culture numérique de l'enseignant Les droits d'auteur Mise en situation Vous voulez réaliser une production numérique (site internet, blog, wiki, cédérom, vidéo, PAO) dans votre établissement et la diffuser. Il est impératif de connaître les règles juridiques à respecter. Seront abordés dans ce module les différents types de documents qui peuvent composer une production numérique Les textesLes images fixes et animéesLes sonsles liens hypertextuels Ils sont tous soumis à la législation des droits d'auteur, au respect du droit à l'image et de l'image, au respect de la loi « Informatique et libertés » de 1978, ainsi que la loi sur la confiance dans l'économie numérique (LCEN) de 2004. ATTENTION : L'exception bien connue de l'utilisation pour usage privé ne s'applique en aucun cas à une utilisation pédagogique Les droits d'auteur Qu'est ce que le Code de la propriété intellectuelle ? Donc la législation s'interdit de juger de la qualité de l'œuvre. Code de la propriété intellectuelle Droits attachés aux œuvres de l'esprit
École, numérique et adolescents | VousNousIls 60 millions d'euros seront débloqués sur trois ans pour permettre le passage de l'école au numérique. Luc Chatel en a fait l'annonce hier, jeudi, en inaugurant le Salon de l'Éducation. Chaque établissement se verra ainsi alloué un « chèque ressources », d'un montant allant de 500 à 2500 euros. Par ailleurs, un « référent numérique » sera désigné dans chaque collège et chaque lycée. Il sera chargé de réaliser un diagnostic, de former ses collègues et d'être le lien avec tous les acteurs du numérique, notamment les collectivités, qui devront quant à elles parachever les efforts d'équipements. La France est classée au 8e rang européen pour l'équipement des établissements, mais seulement au 24e rang sur 27 pour l'usage qui en est fait. Pourtant, chez eux, les adolescents sont déjà passés au numérique !
Usage des manuels numériques via l'ENT : séquences filmées au collège en sixième Après trois années d'expérimentation, quels changements sont observés avec ces nouveaux manuels numériques ? Comment l'utilisation des manuels numériques influence-t-elle les pratiques des enseignants ? Aider les élèves en situation de handicapManuels numériques via l'ENT, handicapDifférencier le travail des élèvesManuels numériques via l'ENT, travail individualisé, autonomieIndividualiser les apprentissages et accompagner les élèvesManuels numériques via l'ENT, accompagnement, travail individuelDe l'oral en classe avec le manuel numériqueManuels numériques via l'ENT, sixième, anglaisUne recherche en salle multimédia avec le manuel numériqueManuels numériques via l'ENT, sixième, françaisDe la découverte du manuel numérique à l'utilisation en classeManuels numériques via l'ENT, sixième, histoire-géographieLe multimédia dans le manuel numériqueManuels numériques via l'ENT, sixième, sciences de la vie et de la Terre
Carte mutualisée applications tablettes en EPS avr 1 2012 Un petit outil collaboratif qui nous semble intéressant dans la mesure ou l’usage des tablettes se développe considérablement en EPS. Il s’agit d’une carte crée avec le logiciel « xmind » et enregistrée en PDF. Il permet la construction d’un document présentant un organigramme, une carte, une organisation des idées ou autres shémas. Nous utilisons ici une carte pour regrouper les applications que nous utilisons sur tablettes (pas les smartphones) et donner quelques informations sur les tarifs et les liens pour se les procurer. Vous pouvez visualiser et télécharger la carte au format PDF ici N’hésitez pas à l’enrichir dans vos commentaires à la fin de l’article pour en faire un outil utile au plus grand nombre ! Vous pouvez indiquer par exemple : Le nom de l’outill’APSA ou le cadre d’utilisation (séance, bureautique, partage ou stockage en ligne,etc.)Le système d’exploitation (IOS, Androïd ou Windows)Son prixUn lien vers le site pour s’informer ou le télécharger
le numérique et l’évolution des pratiques professionnelles de l’enseignant Les outils numériques font désormais partie intégrante de nos pratiques sociales. Le monde de l'éducation n'est pas en reste, le numérique étant perçu aujourd'hui comme un atout majeur pour la réussite des élèves. Ainsi, la volonté politique de faire entrer l'école dans l'ère du numérique a-t-elle débouché sur la création de structures institutionnelles (1) d'orientation et de décision en matière de numérique éducatif.Depuis l'avènement des outils nomades, les demandes en équipements mobiles dans les établissements scolaires ne cessent de croitre, le numérique se retrouvant le plus souvent au centre de multiples expérimentations qualifiées la plupart du temps d'innovantes. Mais de quelles innovations s'agit-il ? 1. Les réseaux électroniques permettent aujourd'hui de correspondre en tout point et en tout lieu de façon synchrone ou asynchrone. La communication numérique entre enseignants s'effectue principalement en mode asynchrone via le courrier électronique. 3.
L'Expresso du 25 Novembre 2011 Par François Jarraud L'Etat de l'école met en évidence une évolution drastique du système éducatif … Plan Chatel : Le Café dévoile le référentiel ministériel Le CNED menacé selon le Sgen l Fillon promeut l'apprentissage et l'alternance l Les lycéens plébiscitent l'économie l Un prof anti-avortement suspendu l L'Elysée change de conseiller l Une proposition de loi pour l'eau à l'école l Les désobéisseurs organisent un Forum des résistances l L'Angleterre opte pour le retour de l'école traditionnelle Peut-on parler de "génération sacrifiée" ? Au Café vivant, Y Reuter parle didactique l Quand l'école des amandiers découvre les TICE "tous ensemble" l La constante macabre poursuivie jusqu'au salon de l'éducation. Le Téléthon au lycée Langevin Décrochages scolaires… Quelques propositions de loi un rien provocantes… CDI : Débuter dans le métier l Primaire : Chronique de l'ASH ordinaire... l Facebook et SVT. Apprendre ensemble avec les réseaux sociaux Lisez le reportage du Café Le blog Educatice Le Salon
Accueil Ces technologies ne sont rien sans une remise en question incessante des professeurs pour mettre les élèves en constante situation d’apprentissage. Ainsi, cette année, des élèves et des professeurs de l’école se sont inscrits sur la plateforme d’autoformation visaTICE de l’Université de Liège afin d’améliorer leur savoir-faire en informatique. Des tablettes pour les 3e années L’usage des technologies énoncées ci-après est une première étape, la deuxième consistera à fournir, grâce à l’aide de la Région wallonne, 40 tablettes interactives (iPad) aux élèves de troisième année de l’enseignement général. Une tablette, tous les jeunes le savent, c’est un ordinateur concentré dans un petit volume que l’on dirige aisément du doigt. [TEST] L'IPAD, l'IPHONE et l'IPOD TOUCH en EPS (MAJ le 21 février 2013) - Site EPS de l'académie de Rouen mercredi 16 avril 2014 par David Selie popularité : 13% Voici un article qui va essayer d’apporter un éclairage sur l’utilisation de l’IPAD en EPS. Première question : Pourquoi l’IPAD en EPS ? réponse en cliquant ici Deuxième question : Quelles applications sont utiles ? Un tableau avec des applications très utiles en EPS avec bientôt quelques tests. La mention vous permet de télécharger en toute confiance l’outil. Nous allons séparer les applications en plusiquers pôles : Applications Spécifiques à l’EPS : Applications généralistes mais très utilies : Applications de PDAGOGIE.COM qui nécéssitent un abonnement annuel de 150€/an avec transfert des donées vers un ENT spécifique possible : Tout le site ici : Il y a des app différentes selon la plateforme de la tablette (APPLE ou ANDROID)
Ressources informatiques et pédagogiques pour l'enseignant (TICE) Qui a peur des TIC? Viviane De Repentigny, publié le 26 novembre 2010 Les Technologies d’information et de communication (TIC) sont en plein développement et manquent à la formation des enseignants, déplorent les enseignantes Mélanie Couture et Anne-Sophie Charland. Pour initier leurs collègues qui craignent d’utiliser leur tableau blanc interactif, elles ont présenté des solutions faciles à mettre en place, au congrès de l’Association québécoise des enseignants en Univers social. « Le point de départ devrait être l’auto-évaluation : de quoi ai-je peur, avec quels programmes suis-je confortable ? », commence Mélanie Couture, qui enseigne en immersion française. Pour Anne-Sophie Charland, qui se définit elle-même comme une débutante dans l’utilisation de technologies en classe, les TIC peuvent constituer une surcharge de travail si l’enseignant ne sait pas s’y prendre. « Je ne suis pas experte des outils technologiques, explique-t-elle.