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Idées week end Italie

Idées week end Italie
A priori, la capitale économique de l’Italie ne fait pas partie des destinations de loisirs. Quelle erreur ! Musées, restaurants, shopping, vie culturelle : la cité lombarde a beaucoup à offrir, particulièrement aux amoureux des villes. Milan, un bain d'énergie Occupée au cours de l’histoire par les Espagnols, les Autrichiens et les troupes bonapartistes, Milan fait figure de cas à part en Italie. Cœur économique du pays, cette agglomération de 4 millions d’habitants, autrefois fief de la famille Visconti, dispute à Rome le titre de capitale médiatique et intellectuelle du pays : quatre quotidiens nationaux (dont le Corriere della Sera) et de prestigieuses maisons d’édition (Mondadori) y ont leur siège. Le dynamisme lombard — c’est l’une des régions les plus riches du monde — a transformé Milan en une métropole internationale. Certes, vous y trouverez difficilement le charme quelque peu indolent (insolent ?) Balade architecturale et artistique Tout le monde le connaît. Fiche pratique Related:  `test 1019

Oral - Pratique et enseignement Toutes les actions ont potentiellement une orientation communicative. On l’a dit 1, nous ne pouvons pas ne pas communiquer. Verbalement, par le geste ou l’immobilité, par l’action ou le refus de l’action. Le silence lui-même est un message. Le langage, et singulièrement le langage oral, est un moyen d’organiser le monde, d’y affirmer sa place. Pourtant, dans le champ scolaire, l’expression de la nécessité d’un enseignement/apprentissage systématique de l’oral est relativement récente, et il faut attendre les programmes et instructions élaborés dans les années 1990 pour que soit affirmée, pour l’oral, une place équivalente à celle accordée à l’enseignement/apprentissage de l’écrit, par exemple . C’est que, dans les représentations communément partagées, la communication orale se présente comme une activité spontanée, dont la maîtrise est assurée par une pratique constante, de façon empirique et largement non réflexive. 1. 2. 3. a. l’oral spontané b. l’oral scriptural c. 4. a. b. c. 5. 1.

Notions en débat. Le virtuel et le réel dans la géographie du numérique Bibliographie | citer cet article Avec l’émergence de l’informatique grand public et l’usage croissant d’Internet et des TIC depuis le milieu des années 1990, le terme « virtuel » est de plus en plus employé pour décrire « ce qui se passe en ligne » ou dans l'expression « monde virtuel ». Il peut s’agir d’une conversation sur un réseau social, de la sauvegarde automatique de données dans un « cloud », d’une partie de jeu vidéo ou, aujourd’hui, des applications de « réalité virtuelle » qui permettent de s’immerger presque physiquement dans un environnement numérique. Cet usage du terme virtuel dérive de sa signification philosophique initiale : est virtuel ce qui n’est qu’« en puissance », potentiel, par opposition à ce qui est actuel, effectif. Par dérive de sens, l’usage oppose aujourd’hui le monde réel, physique, dans lequel évolue le corps, à un pseudo-monde auquel on accéderait par le biais d’écrans, de claviers, de manettes, de micros, etc. 1. 2. Document 2. 3. Conclusion Sitographie

Pedago Maker. Créer des fiches pédagogiques en quelques clics Article mis à jour le 15 octobre 2019 par Fidel Navamuel Pedago Maker est un outil en ligne qui va vous permettre de créer des fiches pédagogiques prêtes à être sauvegardées ou partagées en deux clics trois mouvements. Une vraie bonne idée et un outil mis gratuitement à la disposition de tous les enseignants par l’Institut Villebon-Georges Charpak, en collaboration avec l’équipe « La Physique Autrement » de l’Université Paris-Saclay. Partagez vos meilleures recettes de séquences pédagogiques C’est aussi l’idée de Pedago Maker. Pedago Maker permet donc de rédiger, façon fiche de cuisine, vos meilleures recettes dans un format très lisible, facilement archivable et partageable. Bâtir une fiche pédagogique pas à pas en quelques minutes Pedago Maker n’a pas besoin de mode d’emploi. Une fois encore tout se fait en quelques clics et en quelques minutes à peine. Vous pouvez utiliser ce Pedago Maker sans même avoir besoin de vous inscrire. Lien: Pedago Maker

Milan - Guide de voyage - Tourisme Milan, c'est la mode, la haute couture, le design et face, la capitale des affaires et de la finance. Deux facettes issues du monde du XXe siècle. Milan est sans aucun doute une ville qui regarde l'avenir. Qu'on se le dise : Milan, est jeune, branchée, dynamique, et si le quartier des affaires et du design y sont implantés depuis des années, ce n'est sûrement pas un hasard. Mais comme toute ville italienne qui se respecte, Milan possède également un vrai charme d'antan, des monuments historiques à voir et revoir, des quartiers typiques, et un véritable héritage architectural et artistique. Bref, Milan la jeune, la dynamique, la branchée côtoie Milan l'ancienne, la traditionnelle, la culturelle à merveille pour le plus grand bonheur des amoureux de l'Italie. Histoire de Milan De la petite bourgade celte baptisée "Mediolanum" apparut une véritable ville sous l'autorité des Romains en 222 avant J. Au Ve siècle, la ville fut envahie et pillée par les Barbares.

Microsoft Office 2016 presque gratuit pour les enseignants, à 11€10 HomeTutoeducationwindowsmicrosoftoffice Microsoft Office 2016 presque gratuit pour les enseignants, à 11€10 AddThis Sharing Buttons Share to TwitterShare to Facebook111Share to PinterestShare to WhatsAppShare to More 00Crack-net22 décembre 2016 tuto pour télécharger et installer moindre frais le pack office 2016 lorsqu'on est enseignant. Microsoft office gratuit et portable pour Windows 8 et 8.1 Convertir un document Word en Excel grâce à “convert word to Excel” Télécharger et tester Office 2013 gratuitement Microsoft propose de nouveau une offre pour les enseignants et autres employés du ministère de l'éducation (afin qu'ils puissent s'équiper à moindre frais de la suite bureautique d'Office. Bon OK, 11€10 c'est une somme... Pour cette somme, on a la possibilité de télécharger la version Office Professionnel Plus 2016 en Français incluant Word 2016, Excel 2016, Powerpoint 2016, Outlook 2016, Access 2016, One note 2016 et Skype. Rappelons donc qu'il existe des alternatives à Microsoft Office.

Metaverse : créer un environnement de réalité augmentée Les possibilités pédagogiques de cette application sont grandes. L'enseignant pourrait faire de la « géocachette », créer des énigmes, mettre en place des situations de géolocalisation, créer des jeux, des quiz, des visites virtuelles, des situations de jeu d'évasion et même faire une chasse au trésor. Voici quelques exemples : Enquête sur Instagram : Cette activité du RÉCIT a pour objectif de mettre en oeuvre la pensée créatrice des élèves, de prendre position et de confronter leurs idées pour résoudre l'affaire Vidam Rouge. Voyage en avion (pour le cours d'espagnol, par Ruth Valle) : « Les élèves devaient créer une expérience de réalité virtuelle comportant au moins cinq scènes. Utilisations diverses dans une école (écrit par Scott Renaud): Pour plus d'idées d'activités pédagogiques, le site de Metaverse fournit une section pour les enseignants sur ce lien.

Matisse et son « Intérieur aux aubergines » : itinéraire d’un chef-d’œuvre méconnu Dans la quatrième salle de ­l’exposition « Matisse, comme un roman », qui débute le 21 octobre au Centre Pompidou, à Paris, Aurélie Verdier, sa commissaire, a accroché un seul tableau, daté de 1911, Intérieur aux aubergines, éclairé d’une chaude lumière. L’œuvre a fait le trajet depuis Grenoble, où elle est exposée au Musée des beaux-arts. Pendant quelques mois, elle sera donc parisienne. Une évidence pour Aurélie Verdier, qui voit en elle « la toile la plus importante de Matisse conservée dans les collections publiques françaises ». A première vue, pourtant, rien de spectaculaire. Le tableau aux tons mats n’a pas les couleurs hardies de la célèbre Blouse roumaine (1940), un portrait stylisé de femme sur fond rouge, dominé par une chemise brodée à larges manches, également montré dans l’exposition. Impossible à dire. Plus d’un siècle après sa création, cette œuvre, qui piège le regard en éliminant tout ordre de lecture, garde son mystère. Il vous reste 80.1% de cet article à lire.

Massive Pest Spread Poses a "Grave Threat to Global Food Security" | Inhabitat - Green Design, Innovation, Architecture, Green Building A new U.K study warns that humanity could face a famine of biblical proportions by 2050 due to a plague of pests brought on by climate change. Research from the University of Exeter published in the journal Global Ecology and Biogeography paints a picture of crop producing countries saturated with pests by the middle of the century. The plague of pests pose a ‘grave threat to global food security,’ according to Dr. Dan Bebber of the Biosciences department at the University of Exeter. The study used global databases to describe patterns and trends in the spread of crop pests like fungi, bacteria, viruses, insects, nematodes, viroids and ascomycetes. “If crop pests continue to spread at current rates, many of the world’s biggest crop producing nations will be inundated by the middle of the century, posing a grave threat to global food security,” Bebber told The Daily Mail. Related: Crop-Ravaging Worm Evolves to Eat Bioengineered Corn Via The Daily Mail Lead image via Shutterstock.

Pour une pédagogie de la compréhension de l'écrit en classe de FLE - Cours Repérages d’indices formels SynergiesAlgérien° 12 - 2011 pp. 123-130Nabila Tatah Les indices formels représentent tout aussi bien les données iconiques (typographie, alinéas, schémas…) que les modèles syntaxico-sémantiques rendant compte de l’architecture du texte (articulateurs logiques, les anaphoriques…). L’image du texte :Dans le cours de langues étrangères, on s’appuie de plus en plus sur « l’image du texte » pour approcher le sens d’un document et le faire appréhender par les apprenants. Le sens est en partie donné par la typologie, l’illustration, la mise en page et les indices périphériques (titre, sous-titres, chapeau, références de différentes natures…). Cette lecture, qui part de repères iconiques pour orienter ensuite les stratégies de découverte du sens, vise à donner à l’apprenant des habitudes de lectures sélectives en langue étrangère. Repérages d’indices thématiques Ces indices sont relatifs à l’organisation du domaine de référence. Repérages d’indices énonciatifs

MAFALDA : Machine à Fabriquer des Labyrinthes et Dédales Aléatoires Bienvenue sur le site de MAFALDA, Machine spécialisée dans la Fabrication de Labyrinthes et de Dédales aux tracés Aléatoires. MAFALDA permet de créer des labyrinthes de formes rectangulaires, polygonales ou circulaires, à partir de données entrées par les Internautes. Elle en calcule automatiquement la solution et enregistre les figures les plus complexes dans une galerie mise à jour en temps réel. Dernière nouveauté, MAFALDA vous propose desormais de parcourir les dédales créés de façon interactive !

Pour une évaluation participative et sociale Plan de l’article Les problématiques rencontrées Les pistes de solutions pour gagner du temps Abandonner “les devoirs à la maison au profit d’activités préparatoires non-discriminantes L’évaluation automatisée Abandonner les évaluations notées en cours de formation au profit de véritables évaluations formatives L’évaluation par les pairs Les outils numériques Les pistes de solutions pour gagner en efficacité L’auto-évaluation L’évaluation de confiance Pour une évaluation véritablement différenciée Vers une application de suivi des élèves Cahier des charges Principales fonctionnalités Conclusion Orientations bibliographiques I. Bien que les pratiques en termes d’évaluation ne soient pas homogènes (en fonction des niveaux, des disciplines et des enseignants), quelques problématiques communes reviennent régulièrement dans la littérature sur le sujet : II. Abandonner les “devoirs à la maison au profit d’activités préparatoires non-discriminantes L’évaluation automatisée Les outils numériques

L’océan Indien au XVIe siècle, lac portugais Au milieu du XVIe siècle, 3 000 à 4 000 Portugais sont installés dans tout l’océan Indien, essentiellement dans les comptoirs créés sur les côtes : c’est « l’Estado da India », qui englobe les territoires dominés par les Portugais, de l’Afrique australe jusqu’à l’Asie du Sud-Est. Plutôt qu’un empire territorial, malgré la présence de forteresses, cet Estado constitue une thalassocratie, assurée par la supériorité maritime du petit royaume ibérique. Agrandir la carte Chronologie 1498 : Vasco de Gama, qui a doublé le cap de Bonne-Espérance, rejoint Calicut, sur la pointe occidentale de l’Inde. 1507-1508 : Albuquerque conquiert Ormuz. 1508 : Albuquerque devient gouverneur des Indes. 1509 : A Diu, Francisco d’Almeida, vice-roi des Indes, bat les Ottomans et les Mamelouks. 1510 : Prise de Goa, qui devient en 1530 la capitale de l’empire portugais des Indes. 1511 : Malacca est prise (jusqu’en 1641 où les Hollandais la conquièrent). 1518 : Les Portugais à Ceylan. 1543 : Les Portugais au Japon.

Pourquoi un enseignement explicite de la compréhension des écrits ? Maryse Bianco, laboratoire des sciences de l'éducation, université Pierre Mendès-France, Grenoble La compréhension des textes est une activité cognitive complexe qui requiert la maitrise du code linguistique, mais aussi la mise en oeuvre de processus cognitifs généraux, tels que l'activation de connaissances en mémoire, la capacité à établir des inférences et à mobiliser des processus attentionnels. Le regain d'intérêt actuel pour les recherches sur la compréhension et son enseignement fait écho aux préoccupations des responsables des politiques éducatives, inquiets des constats récurrents montrant que tous les enfants et adolescents ne parviennent pas à une maitrise suffisante pour accéder à une compréhension satisfaisante des textes qu'ils lisent. Quels éclairages la psychologie de l'éducation peut-elle apporter à la conception de dispositifs pédagogiques efficaces et utilisables par les enseignants ? Enseigner explicitement des stratégies Pour conclure " Quel modèle de situation ?

Questions pour dialoguer sur la tâche avec les élèves (Claire Boniface IEN - 2010) Questions pour dialoguer sur la tâche avec les élèves (Claire Boniface IEN - 2010) Résumé Mettre en œuvre une pédagogie explicite, pour aider l’élève à avoir du « recul », une distance, par rapport à la tâche, pour donner à celle-ci tout son sens scolaire, pour aider l’enseignant à se mettre à la place de l’élève, pour éclaircir la situation scolaire proposée, pour lui donner une « clarté cognitive » et la traduire en termes d’enfant. - Mai 2010 Contenu Mettre en œuvre une pédagogie explicite, pour aider l’élève à avoir du « recul », une distance, par rapport à la tâche, pour donner à celle-ci tout son sens scolaire, pour aider l’enseignant à se mettre à la place de l’élève, pour éclaircir la situation scolaire proposée, pour lui donner une « clarté cognitive » et la traduire en termes d’enfant. 10 questions dont les élèves devraient connaître les réponses : quoi, qu’est-ce que je dois faire ? Parfois l’activité est incluse dans un projet de réalisation ou de communication : pourquoi ?

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