture de l’actualité. Cette séquence constituée de 8 séances détaillées dans le document ci-joint vise le développement de l’esprit critique des élèves, l’argumentation et l’expression orale. Elle s’inscrit dans le thème "Informer, s’informer, déformer" du programme de français. Elle utilise des ressources numériques du CLEMI, du portail Éduthèque et LearningApps : La production finale attendue par les élèves était une critique littéraire (de préférence audio) à partir d’un livre choisi dans le cadre d’une lecture cursive sur le thème des réfugiés et migrants.
Atelier Distanciel Décrypter les images 2020-2021 by Florian Cool on Genially. Décrypter les imagespour mieux s'informer Florian COOL, professeur documentaliste Atelier pour la formation "Désinformation et complotisme", Distanciel, 04/02/2021.
EMC - Justice, principes & pratiques - Odyssée : Histoire Géographie EMC. Présentation du travail en salle informatique Ce travail s’appuie sur le site www.ado.justice.gouv.fr et sur des textes de références.
Son objectif est de permettre aux élèves de s’approprier le vocabulaire, les valeurs et les principes de notre justice. ADO.JUSTICE.
L'Europe à la maison / 12-15 ans - S'informer sur l'Europe - Toute l'Europe. Bienvenue sur la page de "L'Europe à la maison" pour les 12-15 ans !
Ici tu vas découvrir l'Europe grâce à des jeux. Chaque matin, nous te donnons rendez-vous pour le "quart d'heure européen" sur cette page et les réseaux sociaux pour en apprendre toujours plus sur l'Europe. Le mercredi, samedi et dimanche, pendant le quatre-heures européen, découvre des desserts européens que tu pourras préparer en famille.
Citoyen numérique + données + hadopi. Presse écrite. Jeu de l'oral. Le RGPD expliqué ligne par ligne (articles 1 à 23) D’entrée, le règlement rappelle plusieurs considérations de principe.
La protection des données personnelles est clairement un droit fondamental. Son objectif ? « Contribuer à la réalisation d'un espace de liberté, de sécurité et de justice et d'une union économique, au progrès économique et social, à la consolidation et à la convergence des économies au sein du marché intérieur, ainsi qu'au bien-être des personnes physiques ». Ces paroles n’ont pas seulement une beauté philosophique alors que géants du Net et institutions publiques engloutissent chaque jour toujours plus de données personnelles, jusque dans les méandres de l’intimité. Elles guideront les pas du juge lorsqu’il devra ausculter un dossier épineux où seront nécessairement en confrontation des intérêts divergents.
Dossier RÉCIT. ECR.
Fake news. Les médias. Webradio. Padlet-ressources : travailler sur la désinformation : Études de cas. Pour développer l’esprit critique face à la désinformation, les « fakenews », les intox.. le clemiDijon propose un padlet recensant des fausses informations, mensonges, intox .. diffusées soit sous forme d’articles de presse, de photos ou de vidéos, mais aussi des vraies !!.
Cet outil permet de mettre en activité les élèves afin qu’ils puissent remonter aux sources de l’info et valider ou non la fiabilité de cette source. Exercice qui permet de co-construire avec les élèves la liste des procédures à mettre en place pour vérifier une info (à partir de leurs pratiques) et dans une deuxième séance de réfléchir à pourquoi et comment l’info est manipulée.
Le PADLET ici en lien : ou ci-dessous Étapes / démarches nécessaires pour retrouver et valider la fiabilité d’une source d’information. Outils et ressources. Instagram. E-media.
Seance 9 1 sur les reseaux sociaux 1. Initiation-docu. Construire et mettre en oeuvre des séance EMI. NIVEAU / DUREE / CADRE : 2nde (18 élèves) - 5 séances de 2 heures Organisation de l'AP : Les classes de seconde suivent 2 heures d'accompagnement personnalisé par semaine.
L'AP est en "barrettes" (toutes les classes ont AP au même moment de leur emploi du temps). Ainsi, les 4 classes de 2nde bac pro sont "mixées" afin d'obtenir 5 groupes hétérogènes de 18 élèves. En fonction de besoins généraux identifiés autour des savoirs, savoir-être et compétences sociales et civiques, les 5 enseignantes qui interviennent ont élaboré 5 modules, que les élèves vont tous suivre sur une rotation définie en début d'année.
Le socle commun inspire les contenus de ces modules. Créer une page wikipédia sur un personnage historique local. Parfois décriée par le monde enseignant à ses débuts, Wikipédia a depuis mis en place un protocole rigoureux à destination de ses contributeurs qui garantit davantage la fiabilité de ses articles.
La méthode proposée par l’encyclopédie collaborative en ligne est désormais assez proche de la démarche de l’historien quant au questionnement des sources. Problématique : Comment fonctionne une encyclopédie collaborative en ligne ? Enseigner Documentation lycée - Scénario pédagogique : info ou intox, peut-on s'informer sur les réseaux sociaux ? Dans le cadre du programme de Français, les élèves de 2nde Baccalauréat professionnel étudient « la construction de l'information ».
Ils sont amenés à s'interroger sur la véracité des faits dans les médias, la vérification des sources, la place et les enjeux de l'information dans notre société. Image : Pixabay (licence Creative Commons) Un scénario proposé par Maude MonfeuillardLycée Eugène Decomble, Chaumont Au début de la séquence, ma collègue de Lettres-Histoire a demandé aux élèves quels médias ils utilisaient pour s'informer. Lemule.free.fr. Une boîte à outils pour trier le vrai du faux et résister aux tentatives de manipulation. Se ancesComplots. Comprendre et apprivoiser la subjectivite des medias TRaAM 67 Helary Tomasi. Éducation aux médias et à l'information - ressources pédagogiques en emi. Parcours EMI (Éducation aux médias et à l’information) – Documentation – Nancy – Metz.
Le Parcours EMI a été conçu pour former les élèves aux médias et à l’information. L’objectif, tout au long du parcours, est de se questionner en tant que citoyen évoluant dans la société de l’information actuelle et future. Pour cela, de nombreuses notions sont abordées (identité numérique, données personnelles, droit à l’image, droit à l’oubli…). Elles ont toutes pour thème central l’information et son circuit dans la société. C’est d’ailleurs sur cette base qu’est construit ce parcours.
L’idée développée est la suivante : pendant les premières séances, il s’agit d’analyser la place de l’information dans les médias dits “traditionnels” (notamment la presse écrite et la presse en ligne) ainsi que dans les médias sociaux. Plusieurs séances du Parcours EMI sont donc orientées vers des questionnements qui permettent de travailler l’esprit critique des élèves face à l’information, afin de leur donner des outils pour maîtriser leur identité numérique.
Id numériquz. Analyse image. Bookflix. Dessins de presse. Frontières internet. Apprentissages. Depeche afp. Exercice fake news geoado (emedia romand) Affaire dupont ligonnes fake news. Parcours d'éducation aux médias et à l'information (EMI) Topo - cables marins. Blamont CDI (séquence sur maus) CDIjeannnedarc. Etapes recherche documentaire. Methodologie de la recherche documentaire stl biotechnologies.
Rendre compte de ses recherches documentaires avec Prezi. Débat sur les fake news en 4ème. Objectif général : GIPTIC: Proposition de séances de travail sur les fausses nouvelles et l'authenticité des images sur internet. Decodex notre kit pour denicher les fausses informations. Seance 6 recherche information esidoc lycée. Seance 2 presse, comparaison unes, traitement info. Pratique reseaux sociaux. Detournement info image. Seance 4 detournement info image. Seance 5 fiabilite information : comparaison site @ Seance 8 identite numerique : données, traces.
Fiches guides pour retrouver un document 2. Méthodologie Lycée : réaliser une recherche documentaire. Tpe recherche documentaire. Info-doc : introduction à internet (vocabulaire) Accueil > Séances pédagogiques > Info-doc : introduction à internet (vocabulaire) Voici la séance proposée par Laure-Estelle Moulin et Léa Tremblay, deux stagiaires de l’ESPE de Paris qui ont enrichi le CDI de leur présence pendant 4 semaines.
Cette séance est la première de la séquence consacrée à Internet. Il s’agit de clarifier des termes qu’on aura de cesse d’utiliser dans les séances suivantes : internet, web, navigateur, moteur de recherche et URL. Guide emi la famille tout ecran. BNF affiches + séances unes/fausses info etc. Huit unes de quotidiens sont proposées ici et retracent, de 1783 à 2001, les grandes étapes de l’évolution des unes. • Les élèves sont invités à classer ces unes dans l’ordre chronologique de leur réalisation.
Qu’est-ce qui les a conduits à ce choix : les dates de parution inscrites sur les unes ? Ou la reconnaissance de certains traits d’une modernité en progrès d’un numéro à l’autre ?
Les moteurs de recherche. Hoax, rumeur et désinformation. A l’heure ou les élèves utilisent quotidiennement les mails, les réseaux sociaux, il nous a semblé indispensable de les faire réfléchir sur ce qu’est la rumeur, la manière de la détecter, avec un esprit critique. Dans le cadre du Mooc Médias, nous avons décliné cette idée en l’adaptant à deux situations différentes avec une trame commune mais des étapes et des outils adaptés : une classe média impliquant le professeurs de lettres et le professeur documentaliste d’une part, et une séquence anglais / documentation d’autre part.
Nom des enseignants : Margaret Tisserand, Delphine Poirier, Sarah Staunton, Cécile Diet E-mail : margaret.tisserand@ac-besancon.fr *protected email* , delphine.binetruy@ac-besancon.fr , sarah-alison.staunton@ac-besancon.fr , cecile.diet@ac-besancon.fr Descripteurs : désinformation, source d’information, évaluation de l’information, éducation aux médias Date de la création de la ressource : Mai 2016.
3è Évaluer la fiabilité d'un site internet. Image contexte. Le mythe de la «petite Syrienne qu’on sauve tout le temps» Le mythe de la «petite Syrienne qu’on sauve tout le temps» NTX. n mtèr d’ntx, ls rsx scx dvnt êtr prs vc prctn.