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Connaître - Découvrir - Créer L’aventure humaine ne fait que commencer... Le site du Dr R. Raynal, scientifique, professeur, Dr de l’Université de Toulouse Membre de l’American Association for the Advancement of Science

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MoveNote. Creer des lecons en video Movenote est un outil TICE simple et pratique pour créer des leçons vidéo pour la classe. Movenote se distingue par sa facilité d’utilisation et sa souplesse. Vous allez en quelques secondes pouvoir commencer à enregistrer votre première leçon. Après vous être inscrit, vous allez pouvoir créer votre première leçon. Tout d’abord il vous faut uploader votre document support de votre leçon. Ne vous reste plus qu’à entrer en scène en appuyant sur le bouton enregistrer. 3,2,1…c’est à vous de parler. Pendant l’enregistrement il est toujours possible de marquer une pause puis de continuer d’un simple clic. Mise à jour Mars 2014. MoveNote propose une nouvelle fonction bien pratique, l’intégration à gmail. Lien : Movenote

svt 44 - JP Gallerand - Sciences de la vie et de la terre Responsabilité de l’Homme face au réchauffement climatique - Page 5/6 - Sciences de la vie et de la Terre • Évaluation par compétences Évaluation des élèves par une tâche complexe L’évaluation en tâche complexe est un moyen efficace de tester l’autonomie des élèves en fin de séquence. Cependant, ces derniers ont l’habitude de travailler en binôme et, aux fil des TP, ils deviennent complémentaires, l’un se reposant sur les aptitudes de l’autre et vice et versa. Pour éviter cette tendance, à chaque TP évalués et ce depuis le début de l’année, les élèves tirent systématiquement leur binôme au sort en début de séance. Compétences évaluées Pour "réussir" cette activité, les élèves doivent obligatoirement faire preuve d’organisation, se distribuer les tâches, profiter du temps d’obtention des résultats d’expériences pour réfléchir, rédiger l’argumentaire ou construire le graphique. Selon leurs aptitudes ou leur options, tous les binômes n’ont pas été évalués de la même façon.

Biologie Livres | Bio faculté : Cours, Livres, Exercices Télécharger maintenant tous les livres de biologie et médecine gratuit d'ici!! Règles d'utilisation : Ces livres pour les étudiants de sciences de vie et de la terre et médecine Ces livres ne sont pas pour objectif commercial Ces livres juste des références fournies par biofaculté comme un aide pour les étudiants des sciences de vie et terre Notre site ne prend pas la responsabilité d' utilisation illicite de ces livres Nous allons prendre en compte chaque processus de signalisation contre utilisation immédiatement Source principaux de ces livres: www.livrespourtous.com www.lfaculte.com biblio-scientifique.blogspot.com Biologie cellulaire Biologie Cellulaire-Plus de 110 Fiches corrigée Taille: 7.54 Mo Format : PDF Biologie cellulaire cours en 30 fiches Format :PDF Taille : 2,66 MO Format : PDF Taille : 32 MO Format : PDF Taille : ??

Contes de fées numériques L’an dernier, Wencke Müller et Gaëlle Boittin, professeurs d’allemand et de français au collège Le Point du Jour à Auneuil, avaient expérimenté l’écriture de nouvelles policières interactives sur l’ENT, avec une classe de 3e. Cette année, changement de thématique et de niveau de classe. C’est avec les 6eA que les deux enseignantes "connectées" s’adonnent depuis quelques mois à la création de contes de fées numériques. Rencontre avec ces héritiers des Frères Grimm. Au collège d'Auneuil, les cours d'allemand sont ludiques. est très pratique pour l'apprentissage d'une langue étrangère. La Route allemande des contes de fées Pour cette classe, projet rime avec interdisciplinarité. Dans la classe "high-tech" de Wencke Müller, les technologies éducatives ont la part belle. et ordinateurs fixes sont très utiles dans le travail de recherche des élèves. « Ils sont très demandeurs dans l’utilisation des outils numériques, confie l’enseignante. Rendez-vous au CDI pour la phase d’écriture Classe mobile

Sciences de la vie et de la Terre Classe de Seconde BILAN : Des similitudes anatomiques et fonctionnelles....Les espèces qui ont les mêmes caractères innovants forment un groupe dans la classification du vivant. Sur la base des données paléontologiques, mais également génétiques et moléculaires, on peut supposer l'existence d'un ancêtre commun dont les descendants ont subi des évolutions génétiques (dérive génétique à l'échelle des temps géologiques qui ont conduit à une importante biodiversité) et une sélection naturelle. Sur la base de ce même principe d'analyse, on peut construire une évolution buissonnante avec des liens de parenté morphologiques et génétiques, entre espèces actuels et passées. Trois branches principales apparaissent dans le buisson de la vie terrestre, à partir de LUCA : les bactéries vraies, les archées (discussion sur leurs particularités structurales et fonctionnelles, recherche en cours) et les eucaryotes. Source : muséum nationale d'histoire naturelle de Paris, d'après Lecointre G. (2009). 3. LUNE ? B. 1. 2.

Enseignement Scientifique 1re Résumé : LE manuel clé en main pour la mise en oeuvre de la réforme ! - Un manuel riche et facile d’accès, adapté à tous les élèves, scientifiques ou non - Une place importante attribuée à l’histoire des sciences dans les activités, tout au long du manuel - Des pages « Maths » pour faire le lien entre Maths/SVT et Maths/ Physique-Chimie - De nombreux liens vidéos pour faciliter la compréhension des problématiques - 2 pages de prolongement : « Enjeux sociétaux » et « Alter sciences » pour favoriser la réfl exion et la curiosité des élèves - Un projet expérimental et numérique pour aider les élèves à sa mise en oeuvre, conformément au programme Retrouvez sur la page dédiée à votre manuel d’Enseignement scientifique 1re : l’intégralité de l’ouvrage à feuilleterun extrait du manuel numériquetoutes les ressources en un clicvos offres gratuites " SPÉCIAL RÉFORME LYCÉE 2019 " et " OFFRE ENSEIGNANT " Je découvre la page dédiée :

La classe côté professeur » Gérer le temps, l’espace et la communication dans la classe Faire cours ce n’est pas administrer à un public captif un contenu de savoir identifié dans une fiche de préparation, c’est bien au-delà : concevoir, organiser, mettre en œuvre, analyser et réguler des situations d’apprentissage, gérer un groupe et des individualités, exercer une autorité et transmettre des valeurs, établir une relation pédagogique et éducative donnant du sens aux apprentissages engagés, prendre en compte les besoins des élèves pour leur permettre de franchir les obstacles présents dans tout apprentissage... « faire cours » et « faire classe » constituent deux logiques inséparables qui engagent l’enseignant tout entier, mobilisent l’ensemble de ses compétences professionnelles et nécessitent un travail d’équipe au sein de l’établissement afin d’assurer un minimum de cohérence dans les attitudes et les attentes de chacun. Les préconisations qui suivent peuvent apparaître comme « allant de soi ». En conduisant une séance efficace et dynamique sans temps mort

Classe de Seconde BILAN : Des similitudes anatomiques et fonctionnelles....Les espèces qui ont les mêmes caractères innovants forment un groupe dans la classification du vivant. Sur la base des données paléontologiques, mais également génétiques et moléculaires, on peut supposer l'existence d'un ancêtre commun dont les descendants ont subi des évolutions génétiques (dérive génétique à l'échelle des temps géologiques qui ont conduit à une importante biodiversité) et une sélection naturelle. Sur la base de ce même principe d'analyse, on peut construire une évolution buissonnante avec des liens de parenté morphologiques et génétiques, entre espèces actuels et passées. Trois branches principales apparaissent dans le buisson de la vie terrestre, à partir de LUCA : les bactéries vraies, les archées (discussion sur leurs particularités structurales et fonctionnelles, recherche en cours) et les eucaryotes. Source : muséum nationale d'histoire naturelle de Paris, d'après Lecointre G. (2009). 3. LUNE ? B. 1. 2.

Guide des manuels numériques Réunions du groupe académique manuels numériques 10, 21 et 24 juin 2011 – Auditorium du Cddp92 Ordre du jour : 1. Bilan de l’année 2010-2011 2. 3. Nouveauté : réunions diffusées en streaming à partir du site du Cddp92. Fil Twitter : #mn92 Problématique/enjeu : Positionner un contenu de référence dans les environnements numériques de travail pour les apprentissages scolaires. Recenser les conditions matérielles et pédagogiques du développement des usages élèves des manuels numériques. 1. a) Bilan du groupe Cddp92/CRDP - Accompagnement de l’expérimentation « manuels numériques et ENT ». - Blog « Guide des manuels numériques » - Réunions du groupe de travail. - Salon Intertice des manuels scolaires numériques le 260111, qui a attiré plus d’une centaine de visiteurs - Nouvelles vidéos sur le manuel numérique sur la webtv du CRDP b) Bilan des usages 2.

Classe de Seconde - SVT Blaye Thème 1 : La Terre dans l'univers, la vie et l'évolution du vivant : une planète habitée. TP n° 1 : Les singularités de la planète Terre Chapitre 2 : Les molécules de la vie TP n° 3 : L'organisation moléculaire de la molécule d'ADNTP n° 4 : ADN et information génétique III . L'ADN, support universel de l'information génétique TP n° 5 : ADN, support universel de l'information génétique Chapitre 3 : L'organisation du vivant Chapitre 4 : La biodiversité L'essentiel à retenir Thème 3 : Corps humain et santé : l'exercice physique. Chapitre 7 : Fonctionnement de l'organisme et effort physique I. TP n° 17 : Variation de la consommation de dioxygène au cours d'un effort physique II. III. TP n° 19: L'approvisionnement des muscles Chapitre 8 : La boucle de régulation nerveuse de la pression artérielle I. II. TP n° 20 : La boucle nerveuse de régulation de la pression artérielle Chapitre 9 : Activité physique et santé

Brochure en ligne du salon Intertice des manuels scolaires numériques du Cddp92 - Guide des manuels numériques L’expérimentation « Manuels numériques via l’ENT » a été lancée par le ministère de l’Éducation nationale au printemps 2009. Elle a d’abord concerné les classes de 6e dans une soixantaine de collèges répartis sur douze académies et se poursuit pour l’année 2010-2011 dans les classes de 5e. Elle se donne quatre objectifs principaux : alléger le poids des cartables, développer l’usage pédagogique des TICE, encourager l’usage de ressources numériques dans les ENT et favoriser l’émergence du « manuel scolaire du futur ». La deuxième année d’expérimentation nous incite à réfléchir sur la place que peut occuper le manuel scolaire numérique dans le travail de l’élève, en commençant par le replacer dans le contexte plus large de son environnement de travail : les ressources documentaires papiers et numériques dans l’établissement (notamment au CDI) et en ligne (dans ou hors de l’ENT), ses cahiers (que deviendront-ils ?) Accès direct au formulaire d'inscription :

Quel avenir pour le manuel scolaire ? Par François Jarraud C'est la question à laquelle tente de répondre un rapport de l'Inspection générale, sous la plume d'Alain Séré et Alain-Marie Bassy. Leur rapport, très novateur, fait un état des lieux , y compris dans les usages du manuel par les élèves, analyse les effets de la numérisation de la société et des ressources éducatives et finalement fait des propositions pour "inspirer une nouvelle politique" scolaire. Venant après une expérimentation fort limitée des manuels numériques en collège, le rapport aurait pu s'y limiter. Le rapport a tenté de connaître les utilisations du manuel scolaire par les élèves. Le rapport aurait pu aussi s'en tenir là compte tenu de la minceur reconnue du marché du numérique éducatif dans son ensemble : 20 millions d'euros. Voilà qui a amené les auteurs à concevoir le manuel comme "un système informationnel". Paradoxalement le retour de l'Etat ? Le rapport

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