Formation à distance continue, du blended learning au digital learning XEnvoyer cet article par e-mail Formation continue, du blended learning au digital learning XEnvoyer cet article par e-mailFormation continue, du blended learning au digital learning Ressources humaines Techniquement mature, pédagogiquement efficient, économiquement profitable : l'e-learning s'impose dans l'entreprise Les MOOCs (Massive Open Online Courses), nés aux États-Unis, ont porté un renouveau de l’enseignement, et ce jusqu’à la formation professionnelle. par Laurène Rimondi La formation à distance est partout. Si la salle reste le mode d’apprentissage privilégié à 95 %, 33 % des salariés ont bénéficié d’une formation à distance, en progression de 9 points depuis 2011, selon une étude du groupe Cegos, publiée en 2013. La France, reine du mix Mais les entreprises françaises restent encore à la traîne : les salariés ont deux fois moins accès à la formation à distance que leurs homologues britanniques (65 %), par exemple. Mouvance participative Le cas Tati Interne ou externe ?
MOOC-INNOV+ : 6e des Initiatives d'excellence en formations innovantes numériques Learning Lab, terrain virtuel de l’intelligence collective de l’innovation ©MAPI- université de Bordeaux L’objectif de ce projet est de mixer différents publics (étudiants en formation, apprenants des MOOC, enseignants, experts de l'innovation) dans un environnement d'apprentissage social (Learning Lab 2.0) développé par un pool de start-ups bordelaises du numérique, associé au déploiement d'espaces physiques adaptés à la créativité et à l'innovation. La genèse du projet Le projet MOOC-INNOV+ s’inscrit dans celui du MOOC « Introduction à l'économie de l'innovation » lancé en 2014 par l'université de Bordeaux sur la plateforme FUN, qui a remporté un fort succès (plus de 4100 inscrits basés dans plus de 50 pays, un taux de réussite de 11,6%). De cette expérience, plusieurs questions ont émergé. Comment concevoir une formation à l'innovation sans mise en pratique ? Les deux volets du projet MOOC-INNOV+
Je suis Digital Learning Manager, et vous Dans cet article, Antoine Amiel, fondateur de LearnAssembly et de La French Touch de l’éducation (la conférence des innovateurs de l’éducation qui aura lieu le 17 et 18 décembre) présente les dernières tendances du secteur edtech et s’attaque aujourd’hui au métier naissant de digital learning manager. C’est quoi un « digital learning manager » et quelles sont ses compétences ? Où retrouve-t-on les digital learning managers aujourd’hui ? La transformation digitale des entreprises et des universités n’a pas seulement un impact sur les modèles pédagogiques et économiques : elle se traduit également par la naissance de nouveaux métiers, propres à cette transformation numérique. Le digital learning manager ? Qu’est-ce qu’un digital learning manager ? 1 – l’utilisation du mot initiatives laisse le champ plutôt ouvert. 2 – l’usage du mot start-up : on pourrait le traduire par « travaillez librement, de manière agile , mais aussi dans l’urgence et parfois sans budget ».
L’évolution des métiers de l’ingénierie pédagogique : quelle adéquation entre les nouveaux besoins et les formations proposées ? 1Les études qui observent et analysent les mutations à l’œuvre dans le monde de la formation en France ces vingt dernières années ne manquent pas. Ces travaux s’accordent pour dire que le numérique a fortement contribué à transformer l’environnement, les techniques, les outils, les acteurs, les métiers de la formation (Blandin, 2011 ; Fraysshines, 2012 ; Gil, 2003 ; Lescure & Frétigné, 2010), avec, parmi les conséquences, le développement de la formation à distance. 2Ces mutations sont d’autant plus marquées que la réforme de la formation professionnelle (2014) a imposé de nouveaux critères d’éligibilité quant au financement des formations. Deux d’entre eux retiennent notre attention en raison de leur impact sur le marché de la formation. La première concerne l’inscription des certifications au Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP). En outre, la réforme reconnaît la formation à distance comme une modalité finançable.
10 systèmes de vote pour faire participer vos étudiants en classe A quoi ça sert de faire voter ses étudiants en classe? Non mais quelle drôle d’idée complètement farfelue ?! Le vote est une forme d’interactivité qui, comme toutes formes d’interactivité, possède des propriétés et des vertus miraculeuses sur l’apprentissage. J’ai abordé plus amplement ces bienfaits dans un précédent billet intitulé « Rendre des étudiants actifs en amphi: quelques activités d’apprentissage actif à faire en amphi et sans matériel». Je vais en rappeler ici quelques uns : Faire voter les étudiants au début du cours, pour… – Prendre connaissance du niveau initial des étudiants, de manière à adapter son enseignement en fonction de leurs acquis; – Partir de leurs représentations ou de leurs préjugés pour introduire une nouvelle notion; – Susciter leur intérêt en posant une question énigmatique ou problématique; – Faire un rappel, se remettre en mémoire, les notions abordées lors de la séance précédente. Photo issue du site
Formation : nouveau modèle et transformation de la fonction, par Nicolas Rolland La formation est en effet la pierre angulaire de la transformation. Sa mission d’anticiper l’évolution des compétences et de développer les collaborateurs et leur employabilité pour soutenir la croissance de l’entreprise et sa compétitivité prend tout son sens. Pour apprendre aux rythmes du changement, les dispositifs traditionnels de formation ne sont plus adaptés car basés sur du déploiement en masse de compétences aux faibles taux d’obsolescence. Il devient donc nécessaire de réinventer nos dispositifs d’apprentissage et de développement. L’évolution du modèle de la formation en entreprise se trouve à la confluence de 2 exigences : 1. D'abord en s’appuyant sur le modèle expliquant que 70% de ce que l’on apprend vient des expériences en situation de travail (dont les participations à des projets, le mentoring, les feedback, les mobilités internes…), 20% provient des interactions avec notre réseau et 10% des formations structurées formelles. 2.
GoAnimate for Schools 6 Strategies for Successful Digital Leadership Development There is little question that learning technology has revolutionized corporate learning and development (L&D). The number of organizations that rely on learning management systems, e-leaning courseware, virtual classrooms, massive open online courses (MOOCs), simulations, gamification, microlearning, and other new learning media continues to grow. That’s the good news. The problem is that many organizations are still struggling with getting the results they seek from digital initiatives. Six Strategies for Digital Learning Success, a recent whitepaper from the Center for Creative Leadership, explores tactics organizations can use to make digital leadership development more successful. So what is a digital initiative? CCL asserts that even though organizations may be delivering leadership development solutions online, strategies for success need to focus on culture and people rather than specific technologies. 1. 2. 3. Advertisement 4. 5. 6. Don’t know where to start?
Formateurs, pourquoi et comment digitaliser les formations Le modèle SAMR – pour Substitution, Augmentation, Modification, Redéfinition, élaboré par Ruben Puentedura, nous donne une grille de lecture de l’introduction du digital dans la formation. La simple substitution – un quiz sur les smartphones remplaçant les bons vieux cartons colorés- est amusante mais ne modifie pas véritablement l’expérience des apprenants. D’autres usages du digital permettent de redéfinir cette expérience, de l’enrichir. Introduire le digital dans nos formations, c’est donc nous demander en quoi les technologies peuvent favoriser un engagement plus actif des apprenants, et le réinvestissement des acquis en situation de travail. Les 100 outils « au top » Jane Hart, dans sa 9ème enquête sur les outils pour apprendre, publie la liste des 100 premiers outils. Le classement des outils par fonctionnalités est particulièrement intéressant. Sans prétendre à l’exhaustivité des fonctionnalités et des outils recensés par Jane Hart, j’obtiens cette photographie pour 2015 :
Digital Learning : les 10 grandes tendances pour la formation de demain | Le blog du Digital Learning Créer un écosystème de formation accessible, efficace et innovant, capable de booster les performances des entreprises, nécessite aujourd’hui de saisir toutes les opportunités offertes par le Digital. La question reste de savoir comment en tirer pleinement parti… Définir le Digital Learning Bien plus que des modules de e-learning, le Digital Learning couvre un large éventail de formats digitaux. L’enjeu fondamental est de créer ou d’exploiter des ressources pédagogiques digitales en phase avec les objectifs, les futurs utilisateurs, le contenu et les contraintes éventuelles (techniques, humaines ou financières). Dix grandes tendances pour la formation des années à venir Toutes ces tendances suggèrent que, pour être performantes, les entreprises doivent anticiper et s’adapter en permanence. Pour aller plus loin Découvrez nos solutions digitales.
Les nouvelles compétences du responsable formation (2) Dans un billet précédent, j’évoquais les (nombreuses) compétences techniques que le responsable formation doit développer pour être contributeur au développement du « capital connaissances et savoir faire » de son organisation. Je propose aujourd’hui d’explorer les trois autres axes de son métier: stratégique, relationnel, et parcours. Axe stratégique L’axe stratégique renseigne sur l’importance de l’activité par rapport à l’entreprise. Force est de constater que la fonction formation souffre souvent d’un déficit d’image dans ce domaine. Se doter d’un tableau de bord « solide », équilibrant les indicateurs de processus et de résultats, et communiquer dessus.Adopter une culture de l’évaluation L’idée n’est pas de multiplier les « usines à gaz » pour calculer impact et retour sur investissement formation, dont les auteurs s’accordent à dire que les conditions à réunir pour les mesurer sont assez difficiles à réunir. Axe relationnel Axe parcours