8 concepts pour une pédagogie ouverte et hybride Au travers de mes nombreuses lectures sur la pensée et l’apprentissage à l’heure du numérique, 8 concepts semblent revenir : Cognition : avec les avancées de l’imagerie cérébrale, impossible aujourd’hui de ne pas tenir compte des processus mentaux qui se rapportent à la fonction de connaissance, de mémorisation, du langage, du raisonnement et de l’apprentissage dans la construction de dispositif pédagogiques. Communication : l’acte d’apprendre reste un acte social et d’échange. La relation avec l’enseignant et ses pairs sont au coeur du processus d’apprentissage. Collaboration : à l’heure de l’intelligence collective, il s’agit d’insister sur la co-construction dans l’horizontalité des relations humaines. Compétences : il s’agit de veiller à donner du sens aux connaissances pour les mettre en pratique au travers de capacités et d’attitudes qui permettront de construire des compétences transférables dans d’autres contextes, hors des murs de l’école. J'aime : J'aime chargement…
Association Calysto | Opération de sensibilisation« Génération Numérique » Association Calysto Vivre Internet autrement Opération de sensibilisation« Génération Numérique » Présentation Une opération pour informer les élèves, les parents et les enseignants des enjeux et des risuqyes liés à l’utilisation de l’internet, du téléchargement, des réseaux sociaux, des jeux vidéos, du téléphone mobile et tous autres outils du numériques. Plus d’information sur le site : www.generationnumerique.com Objectifs
17/12/13 - Atelier d'innovation pédagogique : e-learning, rapid learning, serious game, que choisir ? 17/12/13 - Atelier d'innovation pédagogique : e-learning, rapid learning, serious game, que choisir ? L’ISTF propose un atelier pour vous accompagner dans votre formation e-learning. Objectif général de la formation : Les services formation sont de plus en plus sollicités pour développer des contenus e-learning, mais devant les modalités toujours plus nombreuses laquelle choisir : e-learning, rapid learning, fast learning ou encore serious game ? Objectifs pédagogiques : Nos trois intervenants répondront à toutes les questions que suscite ce sujet dans votre structure et aborderont les thèmes clés pour vous aider dans la mise en place de votre projet. Noria Larose, Directrice associée de Nell & Associés - Choisir une modalité adaptée à sa structure - Identifier les impacts pédagogiques et cognitifs de ces modalités Raphel Luttiau, Formateur et expert e-learning à l’ISTF - Les tendances du marché - Les temps et les tarifs de production Nicolas Brichet, Conseiller formation au CHU de Rennes Aucun
Le TOP 20 des outils dédiés au Learning|Le blog de la Formation professionnelle et continue Le TOP 20 des outils dédiés au Learning ParLaurent Reichle2 avril 2012 9 Commenter Le Centre for Learning and Performance Technologies publie depuis 5 années un classement des 100 outils dédiés au « learning ». Je vous propose de parcourir ensemble le TOP 20 de ces 100 outils référencés, nous avons déjà abordé dans des articles précédents certains de ces noms très connus. <img class="aligncenter wp-image-1237" src=" alt="Le TOP 20 des outils dédiés au Learning" width="200" height="607" />Twitter : ce site de micro-blogging se classe au 1er rang depuis 2009. Au-delà de ce TOP20, voici d’autres outils que nous aimons bien utiliser en formation : Pour aller encore plus loin, vous trouverez les 100 outils classés par catégories. Quel est l'outil que vous trouvez le plus utile pour la formation dans ce TOP 10 ? Voir les résultats Loading ... Commenter 9 Laisser un commentaire Marie-Andrée Il y a 6 mois Répondre Jean
Génération Numérique, une opération Calysto » « Génération écran » : gérer la connexion de nos enfants Tablettes, téléphones portables, consoles de jeux ou télévision, les outils numériques sont utilisés de plus en plus et de plus en plus tôt. Un enfant de trois ans sait se servir d’un écran tactile et surfer sur le net. Mais attention ! Ce n’est pas sans danger et les parents doivent poser des règles pour préserver santé, intimité et sphère familiale. Les jeunes qui sont nés à partir de 1995 ont toujours baigné dans le 2.0. De plus en plus tôt, de plus en plus virtuoses « À trois ans, un enfant sait faire la différence entre fiction et réalité et peut aisément commencer à jouer sur une tablette », explique Michael Stora, psychologue clinicien pour enfants et adolescents. Pas de réels troubles avérés « Les écrans ne peuvent pas créer de troubles comportementaux, ils n’ont pas ce pouvoir », poursuit Michael Stora. « En revanche, ils peuvent devenir révélateurs de problèmes sous-jacents. Les spécialistes s’accordent pour dire qu’en la matière le terme d’addiction est utilisé abusivement.
Cesi Recherche - Bernard Blandin Bernard BLANDIN est actuellement Directeur de recherches au sein du groupe CESI ( où il dirige le Laboratoire d'ingénierie des environnements d'apprentissage (LIEA). Il est chercheur au Centre de recherche education formation (CREF - EA 1589) et consultant dans le domaine des technologies éducatives et des environnements d’apprentissage depuis plus de vingt ans. Il est aussi directeur de thèses au sein de l’Ecole doctorale « Connaissance, langage, modélisation » (ED 139) de l’Université Paris Ouest Nanterre La Défense. Bernard BLANDIN est aussi Secrétaire général du Forum français pour la formation ouverte et à distance (FFFOD), une association sans but lucratif créée en 1995, qui regroupe les organismes et les réseaux français de différents secteurs pour promouvoir la formation ouverte et à distance (FOAD) et les technologies d’apprentissage (
Enrichir mon cours Moodle avec les outils du Web Echauffement en sport: exercices, principes Les principes de l'échauffement Le contenu de l'échauffement et les groupes musculaires sollicités diffèrent de la course à pied à la musculation mais les principes sont les mêmes. Comment s'échauffer avant de faire du sport ? Fabriquer réellement de la chaleur Il faut, pour fabriquer de la chaleur durant l'échauffement, accomplir un effort de musculation d'une intensité suffisante. Conserver la chaleur que l'on fabrique Le port du survêtement est indispensable à l'échauffement par temps frais (moins de 15°) ou pluvieux ou venteux. Se préparer à l'effort demandé La durée de l'échauffement peut varier de 5 mn à 45 min suivant l'intensité de l'effort à fournir et votre condition physique du moment. Les exercices de l'échauffement Après l'activation cardio-vasculaire effectuée durant une course lente et quelques courtes accélérations, il y a 3 étapes dans un échauffement sportif efficace : Étirement musculaire Objectif Etirer les fibres musculaires Consignes Consignes spécifiques pour les abdominaux
« Les aventuriers de la formation… » L’invasion numérique bouleverse les rapports sociaux dans la société comme dans les entreprises, et oblige à repenser l’organisation du travail : faut-il s’étonner qu’elle bouscule au passage le monde de la formation ? Réunis à l’initiative de la revue Éducation Permanente pour une journée de réflexion consacrée à « la formation à l’épreuve du numérique », les professionnels de la formation cherchent les pistes de l’avenir. « Une formation par le numérique pour ne pas être dominés par le numérique est une nécessité citoyenne », explique Jacques Bahry, président du FFOD, lors du colloque d’Éducation Permanente consacré à « la formation à l’épreuve du numérique ». L’univers informatique domine désormais chaque instant de nos vies privée et professionnelle. L’évaluation de ces changements comporte parfois quelques errances. « Construire une culture d’apprentissage » Chacun cherche, explore. Philippe Tranchart
Blog de t@d: Les caractéristiques de l'apprenant, élément de la flexibilité d'une FOAD Dans ce billet, je m’intéresse aux caractéristiques des apprenants dont la prise en compte peut rendre plus ou moins flexible une FOAD. Les objectifs personnels de l’apprenant La prise en compte des objectifs personnels de l’apprenant nécessite tout d’abord de les identifier, de les situer, par exemple sur la pyramide de Bloom, puis de les rapprocher des objectifs académiques de la formation. Les compétences de l’apprenant De la même manière que les objectifs, elles doivent être inventoriées et décrites en termes de savoir, de savoir-faire et de savoir-être. Il est particulièrement intéressant d’examiner les compétences de l’apprenant à être apprenant à distance. Les prérequis de l’apprenant Le contrôle de la maîtrise des prérequis de la formation par l’apprenant permet de le diriger/conseiller/suggérer/inviter à suivre le parcours qui lui est le plus adapté ou vers d’autres formations préalables. Temps de formation de l’apprenant Espaces de formation de l’apprenant La motivation de l’apprenant
Michel Serres - L'innovation et le numérique - Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne La révolution numérique en cours aura selon Michel Serres des effets au moins aussi considérables qu’en leur temps l’invention de l’écriture puis celle de l’imprimerie. Les notions de temps et d’espace en sont totalement transformées. Les façons d’accéder à la connaissance profondément modifiées. A cet égard, chaque grande rupture dans l’histoire de l’humanité conduit à priver l’homme de facultés ("l’homme perd") mais chaque révolution lui en apporte de nouvelles ("l’homme gagne"). A la part de mémoire et de capacité mentale de traitement de l’information qu’il perd avec la diffusion généralisée des technologies numériques, l’homme gagne une possibilité nouvelle de mise en relation (d’individus, de groupes et de réseaux, de savoirs) mais aussi une faculté décuplée d’invention et de création.