background preloader

Les 5 niveaux de compétences attendues en Badminton

Les 5 niveaux de compétences attendues en Badminton
Définition des comportements types pour chaque niveau de compétences attendues Les 2 premiers niveaux de compétences attendues concernent le collège, les 3 suivants les lycées et lycées professionnels. Ces 5 niveaux ne sont pas linéaires. Il existe une cohérence propre pour les 2 premiers niveaux en collège et une autre cohérence pour les 3 niveaux des lycées. Nous avons pris l’initiative de définir un niveau supplémentaire en amont des niveaux institutionnels, que nous avons nommé «niveau 1 non atteint» pour le collège. Il nous a semblé intéressant de définir ce niveau, afin d’identifier les comportements types de ces joueurs, en comparaison à ceux du niveau 1. Filmer des élèves en situation La seconde phase de ce travail a consisté à filmer des élèves de collège et de lycée en situation de jeu, afin d'illustrer par des vidéos, l'ensemble des comportements identifiés. -M. Mise en ligne et gestion des clips vidéos Perspectives pédagogiques Deux approches se dessinent : En conclusion

http://badticeepslyon.free.fr/Badminton_EPS_Lyon/Accueil.html

Related:  tice et EPSAPSAEPS et Numérique (TICE)ronansimon

Comment dévoluer efficacement avec les TICE ? Rencontre avec Eric DAUPHAS La dévolution est souvent perçue comme une nécessité en EPS au lycée. Pourtant, sa mise en place reste souvent difficile pour l’enseignant d’EPS ! Eric Dauphas, professeur d’EPS au lycée René Cassin de Noisiel a accepté de nous présenter sa démarche via l’application « Coach’s eye » (iOS et Android) et « sprint timer – photo finish » (IOS) avec une classe de terminale en relais vitesse, dans l’objectif d’atteindre le niveau 4 de compétence attendue des programmes. Pouvez-vous nous présenter votre démarche et son contexte ?

[FC] Enseigner la CO en collège – 2015 Vous trouverez sur cette page, différents documents pouvant vous aider à la mise en œuvre de vos cycles de course d’orientation: – CO niveau 1: décryptage de la compétence attendue, progression de cycle, propositions de contenus d’enseignement, de situations d’apprentissage variées et d’évaluation (sous format Powerpoint avec animation pour une meilleure compréhension). – CO niveau 2: décryptage de la compétence attendue, progression de cycle, propositions de contenus d’enseignement, de situations d’apprentissage variées et d’évaluation (sous format Powerpoint avec animation pour une meilleure compréhension). – CO annexes: idées, pistes pour organiser ses situations d’apprentissage: gestion de l’organisation, conception des groupes, échauffement, motivation des élèves, élaboration des parcours avec peu de balises, etc… l’intention étant de tenter de répondre à des questions concrètes de terrain. Bonne lecture!

NonoPDA - EPS & TICE Nous sommes le 20 Avr 2017, 12:56 Qui est en ligne Au total il y a 5 utilisateurs en ligne :: 2 enregistrés, 0 invisible et 3 invités (d’après le nombre d’utilisateurs actifs ces 60 dernières minutes)Le record du nombre d’utilisateurs en ligne est de 46, le 02 Fév 2014, 14:32 ScolPingTab - Garder une prise facilitant les actions Passer d'une prise non identifiée à une stabilisation Coup Droit (CD) et Revers (Rev). La prise de raquette a une influence directe sur la qualité du contact balle raquette car elle fixe l'orientation de la palette, stabilisant la trajectoire de la balle. La position des doigts et le degré de serrage du manche caractérisent une prise utile et efficace.

Dossier : Enseigner l’escalade et EPS Et si on enseignait l’escalade ? Vaste projet que nous tentons à travers ce dossier de proposer, notamment à travers plusieurs ressources, à la fois sécuritaires, mais aussi didactiques. Plusieurs propositions sont formulées, concernant les différents niveaux de pratiques, les types de publics (handicap), et les différentes visées éducatives. Bonne lecture. Vers la construction d’un nouveau rapport, à soi, à son corps, à l’autre, à son environnement… telle est l’image que nous avons à la lecture des différentes ressources présentes dans ce dossier. L’escalade est aussi synonyme, pour l’élève, de rencontres, notamment celle avec l’ensemble de ses possibilités motrices, en interaction avec sa maîtrise émotionnelle, de recherches de solutions pour atteindre le sommet de la voie, et de connaissances pour une sécurité en acte.

Publications - Quelques publications sur les TICE et le numérique éducatif en EPS: « Scénarisation et usages d’un numérique éducatif en handball » P.Jeannin, Y.Tomaszower Revue « Enseigner l’EPS » n°271 (AEEPS) – Février 2017 « Quel apport du numérique dans une approche constructiviste de l’enseignement? » Y.Tomaszower Revue EPS n°373, Novembre-Décembre 2016 ScolPingTab - Introduction Remerciements L'UNF3S et l'UFSTAPS de l'Université de Bordeaux, Les élèves de la classe de 2nde 5 du Lycée Montesquieu de Bordeaux et leur professeur d'EPS madame Marie-Claude Garrain Dubergey,

Lycée Jean Moulin - Angers - Vidéos Cookies et vie privée Utilisation des cookies Qu'est-ce qu'un cookie ?Un « cookie » est un fichier texte susceptible d'être déposé sur votre terminal à l'occasion de votre visite de notre site. Il a pour but de collecter des informations anonymes relatives à votre navigation et de vous adresser des contenus adaptés. Tabl’EPS Tactiles : TOUT savoir sur les tablettes tactiles – Site EPS de l'académie de Grenoble Un tour d’horizon de l’usage des tablettes tactiles en EPS Pour aller plus loin : Dossier tablette tactile et Quelques applications Androïd utilisables en EPS Pour aller plus loin : Applications Androï

numérique et enseignement - production et analyse d'images pour construire des compétences programme de la journée académique sur le numérique - 11 mars 2015 L'utilisation et la production de vidéos dans le cadre d'activités pédagogiques permet à la fois de motiver certaines situations d'apprentissage en les reliant à des situations de la vie courante, de travailler différement en faisant analyser par l'élève lui-même des pratiques filmées mais aussi de développer de nouvelles compétences chez les élèves. Des exemples de situations pédagogiques mises en œuvre en EPS et en mathématiques sont présentés. Présentation de Philippe Tilagone (enseignant en EPS au collège La Neustrie de Bouguenais)Objectif visé : Placer l'élève en position de « praticien réflexif » qui mobilise ses connaissances et toutes ses ressources.

Natation pour tous : apprendre à nager le crawl exercice 2 Vous êtes ici : Accueil > Technique > Apprendre le crawl - exercice 2 Intérêt de l'exercice : Cet exercice, que l'on nomme crawl rattrapé, vous permettra d'associer la respiration au mouvement des bras développés dans le premier exercice. L'exercice en vidéo Explications Matériel : Pull-buoy

Related: