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PFC Enseignement du Français – FLORAL-PFC Soyez les bienvenus sur le site du projet PFC-EF (PFC-Enseignement du français), piloté par: Sylvain Detey (Université Waseda),Chantal Lyche (Université d’Oslo), Dominique Nouveau (Université Radboud de Nimègue) Elissa Pustka (Université de Vienne). Ce site est destiné aux enseignants et apprenants de français, ainsi qu’aux chercheurs et étudiants en linguistique française qui s’intéressent au français parlé contemporain, saisi dans sa variation orale au sein de l’espace francophone.Il vise à fournir des ressources, linguistiques et didactiques, accessibles en ligne et utilisables pour :L’enseignement / apprentissage de l’oral (français parlé vs. français écrit);L’enseignement / apprentissage des variétés de français dans le monde (normes vs. variations)

L’ingénierie de formation : Définition, objectifs et procédure de remboursement Qu’est ce que l’ingénierie de formation ? On entend par Ingénierie de formation un ensemble de démarches méthodiques et cohérentes qui ont pour objectif de recenser l’ensemble des besoins en formation. L’ingénierie de formation comprend : Les méthodes et pratiques de l’analyse de la demande et des besoins de formation.La conception d’un projet de formation.La définition des méthodes et moyens à mettre en œuvre.La coordination et le suivi de la formation.L’évaluation de la formation ainsi que les modes de validation envisagé

EXAMEN DE L'OQLF / La piqûre du français Les futurs candidats à l'entrevue doivent être en mesure de répondre à plusieurs questions en français. Voici des exemples de questions pouvant porter sur votre profession : + Quelle est votre profession? + À quel collège / quelle université avez-vous étudié? CREAAH - Les sites du CReAAH Implantation géographique des membres de l’UMR 6566. Unité multisite, le CReAAH comprend plusieurs laboratoires propres : à Rennes (Laboratoire Archéosciences à l’Université de Rennes 1 et LAHM à l’Université de Rennes 2), à Nantes : Laboratoires Lara et Polen au Mans (Cesam de l’Université du Maine).

Français langue d'accueil 27 mai 2017 le français dans le monde Vous trouverez ici en libre accès le dossier de 10 pages du dernier Français dans le monde (N°411, mai-juin 2017) qui porte sur le « français langue d’accueil ». La rédaction a également réuni sur cette page divers articles parus au sujet du « français langue d’intégration » , des classes UPE2A (Unité pédagogique pour élève allophone arrivant) et plus généralement sur ce nous appelons le « FLE en France ». Consulter le dossier du fdlm#411

Ingénierie de formation et ingénierie pédagogique Je vous présente ici un résumé d’une mini conférence de Annie Jezagou responsable du pôle de compétences de l’école des mines de Nantes dans le cadre d’un cours disponible à cette adresse. 1) Ingénierie de formation a) Caractéristiques: Prendre en compte un ensemble de stratégies politique, financière, administrative etc… sans perdre de vue les objectifs à atteindre.Prendre en compte les moyens, les ressources et les contraintes dont on dispose.Rechercher la rationalisation des moyens mis en oeuvre Grille de correction en français (Amélioration du français, 5/10) Charte du site UOH Charte de modération Nous accueillons vos commentaires sur le site de l'UOH.

DCIE - Centre de ressources La phase de décolonisation, globalement achevée au début des années 1960 dans un monde marqué par une bipolarisation, a conduit à valoriser le propre (langue, religion, rapports sociaux…) de sociétés nouvellement indépendantes en regard des ex-métropoles. De manière concomitante, l’espace européen prenait forme inédite par le biais d’institutions supranationales et la définition de socles de valeurs communes (déclaration, charte…). Un demi-siècle plus tard, les phénomènes migratoires, la multiplication des échanges, la diffusion immédiate et permanente d’informations en tout point du globe, les tensions entre structures étatiques et infra/supra étatiques invitent à repenser le caractère figé des phénomènes ou perméable des groupes communautaires. Les débats sur les identités et ceux sur la place du religieux dans la cité sont convergents.

#MusicTech : Quand 47 startups françaises mêlent musique, passion et technologie Depuis l’explosion de la musique en streaming il y a quelques années avec Deezer en France et Spotify aux Etats-Unis, des startups liées au domaines de la musique ne cessent de voir le jour. Whojam, la startup qui permet de réaliser des jams collaboratifs a décidé de promouvoir et d’encourager l’écosystème français des startups musicales pour accélérer leur développement. Elle nous propose une infographie présentant toutes les startups musicales françaises qui tentent de bousculer les codes de l’industrie. Dans cette marée de startups musicales qui se créent chaque jour, certaines ont réussi à sortir du lot en proposant des concepts très novateur. 26% d’entre elles sont consacrées aux bibliothèques musicales pour les playlist ou pour l’écoute en streaming; 22% pour la pratique musicale ou encore 13% pour les concerts et les événements en tout genre. Ecouter de la musique en ligne et gérer ses titres préférés Apprendre et faire de la musique

Ingénierie de la formation : les trois niveaux d’intervention Qu’est-ce que l’ingénierie de la formation ? Qui en sont les acteurs ? Quelles en sont les différentes étapes ? FLE Téléphone / Skype : Allô ! C’est votre cours de FLE au bout du fil ! Nathalie vit en Italie et enseigne le FLE à distance. Comme beaucoup de professeurs se posent des questions sur ce mode d’enseignement, nous avons souhaité consacrer un article aux cours de FLE par visioconférence Nathalie a accepté de répondre à nos questions alors en route pour l’Italie ! Bonjour Nathalie, pourriez-vous nous présenter parcours ?

Revue Recherches de Science Religieuse 2014/3 Attention : Cette offre est exclusivement réservée aux particuliers. Si vous souhaitez abonner votre institution, veuillez vous adresser à votre libraire ou à votre fournisseur habituel. Les prix ici indiqués sont les prix TTC. 2016c Présentation Cet article reprend en le complétant le modèle de la "procédure standard d'enseignement de la grammaire", publié déjà depuis quelques années en Bibliothèque de travail (document 009) et mis en œuvre dans les articles 2001i et 2001h, cette foi en étudiant sa mise en œuvre concrète dans les manuels depuis le début du XXe siècle et en le comparant à d'autres modèles de progression des activités d'enseignement-apprentissage : celui de la "taxonomie des objectifs" de Bloom 1956, celui des "activités intellectuelles" de D'Hainaut adapté à la didactique des langues en 1981, et celui des "instances cognitives" de Puren 2005d, dont le schéma est repris dans le document 017. Cette étude met en évidence la grande complexité de son fonctionnement, qui présente des phénomènes de récursivité, d'inversion, de combinaison, de reprise, de raccourci, de report, de continuum et de différenciation. Lecture complémentaire Je recommande vivement la lecture du document suivant, disponible en ligne

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