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Lic. Daniel Feldman parte 1

Lic. Daniel Feldman parte 1

neurociencia neurocultura | Una fusión de saberes, la piedra rosetta entre la ciencia y las humanidades. Dossier - El lenguaje de las imágenes y la escuela El lenguaje de las imágenes y la escuela ¿Es posible enseñar y aprender a mirar? Ana Abramowski "Las imágenes son enviadas como postales, transmitidas por satélite, fotocopiadas, digitalizadas, descargadas y arrastradas. Encuentran a sus espectadores. Es posible observar a personas en todo el mundo observando las mismas imágenes (una foto de un diario, una película, la documentación de una catástrofe). Ante la actual tendencia a plasmar los acontecimientos en imágenes y a visualizar la existencia, algunos se han animado a afirmar que habitamos en un mundo-imagen. Pensar las imágenes: ¿desde qué saberes? Creemos que algunas de estas preguntas pueden responderse mejor si nos acercamos a algunos campos de conocimiento que están reflexionando sobre estas transformaciones. Una particularidad del enfoque de los estudios visuales es que abandona la "metáfora maestra" de la lectura como modo privilegiado de abordar los acontecimientos visuales. El lenguaje de las imágenes en la educación

AUDICIÓN Y LENGUAJE: ESTIMULACIÓN LINGÜÍSTICA Recursos dirigidos al alumnado con dificultades fonológicas para que integre y discrimine fonemas muy parecidos y que llevan a la confusión, tanto a nivel oral como escrito. Es un material publicado ya en la Web de ARASAAC pero, he querido compartirlo con tod@s vosotr@s a través de este blog. El recurso interactivo lo estoy utilizando, con otras ilustraciones, desde hace varios años y me ha ido muy bien, por ello he cambiado las imágenes para poder publicarlo.Aprovecho para dar las gracias al equipo que compone ARASAAC y en particular a David por su apoyo, sin ellos hubiese sido imposible compartir estos recursos. Cuadernillo para imprimir. Contiene: - Fichas compuestas por pares de ilustraciones (para recortar) que representan palabras de bajo contraste fonológico. - Tablero y fonemas para recortar y realizar actividades manipulativas (adjunto ejemplo). - Fichas con actividades utilizando las mismas imágenes y palabras. Desde esta última opción se accede a un menú.

Consejos para mejorar el currículum de manera gratuita elEconomista.es - 4:03 - 30/07/2015 Es imprescindible para el candidato estar presente en las redes sociales Foto: Archivo Pese a que el empleo empieza a mostrar sus primeros brotes verdes, son muchas aún las personas que se encuentran en situación de búsqueda activa de empleo. El currículum es para ellos una potente herramienta que les permite diferenciarse de sus competidores. Son muchas las consultoras de empleo que han aparecido para ayudar a los candidatos a mejorar su currículum, ayudándoles a hacerlo más atractivo para las empresas. 1. El CV debe destacar de entre los demás, por lo que es importante hacerlo visual. 2. Internet y las nuevas tecnologías han permitido que el mercado de la formación haya registrado un importante aumento de la oferta educativa gratuita para aumentar los conocimientos. 3. Los idiomas se han convertido en una parte fundamental para acceder a casi cualquier empleo. 4. 5. Es imprescindible tener un perfil online, e incluirlo en el currículum. Otras noticias

Habilidades y competencias necesarias en el aula Tradicionalmente la responsabilidad de todo el trabajo en el aula ha recaído sobre el docente. Es quien da instrucciones, quien propone qué estudiar y cómo hacerlo y, por supuesto, cómo evaluar. Hoy el nivel de responsabilidades se ha flexibilizado, su rol ha pasado a ser el de guía y orientador para facilitar el aprendizaje; es canalizador de estrategias grupales, es un motivador que explora lo que les interesa y les gusta para conducir el aprendizaje a través de diversidad de estrategias basadas en el trabajo individual y en el trabajo grupal del estudiante. Afortunadamente, la aversión hacia el trabajo grupal en el aula ya no es incompatible con los planes de clase ni con las normas de disciplina. Ya van perdiendo vigencia las claves de corrección para revisar exámenes, pues las respuestas han sido reivindicadas en su valor y no tienen por qué existir respuestas únicas. 1. 2. 3. 4. 5.

Una colección de 110 sitios con videos y herramientas para educadores Hemos traducido (fuente original: a la que hemos añadido otros propios de nuestra web, para generar una colección de 11o sitios con contenidos didácticos, herramientas o tutoriales de video educativo. Si conoces alguno más (preferiblemente en castellano, euskera, catalán o gallego), lo pones en comentarios y lo añadimos. Incluye, por favor, una breve descripción, gracias. Colecciones de Video Educativo Ciencias, Matemáticas y Tecnología Green Energy TV: encontrarás recursos de aprendizaje y vídeos para el “movimiento verde”, incluyendo una versión en video del libro infantil Green Living : “En busca de una Tortuga por un planeta más limpio”.BioInteractive: encontrarás videos gratis y otros recursos para la enseñanza “por delante del libro de texto ” de Biointeractive, parte del Instituto Médico Howard Hughes .ARKive: comparte imágenes y vídeos de las especies más amenazadas del mundo, gracias a ARKive. Herramientas de Video

La imaginación en la literatura infantil, por Gianni Rodari - Imaginaria No. 125 - 31 de marzo de 2004 LECTURAS | 31 de marzo de 2004 por Gianni Rodari Artículo publicado en la revista Perspectiva Escolar Nº 43 y reproducido en Imaginaria con autorización de la Associació de Mestres Rosa Sensat (Barcelona, España). Hay dos clases de niños que leen: los que lo hacen para la escuela, porque leer es su ejercicio, su deber, su trabajo (agradable o no, eso es igual); y los que leen para ellos mismos, por gusto, para satisfacer una necesidad personal de información (qué son las estrellas, cómo funcionan los grifos) o para poner en acción su imaginación. La literatura infantil, en sus inicios, sierva de la pedagogía y de la didáctica, se dirigía al niño escolar —que ya es un niño artificial—, de uniforme, mesurable según criterios meramente escolares basados en el rendimiento, en la conducta, en la capacidad de adecuarse al modelo escolar. El niño-que-juega se defiende como puede de esa literatura edificante. El libro para el niño-que-juega Imaginación-juego-libro El papel de la imaginación

¿Conoces las diferencias entre la WEB 1.0, 2.0 y 3.0? “La WEB 2.0 ha supuesto un posterior nivel de desarrollo de la web “tradicional” que ha significado, de hecho, alcanzar un elevado grado de colaboración-cooperación e interacción entre los, cibernautas, que tiende a ser masivo para un gran número de aplicaciones”(*). Por otro lado, estas pueden ser señas de identidad de la WEB 3.0. Apertura – compatibilidad: la compatibilidad de sistemas e interfaces debería ser uno de los rasgos definitorios de la WEB 3.0. En esta tabla, podemos apreciar las diferencias entre la 2.0, la 3.0…y la 1.0: (haz clic sobre la imagen para ampliar) (*)Santiago y Navaridas, 2012: en La web 2.0 en escena Pixel-Bit: Revista de medios y educación, ISSN 1133-8482, Nº. 41, 2012 , págs. 19-30)

Howard Gardner: “No tenemos una única inteligencia” Empecemos por el principio… ¿Qué es la inteligencia? Una inteligencia es el potencial biológico y psicológico para analizar información de formas específicas, con el objetivo de solucionar problemas o crear productos valiosos para la cultura. Su teoría expone que existen ocho inteligencias. ¿Podemos tener más de una? Como se desprende de su propia definición, rechazo la idea de que los seres humanos tenemos una única inteligencia. Ha hablado de dos nuevas inteligencias que están en fase de estudio, la pedagógica y la espiritual. ¿Y qué criterio utiliza con el fin de incluir un nuevo tipo de inteligencia en su teoría? Criterios que se establecen en su libro Estructuras de la mente, publicado en 1983. ¿Cree que incluirá más tipos de inteligencia en el futuro? La mayor parte de nuestra comunidad son profesores, ¿cómo pueden ellos identificar la tipología de inteligencia de sus alumnos? Una vez se identifican las inteligencias, ¿cómo pueden potenciarse?

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