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Laboratoire sur les pratiques d'enseignement appuyées par la recherche

Laboratoire sur les pratiques d'enseignement appuyées par la recherche
Apprendre à comprendre Chercheur responsable : Éric Dion Description Programme d'enseignement (40 activités) de la compréhension en lecture à utiliser en individuel ou en sous-groupe restreint. Porte sur le vocabulaire, les idées principales et la structure du texte. S'adresse aux élèves maîtrisant les rudiments de la reconnaissance des mots. Télécharger un échantillon (format PDF) Coût du matériel Matériel : 100$ Formation (obligatoire) : 210$ Coûts de déplacement et d'hébergement en sus. Apprendre à lire à deux première année Chercheur responsable : Éric Dion Programme d'enseignement de la reconnaissance des mots. Télécharger un échantillon (format PDF) Coût du matériel Matériel : 210$ Formation (obligatoire) : 210$, coûts de déplacement et d'hébergement en sus. Apprendre à lire à deux deuxième année Chercheur responsable : Éric Dion Programme d’enseignement de la compréhension en lecture. Télécharger un échantillon (format PDF) Échantillon non-disponible Coût du matériel Related:  Matériel d'éditionsRecherches - Lecture

KeyMath™ 3 édition canadienne Important information affecting ordering November 21st-25th We will be performing essential system upgrades November 21st through 25th, 2012. During this time you will not be able to order Q Local™ usages. Please order them ahead of time. You can continue to place orders for other products by phone, fax, mail, email, or website. Credit cards and orders will be processed the week of November 26th, 2012. We apologize for this inconvenience. Informations importantes affectant les commandes du 21 au 25 novembre Nous effectuerons des mises à jour du 21 au 25 novembre 2012. Durant cette période, vous ne serez pas en mesure de commander les rapports disponibles sur Q Local™. Vous pouvez continuer à commander par téléphone, télécopieur, courrier, courriel, ou en ligne. Les commandes et les autres activités engendrant des cartes de crédit seront traitées la semaine du 26 novembre 2012. Nous nous excusons pour la gêne occasionnée. Close / Fermer

101-mai-2015.pdf 20 façons et plus de bien démarrer l’année scolaire… Comment commencer l’année scolaire avec nos élèves ? Quelles alternatives à la fastidieuse fiche de renseignements ? Comment accueillir nos élèves, faire connaissance, impulser l’année ? Nous avons lancé un appel et voici une compilation des retours qui ont été très riches. Nous le savons, démarrer du bon pied est important, il y a plein de choses en jeu sur lesquelles nous n’avons pas forcément de prise, et chaque année on se demande comment on va bien pouvoir faire… Tout d’abord ayons en tête comme nous le rappelle Jean-Charles Léon, prof de musique en collège, dans son article paru dans le n° 214 du Nouvel Educateur d’octobre 2013, que la rentrée (surtout en 6ème) est un moment émotionnellement fort et que les élèves ne sont pas forcément en état de recevoir, comprendre et assimiler une quantité d’informations pratiques et organisationnelles d’un coup. Voici maintenant quelques pistes concrètes… Faire connaissance/découvrir les lieux Présenter/préparer l’année à venir Et aussi… Et vous ?

Dans les bottines de Benoît (la valise et tous ses articles) Trousse de sensibilisation aux implications pédagogiques des troubles d'apprentissage Éditions Septembre inc. Niveau suggéré: 2e et 3e cycle La trousse Dans les bottines de Benoît rassemble divers outils de sensibilisation aux troubles d'apprentissages destinés, selon le cas, aux intervenants scolaires, aux parents d'élèves qui ont des troubles d'apprentissage ou aux jeunes du primaire qui côtoient des pairs ayant de tels troubles. Issus des travaux de recherche de Nadia Rousseau, docteure en psychopédagogie et professeure en adaptation scolaire à l'Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), les outils mis au point visent à favoriser le développement d'une relation plus empathique avec les jeunes qui ont des troubles d'apprentissage en faisant mieux comprendre la nature de leurs difficultés et leurs impacts sur les plans scolaire, affectif et social. L'ensemble complet du matériel se présente dans une valise qui contient:

Jeunes et analphabètes On connaît bien l’un des grands échecs de notre système scolaire, soit le taux élevé de décrochage des jeunes du secondaire, surtout chez les garçons. Mais notre incapacité collective à prendre correctement en charge les populations scolaires plus vulnérables a une autre conséquence, beaucoup plus grave et beaucoup plus insidieuse : le niveau de littératie des jeunes Québécois est l’un des plus bas du monde industrialisé. La littératie, c’est la définition moderne de l’analphabétisme. Les vrais analphabètes, qui ne connaissent pas leurs lettres, ou qui sont absolument incapables de lire, sont heureusement rares. Mais un nombre important de gens ne maîtrisent pas assez la lecture et l’écriture pour fonctionner normalement. On pourrait penser que les carences toucheraient surtout les plus vieux, ceux qui n’ont pas profité du développement de l’éducation. Ces moyennes masquent une réalité plus troublante. On sait que le Québec réussit bien aux tests scolaires internationaux.

Le Nouvel Educateur n° 214 « La rentrée : penser l'année » L’engagement éthique et pédagogique, Catherine Chabrun La première fois..., Martine Boncourt et Catherine Chabrun DOSSIER – La rentrée : penser l’année 1-Regards multiples Prendre le temps..., Bernard Collot La rentrée, c’est classe, Cédric Forcadel Asseoir son autorité, les premiers jours, Martine Boncourt « Chagrin d’école ou Possibilité d’une île? Ceci n’est pas une rentrée, Sylvain La rentrée, Alexandrine Gerrer Méthode naturelle de rentrée : « Un papier, un crayon et on démarre… », Monique Quertier et Francine Tétu Petits bonheurs, Luc Bruliard Notre classe, un espace qui nous appartient, de droit et de coeur, Michel Mulat 2– Des idées en pratique Le JE remis en jeu en trois verbes et quelques mots clés, Pascale Borsi La rentrée en classe de sixième, Jean-Charles Léon Écrire des textes libres dans une classe de collège dès le premier jour, Catherine Mazurie Ça cartonne avec les enfants, Thyde Rosell Un plan de travail en classe de français, Marlène Pineau Les empreintes, atelier de Marie Larrouy

ODLÉ | Brigitte Stanké, orthophoniste Ph.D., M.O.A. Outil de Dépistage d’élèves à risque de présenter des difficultés d’apprentissage du Langage Écrit Objectifs du test de dépistage : L’Outil de dépistage d’élèves plus à risque de présenter des difficultés d’apprentissage du langage écrit (ODLÉ) est constitué de cinq sous-tests pouvant être réalisés en groupe-classe. L’ODLÉ peut être administré à partir du mois d’avril en maternelle jusqu’à la fin de septembre de la 1re année. L’ODLÉ peut être administré par les orthophonistes, les orthopédagogues et les enseignantes qui ont reçu une formation en langage écrit. Validation psychométrique de l’épreuve ODLÉ L’ODLÉ est actuellement le seul outil standardisé au Québec permettant de dépister des élèves plus à risque de montrer des difficultés d’apprentissage du langage écrit à partir de trois facteurs cognitifs (capacités de conscience phonologique, de traitement visuel et de mémoire lexicale orthographique). Cette analyse a permis de déceler quatre profils différents d’élèves plus à risque. Extraits

6 Ways Teachers Kill the Joy of Reading photo credit: bark via photopin cc There was a time when I was a bad teacher. It’s okay; I can say it, because, fortunately, I learned how to be better. As an English language arts teacher, I was really good at one thing–making kids hate reading. I didn’t intend to kill the joy of reading. I simply didn’t know any better. Like many traditional teachers, I hid behind old methods–lecture, practice, test, grade and move on. Fortunately, I spent one important summer reflecting on my methods and researching what motivates people along with best practices in the classroom. 6 Ways to Kill the Joy of Reading 1–Clinging to the classroom novel For years, I’d roll in a cart filled with 30 paperback novels and announce to my middle schoolers, “This is the book we’re going to read this year.” 2–The “Don’t-read-ahead” directive The joy of reading with a friend My son is reading a marvelous book for class, Holes, by Louis Sachar. 3–Telling kids what they can’t read 4–Not reading in class daily So they read.

Les cartes mentales… ou l’art de favoriser la réussite des élèves en se simplifiant la vie Un dossier conjoint Infobourg.com – Carrefour Éducation Le texte de ce dossier est disponible en format PDF. Il est aussi disponible en format OpenOffice/LibreOffice. Et en format ePub pour la lecture sur tablette ou téléphone. Adepte de simplicité pédagogique? Saviez-vous que les cartes mentales constituent l’une des méthodes les plus efficaces et polyvalentes pour assurer la réussite des élèves? Alors que le concept de « carte mentale » émerge dans les discussions et les usages pédagogiques, il semble pourtant vieux comme le monde. Mind mapping, carte mentale, cartographie… Les dénominations de cette stratégie pédagogique sont légion. – La carte mentale ou heuristique : Elle propose un contenu en arborescence, des diagrammes et/ou des liens sémantiques ou hiérarchiques entre les idées et concepts. – La carte (ou schéma) conceptuelle : La structuration des concepts apparaît souvent sous forme de schéma comportant des liens de types relationnels entre les concepts. Sommaire du dossier

La Mission des moussaillons - Phare de la plume Accueil > Produits > La Mission des moussaillons Les enfants du pirate Poilaumenton rencontrent les élèves de la maternelle pour leur présenter « La mission des moussaillons ». Poilaumenton est malade et ne peut pas sortir de la maison. Il envoie les élèves en mission sur trois îles différentes (Île des photographes, Île des messages secrets et Île des gourmands) pour y vivre des épreuves. Sur chaque île, l'équipe recevra une pièce d'or si elle réussit le défi. Caractéristiques du test de dépistage Objectif Présenter aux élèves une mission qui nous permettra d'évaluer quatre habiletés langagières prédictives des performances futures en langage écrit. Matériel Les auteures Claudine Blouin, orthophoniste Depuis 1996, Claudine s'intéresse particulièrement à l'identification et à l'intervention précoce des élèves à risque de présenter des difficultés d'apprentissage du langage écrit. Julie Demers, orthophoniste L'aventure de La mission des moussaillons 2009 à 2011 : Julie embarque dans l'aventure.

Activités de prévention des difficultés en lecture Les Indicateurs dynamiques des savoirs essentiels en lecture (INDISSE) visent la prévention des difficultés en lecture. Cette initiative du Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval est constituée d’un ensemble de courtes épreuves destinées à l’ensemble des élèves des classes de la maternelle à la 3e année. Les difficultés d’apprentissage de la lecture et de l’orthographe Accessibles aux professionnels de l’éducation ayant complété une inscription rapide, ces épreuves servent à déterminer rapidement les lacunes ou les retards dans des habiletés essentielles pour l’apprentissage de la lecture. Les résultats à ces épreuves permettent « d’établir les besoins immédiats d’intervention des élèves et aident enseignants et orthopédagogues à former de petits groupes homogènes en regard des besoins dans l’acquisition d’une habileté donnée. » La lecture en bas âge : miser sur l’intervention et l’évaluation katerha

ÉducArt Plus sur le Musée Cité muséale Services Renseignements Information 1380, Rue Sherbrooke O,Montréal, QC, H3G 1J5 Voir la carte Téléphone : (514) 285-2000 Faire défiler vers le haut Plus sur le Musée Cité muséale Services Renseignements Information 1380, Rue Sherbrooke O,Montréal, QC, H3G 1J5 Voir la carte

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