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EL BLOG DE L@S MAESTR@S DE AUDICION Y LENGUAJE

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Fábula de Samaniego, Las moscas. Juegos del lenguaje escrito. - Aula PT Actividad pensada para trabajar diferentes juegos del lenguaje utilizando la fábula de Samaniego las moscas. Objetivo específico: Identificar la vocal que falta en cada palabra, fragmentar correctamente palabras.Aprendizaje esperado: Comprender el sentido de cada palabra y el texto, al completar con la letra que falta y separar con coherencia.Habilidad que se quiere desarrollar: Analizar, asociar, reconocer. A un panal de rica miel dos mil moscas acudieron,

Recursos Todo sobre la dislexia: Artículos sobre Recursos. Este curso trata de mostrar de manera clara y sencilla cómo ayudar a nuestros hijos o alumnos a superar las diferentes dificultades que puedan presentar durante el proceso de aprendizaje inicial de la lectoescritura… Con estas actuaciones se aporta al niño/a un feedback positivo y el instructor facilita el desarrollo de un comportamiento más participativo, eficaz y motivado por parte del niño para alcanzar las metas, algo determinante en el éxito de la intervención.

La psico-goloteca: TARJETAS LECTO-FONÉTICAS Hace ya tiempo hice una entrada recopilando materiales con sistemas gestuales de apoyo a la lectura y/o la pronunciación. En esta ocasión comparto con vosotros unas tarjetas que he elaborado con aquellos materiales. Espero que os gusten y os sean de utilidad. Acabo de percatarme que al subir el archivo a Drive se ha cambiado el formato y se ha descolocado todo.¡Qué rabia!.

Info SAACs Los sistemas aumentativos de comunicación tienen por objeto aumentar la capacidad de comunicación de las personas que presentan impedimentos para conseguir una comunicación verbal funcional. En los casos graves en los que no es posible la expresión verbal, estos sistemas la sustituirán siendo en este caso denominados sistemas alternativos de comunicación. Para Basil "La comunicación aumentativa y alternativa es un ámbito interdisciplinar que abarca un extenso conjunto de elaboraciones teóricas, sistemas de signos, ayudas técnicas y estrategias de intervención que se dirigen a sustituir y/o aumentar el habla". (Peña-Casanova,J., 1994, pág. 389).

orientacionandujar Fantástico video creado por César García-Rincón de Castro Ideal para trabajar con alumnos que presenta tdah o algún trastorno grave de conducta o simplemente alumnos inquietos y nerviosos. Con esta canción vamos a trabajar de una forma diferente y divertida. Metodología de trabajo En cada una de las canciones que proponemos vamos a trabajar tres aspectos que consideramos esenciales para sacar el máximo partido a las mismas desde el punto de vista de la educación emocional, musical y prosocial. Inferencias visuales. La actividad que presento en esta entrada la he preparado para trabajar inferencias sencillas con apoyo visual de imágenes. Es la adaptación de unas fichas que vi en “AULA-PT”. En este enlace están: Realizar inferencias es fundamental para la comprensión del lenguaje oral y escrito. Las inferencias suponen extraer conclusiones que no aparecen de forma explícita en el mensaje (oral o escrito).

Futuros Fonoaudiólogos Reconocimiento de expresiones faciales (DIY) ¿Les gusta hacer sus propios materiales? ¡Este post es para ustedes! Mr. Printables tiene a nuestra disposición un juego imprimible que sirve para repasar las distintas emociones , tanto comprensión como expresión. Fonética y Fonología Aquí os dejo un material que he realizado para trabajar la discriminación fonológica de los fonemas /f-s-z/. Está formado por unas tarjetas que he realizado en las que aparecen el apoyo gestual que uso para cada fonema, una serie de dibujos ( de arasaac) en los que aparecen en posición inicial cada uno de los fonemas y las hojas para clasificarlos. Como siempre recomiendo que,para usar el material tantas veces como sea necesario, se recorte, plastifique y se le ponga velcro. En cuanto tenga preparado el mío os subo una foto para que veáis como ha quedado.

Fitxes sobre animals (cat) Hem investigat els dragonets i hem après moltíssim Videos canadencs sense presència de llenguatge , per treballar la resolució de conflictes : Cançó de Anna Luccini. També ha posat l’ arrenjament perquè la pogueu cantar. Ejercicios de acentuación para niños con dislexia A continuación os proponemos una secuencia de ejercicios para trabajar la acentuación con niños que tengan dificultades de aprendizaje, por ejemplo dislexia. Empezaremos por estudiar la curva de acentuación de cada palabra, ubicando su sílaba tónica, ya que en numerosas ocasiones los niños/as disléxicos tienen problemas con la acentuación de las palabras, por lo que no leen correctamente las palabras en función de su acentuación, lo que repercute a la comprensión lectora. Se recomienda llevar a cabo los siguientes ejercicios de manera sistemática, siguiendo la progresión que se propone y dando suficiente tiempo para la asimilación de cada parte. Sólo pasaremos al ejercicio siguiente cuando haya dominado perfectamente el anterior. Programa para mejorar la acentuación de las palabras en dislexia 1º

NIVEL FONOLÓGICO-RECOPILACIÓN DE RECURSOS Pruebas, protocolos, materiales de intervención y pautas a la familia de la web del CPR de Avilés. En la pestaña de programaciones se accede a documentos pdf para cada uno de los fonemas. En estos se recogen los aspectos específicos a trabajar para la adquisición de cada uno de los fonemas.PROTOCOLO DE OBSERVACIÓN Documento informativo y de registro de la tipología facial y maloclusiones. Material de Isaac para Educacion Especial: power point He preparado un tablero de comunicación en power point (abierto, por lo que se pueden realizar cambios para adaptar según convenga) Al pasar el ratón por encima se escucha el sonido y para elegir pulsar en la imagen

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