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Dossiers EPS à télécharger

Dossiers EPS à télécharger
Programmes Nous vous proposons une synthèse des programmes de 2015 en EPS. Cette synthèse, élaborée par les conseillers pédagogiques EPS du Haut-Rhin, a pour vocation à aider les enseignants dans leur travail de programmation dans cette discipline. - Programmes « agir, s’exprimer et comprendre à travers l’activité physique » pour la maternelle 2015 (mise à jour mai 2016) - Programmes des cycles 2 et 3 en EPS 2015 (mise à jour mai 2016) Repères d’apprentissage pour la maternelle « Ce document propose, pour chaque objectif visé dans les programmes de la maternelle 2015 (domaine « agir,s’exprimer et comprendre à travers l’activité physique ») , des contenus (« ce qu’il y a à travailler ») par activité support possible. Télécharger le document Formulaires à télécharger Ces formulaires sont à utiliser par les enseignants du Haut-Rhin. Agrément annuel d’intervenant extérieur en EPS pour participer à l’enseignement : A1 EPS : 1ère demande (mise à jour en janvier 2017)A2 EPS : renouvellement 1. Danse

Education physique et sportive (EPS) - Chez maîtresse Ecline Depuis que mon blog a pris plus d'ampleur, je reçois beaucoup de messages et emails de partage. Des enseignants qui n'ont pas de blog mais qui souhaitent me faire partager soit un de leur travail, soit un site,... C'est avec plaisir que je découvre tout cela. Et quand c'est libre de droit je viens le repartager ici avec vous tous (quand il s'agit de documents je demande toujours l'autorisation de la personne avant bien sûr). Aujourd'hui, j'ai découvert un site grâce à Annja, une collègue jurassienne. Sur ce site, vous trouverez: - plein d'idées pour vos leçons de gym, avec des dessins pour illustrer vos leçons. - un thème du mois. - les manuels pédagogiques (classeurs gris) d'EPS. - des tests pour évaluer vos élèves Bref, je n'ai pas fini de découvrir cette merveille. Un grand MERCI à Annja pour ce partage.

Athletisme Endurance cycle 2 Objectifs Connaissance de ses limites : Pour l'élève, savoir qu'il est capable de faire un nombre de tour de piste sans s'arrêter. Mise en relation des sensations internes (fatigue, douleur, essoufflement) et de ses performances : Si je m'essouffle rapidement, je ne peux pas courir longtemps. Perception des changements (variation de la performance) en fonction des conditions : en courant moins vite donc sans essoufflement, je cours plus longtemps. Evaluation/Verbalisation. Distance parcourue par élève : Nombre de foulards. Jeu d'endurance au cycle 2. Les enfants doivent remplir la caisse de l'équipe le plus vite possible, en ne portant qu'un objet à chaque trajet. 1- Chaque joueur de chaque équipe peut passer le relais au joueur suivant de son équipe en cas d'épuisement. 2- Chaque enfant doit déménager tout le contenu de sa boite. Deux équipes ou plus si le nombre d'élèves est important. Cycle 3. Situation 1 Mettre en relation distance et allure. Situation 2 Situation 3

tennis de table Fiches d'organisation de rencontres en sports de raquettes: Fiche montées-descentes Fiche résultats montées-descentes Fiches tournois Fiches défis classe Fiche Défis élève Fiches défis simplifiée Fiches défis avec handicap Fiche poule 3 joueurs Fiche poule 3 joueurs (point fort) Fiche poule 4 joueurs Fiche poule 5 joueurs EPS à l'école: des documents, clé en main C oopération et opposition: S'affronter individuellement ou collectivement A.P.EX. ou Activités Physiques d'Expression Activités de communications orales et corporelles ... pour déveloper le rappport à soi, aux autres et aux savoirs. Activités pouvant déboucher sur ... le théâtre, la danse, ... Apprendre à écouter et à s'écouter pour mieux apprendre. (également en prêt au CDDP Belfort) Education Physique et Sportive Fiches pédagogiques EPS clés en main Nouveau Jeux d'oppositionAthlétismeDanse-ExpressionJeux collectifsMes documents à télécharger... ou à consulter.

Le tennis de table au cycle 3 Ces propositions (tâche d’apprentissage, formes de travail et gestion des groupes) sont utilisées pour conduire les séances qui suivent : Il est conseillé, si on souhaite observer des progrès significatifs, de programmer l’activité sur au moins 10 heures de pratique effective. SÉANCES D'ENTRÉE DANS L'ACTIVITÉ : S1 et S2 Commun à chaque séance Spécifique à chaque séance : Il est proposé que, l’atelier qui mobilise un type de savoir nouveau , soit géré par l’enseignant ; les élèves fonctionnant en autonomie sur les 2 autres ateliers (qui reprennent une situation vécue les séances précédentes), ainsi : SÉANCE 5 (même type d’organisation) SÉANCE 6 (même type d’organisation) SÉANCE 7 (même type d’organisation) SÉANCE 8 (même type d’organisation) Les situations d’apprentissage sont décrites pour chaque niveau dans les fiches 1, 2, 3, 4 (page 5, 6, 7, 8, 8bis) Il est recommandé que dans chaque atelier puisse être proposé une forme de travail alternant coopération et opposition

acrogym-tice Chers élèves, Aujourd’hui commence la troisième étape de votre parcours acrogym 2.0. Chaque groupe va devoir inventer une figure à l’aide du logiciel libreOffice : grâce à la banque d’images intégrée vous allez insérer des porteurs et des voltigeurs sur votre fiche en les positionnant correctement. Laissez votre imagination vous guider… mais attention il faudra ensuite réaliser votre figure sur les tapis. N’hésitez pas à lancer des défis aux autres classes en leur proposant vos figures. @ très bientôt sur le blog Acrogym 2.0 Publication des premières figures C’est l’école de Messincourt qui est la première à publier ses figures acrobatiques. Vous pouvez consulter toutes les photos dans la partie <vos figures> de la <phase 02>. Nous attendons maintenant de voir les autres classes. La deuxième phase est commencée et va vous permettre de construire de nouvelles figures à réaliser à trois, quatre ou cinq ! Nous vous souhaitons de bonnes séances d’acrogym et à très bientôt. Chers Acrogymnastes,

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