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Alexandre LACOUR – Chef de projet informatique et formation

L’apprentissage devient toujours plus rapide, plus beau, parfois au détriment de l’ergonomie et de la pédagogie. Cela peut paraître évident, mais l’expérience utilisateur est très importante dans n’importe quel logiciel. Elle l’est encore plus dans un didacticiel ou tout produit d’apprentissage comme l’EAO, la FAD, ou le elearning. L’apprenant, au centre du dispositif, doit se sentir à l’aise dans cet environnement. La conception Analyser La première chose à faire est d’analyser le public cible. quelle est la moyenne d’âge des apprenants ? utilisent-ils tous un ordinateur ? sont-ils connectés sur un intranet ? qu’est-ce que tout cela implique ? Une première étude rapide peut vous aider pour savoir quel support utiliser et comment l’utiliser. Storyboarder Aussi appelé conception détaillée, Le storyboard est la représentation en image de la solution avant sa réalisation. Il doit nous aider dans le développement de l’interface globale et du contenu. Le design global L’accueil Le suivi L’homogénéité Related:  Autoformation

Axe Développement professionnel Dans un contexte marqué par le développement du numérique, l’émergence de nouvelles formes de collectif, de nouvelles attentes de l'institution, les évolutions de la formation des enseignants, il s’agit ici d'étudier et soutenir, à tous les niveaux de l'éducation et de la formation, de nouvelles modalités de développement professionnel s'appuyant sur le numérique. Contact : Catherine Loisy Contexte Le travail des enseignants subit des transformations profondes. Ces transformations concernent notamment l'évolution des environnements de travail (environnements numériques de travail, foisonnement de ressources disponibles en ligne) et des environnements d'apprentissage (logiciels dynamiques, environnements interactifs, jeux sérieux...), les transformations de la scolarité obligatoire (évolution des curricula, introduction des démarches d'investigation pour l'enseignement des sciences, mise en place du Socle commun de connaissances et de compétences pour les élèves). Visées Interactions

Les professeurs font l’école buissonnière numérique À côté du cadre bien défini par l'Éducation nationale, les professeurs ont recours aux TICE pour faire leur travail. Ils le font davantage que ce que l'observation de leur usage public entre collègues pourrait laisser croire. En travaillant à plusieurs reprises avec des enseignants qui développent des usages « ordinaires » des TIC dans leur pratique professionnelle, on peut faire quelques observations intéressantes sur le devenir des TICE. On peut observer trois grandes catégories : le travail personnel, le travail en classe, le travail de suivi. Chacun de ces aspects se développe en lien avec les deux autres, amenant l’enseignant à organiser son environnement personnel professionnel de travail. Développement de pratiques en autonomie En d’autres termes enfermés dans un cadre qui peut paraître très enfermant, les enseignants ont depuis très longtemps développé une autonomie puis une liberté (reconnues dans la loi) qui, dans le domaine des TICE, est particulièrement lisible. tripu et

La technologie en éducation : ce que dit la recherche! | CEA « Quelles recherches confirment que la technologie accroît la réussite des élèves? » « Pourquoi continuez-vous de fournir un environnement de 1 à 1 de portables à vos élèves et enseignants si vous obtenez les mêmes résultats sans technologie? Où sont les preuves que cela fonctionne? « D’après la recherche dans ce domaine, il y a peu ou pas d’incidence positive sur l’apprentissage. En 2003, alors que j’étais directeur général de la Commission scolaire Eastern Townships, mon équipe avait prévu ces questions et commentaires au sujet de notre décision de fournir, sans frais, un ordinateur portable sans fil Apple à chacun des élèves de la 3e à la 11e année, ainsi qu’à tous les enseignants. Contrastant avec cette réalité, notre équipe avait fait ses devoirs et examiné les recherches sur la technologie en classe. Depuis, la recherche a commencé à porter sur les initiatives de 1 à 1 et sur l’emploi croissant d’appareils mobiles, iPad et autres produits semblables.

21st Century Learners need 21st Century Teachers I was reading a post today from Derek Keenan on the Developing Education blog. Derek lists 5 traits that are essential for teachers who are working with changing students and practices. I am copying these from his blog post below, please click on the link to read his full post and the interesting comments made about it.Driven to Learn - Educators absolutely must be driven to learn in order to teach effectively in the 21st Century. Some reflections on these: One of the things I've been impressed with this year is the way some teachers are driven to learn. This year some of our teachers have also been driven to create in new ways. Social media - an interesting one that. I know we are moving forward here - but my question is, as always, are we moving far enough? Photo Credit: Building a New World by Jaki Lopes dos Santos

Foire aux questions - Compétences Les questions –réponses abordent les questions les plus fréquemment posées (cf. sommaire ci-contre).Vous pouvez adresser à la Mission Travail et Évaluation par compétences vos questions : elles seront traitées et présentées dans la F.A.Q. • Livret personnel de compétences Qui peut renseigner le Livret personnel de compétences ? Et comment faire ?L’ensemble de l’équipe éducative et pédagogique peut renseigner les items du Livret personnel de compétences, les enseignants tout comme la direction et la vie scolaire.Il ne s’agit pas pour autant de se répartir les items ou les compétences. Qui peut valider les compétences du LPC ? La validation des compétences est une validation collégiale de l’équipe au regard des items renseignés. Qui renseigne le LPC ? Page suivante : "Validation des compétences du socle"

France : Quand les enseignants inventent l'école de demain Quatre cents d'entre eux, venus de 70 pays, ont exposé leurs projets unissant ordinateurs et interactivité. Avec leurs ordinateurs dernier cri, ils ressemblent plus, pour certains, à des cadres supérieurs qu'à des enseignants. Ce professeur brésilien propose à ses élèves de découvrir les sciences à travers des enquêtes policières. Le cas le plus extrême est celui de Singapour. Pour les observateurs français venus sur place, ce cas reste quelque peu surréaliste, à la fois d'un point de vue pédagogique et matériel. Une fois le travail réalisé, un petit bonhomme personnalisé par leur soin se met à chanter l'œuvre et se dandine en cadence, un micro à la main. C'est tout un art d'utiliser les nouvelles technologies dans un cours, sans que ces dernières apparaissent comme un gadget. » Manuels scolaires : la montée en puissance du numérique » «Cartable numérique» ou «e-éducation» affichent des résultats médiocres » Amiens invente l'école numérique de demain

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