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[TEST] L'IPAD, l'IPHONE et l'IPOD TOUCH en EPS (MAJ le 21 février 2013) - Site EPS de l'académie de Rouen

[TEST] L'IPAD, l'IPHONE et l'IPOD TOUCH en EPS (MAJ le 21 février 2013) - Site EPS de l'académie de Rouen
mercredi 16 avril 2014 par David Selie popularité : 13% Voici un article qui va essayer d’apporter un éclairage sur l’utilisation de l’IPAD en EPS. Première question : Pourquoi l’IPAD en EPS ? Deuxième question : Quelles applications sont utiles ? Un tableau avec des applications très utiles en EPS avec bientôt quelques tests. La mention vous permet de télécharger en toute confiance l’outil. Nous allons séparer les applications en plusiquers pôles : Applications Spécifiques à l’EPS : Applications généralistes mais très utilies : Applications de PDAGOGIE.COM qui nécéssitent un abonnement annuel de 150€/an avec transfert des donées vers un ENT spécifique possible : Tout le site ici : Il y a des app différentes selon la plateforme de la tablette (APPLE ou ANDROID)

utilisation des tablettes en EPS au collège Florian Colombat et Luc Gjurasevic, professeurs d’EPS au collège Le Guillon de Pont-de-Beauvoisin (38), exploitent sous différentes formes la mobilité des tablettes tactiles à propos d’une activité de combat en classe de sixième. Origine du projet Étant convaincu des qualités apportées par les tablettes tactiles (ergonomie, taille d’écran, autonomie, mobilité…), j’ai contacté un éditeur afin de créer une application spécifique à l’EPS : Match & Score. Le prêt par le CRDP de l’académie de Grenoble d’un lot de 15 tablettes pendant un trimestre nous a permis d’exploiter à la fois l’application mais également les caméras vidéos équipant ce type de matériel. Déroulement de l’activité Les tablettes sont utilisées à chaque cours et la prise en main du matériel par les élèves a été immédiate. Cette séance de lutte se situe au milieu d’un cycle de 10 séances. Apports et limites L’utilisation de la vidéo en cours est aussi très enrichissante pour nos élèves. Les compétences mises en œuvre

Carte mutualisée applications tablettes en EPS avr 1 2012 Un petit outil collaboratif qui nous semble intéressant dans la mesure ou l’usage des tablettes se développe considérablement en EPS. Il s’agit d’une carte crée avec le logiciel « xmind » et enregistrée en PDF. Il permet la construction d’un document présentant un organigramme, une carte, une organisation des idées ou autres shémas. Nous utilisons ici une carte pour regrouper les applications que nous utilisons sur tablettes (pas les smartphones) et donner quelques informations sur les tarifs et les liens pour se les procurer. Vous pouvez visualiser et télécharger la carte au format PDF ici N’hésitez pas à l’enrichir dans vos commentaires à la fin de l’article pour en faire un outil utile au plus grand nombre ! Vous pouvez indiquer par exemple : Le nom de l’outill’APSA ou le cadre d’utilisation (séance, bureautique, partage ou stockage en ligne,etc.)Le système d’exploitation (IOS, Androïd ou Windows)Son prixUn lien vers le site pour s’informer ou le télécharger

Usages des tablettes tactiles en cours d'EPS Florian Godon, professeur d’EPS au collège Paul-Eluard de Châtillon (92), expérimente l’usage pédagogique des tablettes tactiles. I. Une expérimentation réussie Au cours du troisième trimestre de l’année scolaire 2011/2012, j’ai participé à une expérimentation menée par le CRDP (Centre Régional de Documentation Pédagogique) de Versailles consistant à expérimenter l’usage de tablettes numériques dans le cadre de plusieurs cours d’EPS, avec des élèves de troisième. Chaque élève possédait sa propre tablette. Cette expérimentation s’est révélée être une réussite pour plusieurs raisons. II. La situation de référence consiste en une succession de quatre courses d’une durée de trois minutes chacune. Ainsi, à chaque fois que les élèves ont été confrontés à la situation de référence, deux groupes d’élèves étaient désignés : coureurs et observateurs. A partir de cela, un certain nombre de calculs s’effectuaient automatiquement : distance parcourue, vitesse, pourcentage de VMA. III.

Ecrire un récit du Moyen-Age avec l'aide de la tablette tactile. - [Lettres & Langues et Cultures de l'Antiquité] En quoi l’usage de la tablette tactile permet-elle de stimuler l’écriture ? Une expérience menée dans une classe de 5ème, au début de l’expérimentation. Objectifs Utiliser avec pertinence les dictionnaires numériques dans le cadre d’une recherche lexicale.Produire un texte structuré et cohérent en fin de séquence sur le Moyen-Age, après la lecture d’Yvain, le chevalier au lion, en mêlant les passages narratifs et descriptifs. Dispositif Une classe de 24 élèvesOrganisation : Une séance de recherche lexicale Deux séance consacrée à l’écriture : écriture du brouillon et recopiage au propre sur copie.MatérielUne connexion wifi pour charger les documents mis à disposition des élèvesUn vidéoprojecteur, associé ou non au TNI, pour présenter la séance aux élèves.un Ipad par élèvefeuille de copie, brouillonRessources numériques : Exposition virtuelle de la BNF Le bestiaire (atelier pédagogique/ Maximonstre) Déroulement de la séquence pédagogique

Plan de développement des usages du numérique à l'École Luc Chatel a présenté les cinq objectifs principaux du plan de développement des usages du numérique à l’école : faciliter l’accès à des ressources numériques de qualité, former et accompagner les enseignants dans les établissements scolaires, généraliser les services numériques et les espaces numériques de travail, réaffirmer le partenariat avec les collectivités locales et former les élèves à l’usage des technologies de l’information et de la communication. Pour promouvoir l’utilisation des ressources numériques pédagogiques innovantes, le ministère mettra en place un portail de référencement des ressources pédagogiques, de l’édition publique et privée. Ce portail permettra aux équipes pédagogiques de découvrir les ressources les plus pertinentes pour ses besoins. L’accompagnement des enseignants et leur formation est un facteur clé de succès. Sommaire du dossier de presse Pourquoi un plan de développement des usages du numérique à l’École ?

Tutoriels Apparté: Le Classement National Vous avez toujours voulu tout savoir sur ce fameux "CN" sans jamais oser le demander??? Voici un document réalisé pour vous aider, j'espère, à mieux comprendre cette satanée formule!! Retrouvez ici un ensemble de tutoriels destinés à vous aider dans l'utilisation d'outils informatiques liés à la course d'orientation: traces GPS, Quickroute, 3D Rerun, Matrace, Ocad,.... Tut'O n°1:Capture/Export/Conversion d'une trace GPS Tut'O n°2: Utilisation de Google Earth Tut'O n°3: Utilisation de Géorando (1) Tut'O n°4: Utilisation de Géorando (2) Tut'O n°5: Utilisation de Quickroute Tut'O n°6: Utilisation de Route Gadget Tut'O n°7: Utilisation de Splitsbrowser (ou Splitalyzer) Tut'O n°8:3D Rerun: (re)voir une course virtuellement Tut'O n°9: 3D Rerun: mettre en ligne sa course Tut'O n°10: 2D Rerun: Analyse de course Tut'O n°11: Suivi GPS d'une course Tut'O n°12: Utilisation de Camolyze (analyse vidéo) Tut'O n°13: Utilisation de Purple Pen (création de circuits ou courses)

Utiliser la tablette en Anglais: BE THE NEW JAMIE OLIVER! Chaque élève prépare chez lui la recette de cuisine de son choix. Il doit réaliser un montage photos du matériel utilisé, des ingrédients nécessaires et des différentes étapes de la recette, à l'aide de sa tablette numérique. Il doit ensuite présenter son diaporama sur le TNI et commenter les différentes étapes de sa recette. La présentation se termine par une dégustation en classe! Savoir utiliser les applications photos de la tablette numérique (application Caméra / Movie Studio par exemple). Savoir s'exprimer de façon claire et intelligible, dans un anglais correct devant un auditoire. Savoir parler de ce que l'on a fait en utilisant parfaitement le prétérit. Savoir ordonner son discours en marquant la chronologie avec les mots de liaison adéquats. Ce travail a donné lieu à un évaluation de l'oral en continu, une des 5 activités langagières travaillées en cours de langue.

GPS en EPS Usages du GPS en EPS Cette page est le fruit de la collaboration entre les usagers du GPS en EPS .Elle évolue grâce aux apports des différents acteurs sur le terrain si vous désirez collaborer à son enrichissement écrivez à Bernard.quesnel@ac-caen.fr L'utilisation des TICE en EPS favorise les apprentissages et fait gagner un temps précieux pour la pratique sportive Selon le type de matériel utilisé, les scénarii pédagogiques vont différer ne serait-ce que par les limites imposées par le matériel. Le gps est autonome et en relation avec les satellites et capte le signal indiquant la position de l'appareil. il ne peut être utilisé qu'en extérieur . Selon la marque et le type de modèle, les informations recueillies par le GPS sont visibles, transférables , enregistrables ., transformables, convertibles en formats spéciaux .... Description de types de fonctions possibles avec le GPS Exemples : 1. Scénarii pédagogiques possibles

Travailler en histoire des arts avec des tablettes L'histoire des arts se prête particulièrement bien à une analyse à l'aide des tablettes. Durant la séance une affiche de propagande stalinienne est mis à la disposition des élèves sur le réseau pédagogique. Les élèves sont invités dans un premier temps à identifier l'oeuve puis à en effectuer une description. La fonction zoom permet alors de repérer des détails invisibles sur l'image d'un manuel ou au vidéoprojecteur comme par exemple la présence de cavaliers aux pieds de Staline. C'est cependant dans la phase d'analyse que l'usage de la tablette devient très pertinent. Les résultats peuvent ensuite être affichés et comparés sur le TNI de la classe. Grâce à la comparaison de deux travaux les élèves font rapidement la différence entre une simple description et une analyse. De plus grâce aux tablettes tous les élèves sont en activité et travaillent directement sur le document. Les tablettes constituent indéniablement un plus dans le cadre d'une utilisation en histoire des arts.

Enseigner les lettres avec des tablettes numériques — Site Lettres de l'académie de Lille TECHNOCODES - Projet de technologie en troisième de collège

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