CoRubrics, una plantilla para evaluar con rúbricas - Tecnocentres Català (Catalán) English (Inglés) ACTUALIZACIÓN: CoRubrics se ha convertido en un complemento para hoja de cálculo. En una entrada anterior hablaba de coevaluar con rúbricas y formularios de Google. Esta plantilla automatiza todo el proceso. Crear un formulario con los contenidos de la Rúbrica.Enviar por mail este formulario a los alumnos o darnos el enlace (si sólo corrige el profesor).Una vez contestado el formulario (por los alumnos o por el profesor), procesar los datos para obtener las medias.Finalmente, enviar los resultados a los alumnos (cada uno sólo recibe su resultado). Para utilitzarla sólo es necesario acceder a la web de CoRubrics, y elegir el apartado Plantilles i hacer clic en la plantilla necessaria. A continuación se abrirá un libro de cálculo con dos hojas. Se pueden cambiar los nombres de los estadios (Experto, Avanzado, Aprendiz, Novell) y sus puntuaciones. En la segunda hoja se deben indicar los nombres y las direcciones de los alumnos. Hasta aquí el proceso.
Contrato de Aprendizaje con la famillia Cuestionario de Colaboración Datos personales Nombre:______________________________________________________________(Cada progenitor debe rellenar su propio cuestionario)Nombre de su hijo o hija: Datos de la familia Dirección:Teléfono fijo:Teléfono móvil:Correo electrónico: Datos de colaboración Puedo ofrecer mi colaboración para_____ Actividades extraescolares Cuáles:_____ Actividades en horario escolar Cuáles:_____ Actividades en la clase Cuáles:Estoy disponible:Día de la semana: _____________________Horario: Dentro del AMPA puedo participar en :_____ Comisión de Actividades Extraescolares_____ Comisión de Convivencia_____ Comisión de Relaciones Exteriores_____ Comisión de Formación de Padres y Madres_____ Comisión de Nuevas Tecnologías Puedo colaborar en las siguientes actividades anuales
Rubricas de evaluación en el aula y CoRubrics LinkedIn emplea cookies para mejorar la funcionalidad y el rendimiento de nuestro sitio web, así como para ofrecer publicidad relevante. Si continúas navegando por ese sitio web, aceptas el uso de cookies. Consulta nuestras Condiciones de uso y nuestra Política de privacidad para más información. LinkedIn emplea cookies para mejorar la funcionalidad y el rendimiento de nuestro sitio web, así como para ofrecer publicidad relevante. Si continúas navegando por ese sitio web, aceptas el uso de cookies. LinkedIn emplea cookies para mejorar la funcionalidad y el rendimiento de nuestro sitio web, así como para ofrecer publicidad relevante. LinkedIn emplea cookies para mejorar la funcionalidad y el rendimiento de nuestro sitio web, así como para ofrecer publicidad relevante.
Criteria for Effective Assessment in Project-Based Learning One of the greatest potentials for PBL is that it calls for authentic assessment. In a well-designed PBL project, the culminating product is presented publicly for a real audience. PBL is also standards-based pedagogy. Oftentimes when I consult and coach teachers in PBL, they ask about the assessment of standards. In addition, teachers need to make sure they are continually assessing throughout a PBL project to ensure their students are getting the content knowledge and skills that they need to complete the project. When designing, use R.A.F.T. as a way to ensure an Authentic Culminating Product R.A.F.T is great teaching strategy that many teachers use in activity-based lessons and assignments. This strategy is a great technique to use when figure out the culminating product for PBL. Target Select Power Standards However, PBL's intent is not to cover, but to get in depth authentic assessments that truly show a student has mastered a few given standards. Next Steps
Making Assessments Meaningful for Students – Teacher Created Tips I think meaningful assessments can come in many shapes and sizes. However, to be thoroughly engaging and to draw the best work out of the students, assessments should be aligned with real-world skills. When I think about my own definition of a “Meaningful Assessment,” I think the test must meet certain requirements. To address these requirements, I ask myself the following guided questions: Does the assessment involve Project-Based Learning? Clearly not all assessments achieve every single characteristic listed above. So how can high-stakes assessments be meaningful to students? The key here, however, is to assess everyday. When assessing the value of your own assessments, remember the 4 Cs and ask…do they allow for: Creativity – Are they students creating or just regurgitating? Collaboration – Have they spent some time working with others to formulate their thoughts, brainstorm, or seek feedback from peers? So how do you ensure that your classroom assessments are meaningful?
Learning Tools in Assessing Project-based Learning Project-based learning is a constructivist teaching and learning method that engages students in authentic learning opportunities that are situationally significant to curricular content and the development of 21st century skills. The use of Learning Tools in Assessing Project-based Learning contributes to the overall success in implementing project-based learning in classroom settings by supporting educators and students in the documentation of learning over time. In addition, learning tools in project-based learning help to develop an assessment plan that is authentic to the tasks students are engaged in and authentically involve them in the learning process. These tools provide educators with the appropriate evidence of students meeting the major goals, both process and content, as defined in the project-based unit. Project Based Learning Hexagon Background Comparison of Project, Problem, and Inquiry Based Learning What it is, What it is Not Implications on Classroom Assessment References
Resources for Assessment in Project-Based Learning Project-based learning (PBL) demands excellent assessment practices to ensure that all learners are supported in the learning process. With good assessment practices, PBL can create a culture of excellence for all students and ensure deeper learning for all. We’ve compiled some of the best resources from Edutopia and the web to support your use of assessment in PBL, including information about strategies, advice on how to address the demands of standardized tests, and summaries of the research. PBL Assessment Foundations Embedding Assessment Throughout the Project (Keys to PBL Series Part 5) (Edutopia, 2014) Watch this video to discover how assessment can be integrated seamlessly into project-based learning to measure student understanding from the beginning to the end of a project: PBL and Formative Assessment Practices PBL and Standardized Tests PBL and Standardized Tests? PBL Assessment Research
Evaluación en el PBL - ABP More Related Content Similar to Evaluación en el PBL - ABP Similar to Evaluación en el PBL - ABP(20) Evaluación en el PBL - ABP 2. 3. 1. 4. 5. 6. 7. 8. 11. 12. • Evaluación formativa • Autoevaluación • Coevaluación • Evaluación sumativa 13. 14. 15. 16. 17. 19. 21. 23. 24. 25. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 45. Evaluar por competencias con Google Suite para educación No cabe la menor duda que hacer las cosas de forma diferente a cómo lo hemos estado haciendo durante mucho tiempo supone un esfuerzo. Los tiempos han cambiado y hay que dar paso a las metodologías docentes activas para mejorar el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos. En la implantación de estas nuevas metodologías, el proceso de evaluación pasa a jugar un papel muy importante: ya no sólo evaluamos conocimientos, evaluamos también competencias; y el fin de la evaluación no es el de "clasificar" a nuestros alumnos sino el de guiarles en el aprendizaje, medir su evolución y sobre todos enseñarles a "aprender a aprender" apoyándonos en los procesos de autoevaluación y coevaluación. Sin duda el tema da mucho de qué hablar y seguiremos insistiendo en próximos post. En esta ocasión os vamos a hablar de las dianas de evaluación y de cómo podemos trabajarlas con Google Apps. Sin duda, otro paso más para abordar metodologías docentes activas en el aula apoyándonos en las TIC.
ONLINE CHARTS | create and design your own charts and diagrams online Sitio Web de IES Averroes (Córdoba) Lo que no se evalúa se devalúa. Pero lo que se evalúa mal se deteriora. No se trata, por tanto, de evaluar, sin más, como si ello por sí mismo, independientemente de toda condición, produjera excelentes resultados. Durante el curso 2011/12 el recién estrenado Departamento de Formación, Evaluación e Innovación tuvo como principal objetivo la redacción y diseño de un Plan de evaluación, atendiendo las indicaciones establecidas por la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa en sus indicadores para facilitar a los institutos de educación secundaria la realización de su autoevaluación de forma objetiva y homologada en toda la Comunidad Autónoma. En el siguiente cuadro se especifican los diferentes agentes implicados, los aspectos a evaluar, las herramientas para evaluar y el momento en que se realizan. Igualmente tenemos como objetivo la revisión de la documentación diseñada el pasado curso y que en el presente será usada por todos los agentes. 2. 3.- Cumplimiento de la programación Objetivos: