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Les TICE ne changent pas la pédagogie, elles invitent seulement à la questionner.

Les TICE ne changent pas la pédagogie, elles invitent seulement à la questionner.
On a trop souvent associé par lien de causalité les TICE et la pédagogie. Ainsi, il y aurait de nouvelles pédagogies avec les TICE. C’est devenu un allant de soi, presqu’un lieu commun en tout cas une évidence pour nombre de personnes, en particulier celles qui ne connaissent l’acte d’enseigner et d’apprendre qu’à partir de leur expérience d’enfance et de jeunesse. L’allant de soi parle de nouvelles pédagogie sans aller beaucoup plus loin, une enseignante expérimentant la tablette numérique dans sa classe récemment appelait cette nouvelle pédagogie de ses voeux. 1 – Interrogation des contenus à enseigner. L’enseignant est confronté à l’explosion exponentiel des nouveaux savoirs dans chacune des disciplines du fait des possibilités nouvelles permises par le numérique. 2 – Interrogation du groupe classe Face au groupe classe l’enseignant est traditionnellement un « apporteur ». 3 – Interrogation de l’espace de travail (dans et hors l’école) 4 – Interrogation de la relation humaine Related:  Numérique et changements pédagogiquesOutils FOAD

Technique, pédagogie, opposition ou complémentarité… compatibilité Le titre d’un ouvrage paru récemment a attiré mon attention : « Enseigner différemment avec les TICE » (P.Bihouée, A. Colliaux, Eyrolles Editions d’Organisation), car pour une fois la question pédagogique précédait la question technique. J’avais d’ailleurs fait la remarque inverse à propos des ouvrages publiés par Projetice en particulier celui consacré aux ENT qui partait dans l’autre sens. En fait en ayant parcouru ces deux ouvrages, force est de constater qu’ils creusent la même veine : l’entrée technique précède l’entrée pédagogique. Il y a plusieurs années j’avais déjà eu l’occasion de proposer comme grille de lecture de la pertinence des écrits sur les TICE le fait que l’on commence par parler de l’objet technique ou par l’objet pédagogique. En entrant plus avant dans ces supports on peut analyser les choses de manière plus fine et essayer d’en extraire plusieurs hypothèses. Ces trois phrases débutent chacune d’elles un chapitre différent. A suivre et à débattre

Met z’n vieren muziek maken via de browser Om te demonstreren wat voor fraaie dingen browser Chrome allemaal kan, riep Google enige tijd geleden Chrome Experiments in het leven. Het nieuwste probeersel, JAM met Chrome, is behoorlijk straf. Of ken je nog meer webstekken waar je live een instrument kan bespelen, en dat zelfs met een vierkoppige band tegelijk? JAM met Chrome werkt vanzelfsprekend alleen (goed) in de browser van Google die je hier gratis kan downloaden. Om de instrumenten te bespelen gebruik je uiteraard bij voorkeur een nieuwe Windows 8-computer met aanraakscherm (tablets worden helaas niet ondersteund door JAM met Chrome). Een van de leukste kenmerken van JAM met Chrome is dat je met z’n vieren tegelijk kan jammen.

Halte au pédagogisme dans le E-Learning ! Les concepteurs sont souvent allés trop loin dans la recherche de sophistications pédagogiques dans les produits E-Learning. Pour faire “pédago“, ils ont multiplié les activités pédagogiques, bâti des progressions bien trop compliquées et créé trop souvent de la fausse participation. Il y a certainement une autre voie à explorer, mais encore faut-il aller à l’encontre de certaines idées fausses. Idée fausse n°1 : le E-Learning est une formation présentielle en temps réduit A son introduction, fin des années 1990, le E-Learning était porteur d’une promesse aujourd’hui bien oubliée : le E-Learning devait purement et simplement remplacer la formation. Cette idée se retrouve aujourd’hui dans la tête des concepteurs qui cherchent à reproduire vainement le stage. Près de 15 ans après son introduction, on sait maintenant que le E-Learning ne peut pas se substituer au stage, mais le complète efficacement. Idée fausse n°2 : l’apprenant doit progresser pas à pas selon un “One best way“ pédagogique

The No.1 App for Every Teacher…. Not all apps are created equal. The first version of Explain Everything was good. The second version is outstanding. As an educator my life revolves around learning, organisation, workflow and school requirements. Lessons are delivered, work is assessed and data is recorded. Thankfully new technologies are providing ways of coping with the increasing demands. At its base level Explain Everything is an interactive whiteboard into which you can insert text, pictures and videos. An existing presentation can be imported into the app from a Dropbox or GoogleDrive account. Similarly a teacher can record anything that happens in class, via the camera, and then annotate/comment on the work. (courtesy of Digital First Ohio State) As you can see from the ‘how to’ video there are a number of different functions in the new version of Explain Everything that lend themselves to the classroom. Explain Everything can also have an impact on assessment. Like this: Like Loading...

Le C2i2e n’est plus exigé pour la titularisation | Liens TICE Extraits du texte voté lors du Comité Technique Ministériel du 16 avril 2013 : « Les candidats ayant subi avec succès les épreuves d’un des concours organisés au titre des sessions 2012, 2013 ou d’un des concours prévu par le décret du 27 décembre 2012 susvisé peuvent être titularisés nonobstant l’absence de détention du certificat de compétences en langues de l’enseignement supérieur ou du certificat de compétences en informatique et internet. » Suite à leur titularisation, les candidats devront, dans un délai de trois ans, « suivre les actions de formation mises en œuvre en vue de la préparation de ces qualifications et se présenter aux certifications correspondantes. » C’est donc officiel, le C2i2e n’est plus nécessaire à la titularisation des professeurs stagiaires. Les jeunes enseignants titulaires disposent ainsi de trois ans pour obtenir la certification. Cette décision est un pas de plus vers une entrée progressive dans la profession. Like this: J'aime chargement…

Propositions du rapport Fourgous - Thème 5 : Accompagner le changement 22/ Valoriser le travail des enseignants et reconnaître leur investissement - Rééquilibrer la proportion pédagogie-discipline au sein de la formation des enseignants - Moderniser le système d’avancement et de carrière vers l’incitation à innover, - Créer une prime d’excellence pédagogique pour les enseignants du supérieur afin de déclencher l’innovation dans les pratiques pédagogiques. Voici les extraits du rapport liés à cette proposition : Quatre raisons de rénover et d’enrichir la pédagogie Se connaître et connaître l’autre : les compétences émotionnelles Apprendre et travailler ensemble : mutualiser et collaborer Une formation des enseignants à rééquilibrer Les TICE : catalyseurs de pratiques innovantes en classe Nouvel environnement, nouvel enseignement, nouveau métier L’enseignant : un rôle central dans l’évolution de la société Accompagner, soutenir, valoriser les enseignants 23/ Créer des « ambassadeurs du numérique », acteurs du changement Vers une école intéractive et en réseau

Free Technology for Teachers La « plateformisation » de la formation 1 Massive Open Online Course, syntagme généralement traduit par « formation en ligne ouverte à tous » 2 ISIDORE est une plateforme de recherche permettant l'accès aux données numériques des sciences huma (...) 3 Moteur de recherche d'articles scientifiques d’Alphabet. Lancé en 2004, il inventorie des articles (...) 1L’essor des MOOC1 au cours des années 2011/2012 a suscité un renouveau prégnant des travaux sur la médiatisation de l’enseignement. Une rapide recherche sur deux bases de données scientifiques atteste en effet de l’engouement franc pour l’objet de la part des chercheurs en sciences humaines et sociales. Ainsi, plus de 6100 documents intégrant le mot-clé « MOOC » sont indexés par le moteur de recherche ISIDORE2 et près de 216000 documents sont référencés par Google Scholar3. 4 Acronymes respectifs de Small Private Online Course et Corporate Open Online Course, les premiers é (...) 5 Voir notamment : (Bullich et Guignard, 2012 ; Bullich et Guignard 2014 ; MODIPIC, 2017)

Chiffres clés : le marché des tablettes Les tablettes dans le monde d'unités La tablette désertée - Après une année 2016 en très fort repli, la situation ne s'est pas franchement stabilisée en 2017 avec un recul des livraisons de 6,5% à 163,5 millions d'unités. Alors certes, les ventes n'ont pas plongé comme un an auparavant, mais elles n'en restent pas moins nettement en baisse. Au cours des quatre derniers trimestres, les livraisons ont ainsi reculé de -8,1%, -3,4, -5,4% et -7,9%. D'autres consommateurs estiment pouvoir amplement de satisfaire d'un smartphone, dont la taille de l'écran n'a eu de cesse de grandir et constitue donc un support adapté à la consommation de contenus. Pour autant, la chute de la tablette classique ne pénalise pas de manière égale tous les constructeurs. La solution pour les autres industriels, la tablette détachable ? Les terminaux Windows sous ARM, prévus pour le 2e trimestre de 2018, pourraient ainsi y contribuer, avec pour nombre d'entre eux un positionnement haut de gamme. Huawei Apple millions)

Connaître les différents raccourcis clavier sous Mac - Fiche pratique Autrefois appelés avec la touche "pomme" et une lettre, la plupart des raccourcis clavier sous OS X (le système d’exploitation des Mac) fonctionnent désormais à partir de la touche Commande, située de part et d’autre de la barre espace. C’est un peu l’équivalent de la touche Alt d’un clavier de PC. Mais notez que certains raccourcis utilisent des touches spéciales, situées sur la rangée supérieure du clavier. Les raccourcis les plus courants · Commande + X = Couper · Commande + C = Copier · Commande + V = Coller · Commande + Z = Annuler la commande précédente · Commande + Maj + Z = Rétablir la commande venant d’être annulée · Commande + A = Sélectionner tous les éléments · Commande + F = Rechercher · Commande + G = Rechercher à nouveau · Commande + H = Masquer les fenêtres de l’application ouverte au premier plan · Commande + Option + H = Masquer les fenêtres de toutes les applications ouvertes, hormis celles de l’application au premier plan · Commande + O = Ouvrir l’élément sélectionné

Ecole: la Grande Transformation ? Les clés de la réussite, éd. ESF, 2013 par François MULLER sur Prezi Bill Gates: 'Tablets uitdelen aan studenten is niet voldoende' – Mobilia – De Standaard Niet iedereen is er van overtuigd dat tablets thuishoren in een schoolomgeving. Ook Microsoft-oprichter Bill Gates zich kritisch uit over deze ontwikkelingen. Volgens Gates heeft het onderwijs meer nodig dan enkel nieuwe manieren om studieboeken te lezen. In een interview met de Chronicle of Higher Education zegt Bill Gates dat de modernisering van het onderwijs niet mag stoppen bij het verstrekken van toestellen, want dat dat niet voldoende is. 'Studenten moeten meer doen dan enkel lezen. Gates ziet dan ook meer heil in een goedkope pc: 'Het toestel zelf is op dit moment niet de factor die alles bepaalt en waar alles opstropt. Zou de ex-Microsoft-baas misschien bedoelen dat de Microsoft Surface, een tablet die standaard met een toetsenbord-uitbreiding komt, beter geschikt is voor het onderwijs dan de iPad of Android-tablets?

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