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La réalisation de vidéos en classe de français

La réalisation de vidéos en classe de français
Pourquoi choisir le support vidéographique en lecture ? La littérature et la vidéo ont un lien consubstantiel : elles sont toutes deux fondées sur le visuel. D’une part, la littérature semble produire des images notamment par le biais des figures de style. L’imaginaire naît en partie du caractère visuel stimulé par la lecture. D’autre part, le genre de la vidéo a pour maître mot le visuel. Toutefois, il nous apparaît clairement que nos élèves sont souvent plongés dans une société de l’image et du visuel sans toutefois en maîtriser les ressorts. la lecture d’une oeuvre intégrale, le compte rendu de lecture l’écriture d’un récit d’imagination. La vidéo rendant compte d’une lecture d’oeuvre intégrale Au terme d’une lecture menée à la maison, la restitution et l’évaluation du travail mené peuvent s’avérer compliquées. Créer une bande-annonce La création d’une bande-annonce de livre comporte trois intérêts majeurs pour le français : La mise en image d’un récit d’imagination Quels résultats ?

http://www.lettres.ac-versailles.fr/spip.php?article1379

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COLLEGE HENRI WALLON Les productions pour 2016-2017 de la classe Henri Wallbel se trouvent ci-dessous. Cet espace est mis à jour régulièrement. 1. La carte d'identité de la classe : elle est réalisée avec piktochart, pour les mosaïques d'images avec pickmonkey. Programme 2016 : fiches synthétiques Cliquez sur les liens pour consulter : un bref guide d’emploi des programmes mettant en lumière la façon dont ils sont construits, qui devrait rendre plus aisée leur appropriation progressive, à travers les fiches synthétiques notamment ; la liste numérotée des fiches synthétiques que vous pouvez consulter et télécharger ci-dessous (au format .doc et au format .pdf). Cycle 3 1. Contribution du français au socle commun : fiche1.doc ; fiche1.pdf. 2.

ViewPure. Les vidéos de Youtube et seulement les vidéos – Les Outils Tice Article mis à jour le 3 septembre 2020 par Fidel Navamuel ViewPure est un service en ligne qui est une véritable aubaine pour tous les enseignants. Il permet d’utiliser les vidéos présentes sur YouTube avec ses élèves et seulement les vidéos. L’utilisation de l’interface classique de YouTube pour consulter une vidéo en classe ou la proposer à des élèves ne va pas sans poser de nombreux problèmes.

#tweeteTsvt : une utilisation de Twitter en TP de SVT Pourquoi faire publier les élèves en ligne ? Depuis plusieurs années, nos élèves utilisent quotidiennement les médias sociaux [1] comme outil et souvent aussi comme source (unique) d’information. L’Éducation aux Médias et à l’Information (intégrée au B2i lycée depuis 2013 [2]) a pour objectif de donner aux élèves les outils pour devenir “des acteurs éclairés du monde numérique” [3]. Ainsi, les attitudes qui sont travaillées lors d’activités où les élèves publient sur un réseau social sont : Avoir des interactions publiques dans un espace public. Cela sous-entend une réflexion sur le périmètre de la vie privée numérique (contraintes juridiques liées à l’anonymat et à la liberté d’expression, spécificités des CGU des plates-formes utilisées, propriété intellectuelle...).

Collège Jean Moulin / Lycée Joliot Curie Pendant notre journée à la Comédie du Livre, nous avons eu la chance d’interviewer un éditeur ou un auteur de notre choix. Nous avons choisi d’interroger une éditrice des Editions de L’Espérou. Voici cette interview : Bonjour, pouvez-vous nous présenter la maison d’édition ? Je travaille pour les Editions de L’Espérou, maison fondée en 1995, qui compte 22 titres à son actif. Avec qui travaille la maison d’édition ?

Ouverture du portail national disciplinaire consacré aux lettres Ouvert par le Ministère de l’Education nationale pendant l’été, le portail Lettres propose aux enseignant(e)s de Lettres un point d’entrée unique vers toutes les ressources et informations utiles pour exercer leur métier ou s’y préparer : textes officiels, exemples de ressources et de pratiques, référencement de colloques et de publications… Le portail est structuré par quatre grandes rubriques : « Enseigner », « S’informer », « Se former » et « Actualités », qui recense les actualités affichées sur la page d’accueil. Celles-ci sont réparties en deux grandes catégories : · le bloc « À la une », sous forme de carrousel : ces actualités mettent en évidence des partenaires, des événements, des lectures, des ressources (mise à jour mensuelle) ; · le bloc « zoom sur » : ces actualités apportent un approfondissement pédagogique en lien avec les programmes (mise à jour hebdomadaire).

Tubechop. Un outil de montage simple pour Youtube Mise à jour le 27 janvier 2015 Tubechop est un outil en ligne gratuit qui permet de réaliser des montages simples à partir de n’importe quelle vidéo YouTube. C’est un petit utilitaire en ligne qui mérite une petite place dans votre boite à outils multimédia. Un jour ou l’autre il vous sera utile. Tubechop est tout sauf une usine à gaz. Enquête Z - un club d'éveil de l'esprit critique Marion Margerit et Marie – Hélène Hilaire – Enseignante de mathématiques et documentaliste (Carcassonne, France) Depuis la rentrée 2014, Marion Margerit, professeure de mathématiques, et Marie-Hélène Hilaire, professeure documentaliste, ont lancé le club Enquêtes Z au sein du collège Le Bastion, à Carcassonne. Une quinzaine d’élèves, essentiellement de 6ème et 5ème, apprennent à douter, expérimentent, formulent des hypothèses et s’approprient les outils zététiques. Et leur mission ne s’arrête pas là : les enseignantes tenaient également à faire réaliser à ces zététiciens et zététiciennes en herbe le montage des vidéos qui résument le travail de chaque séance. Voici en détail la description de leurs séances avec, en prime pour les enseignants qui voudraient se lancer, un retour en images des séquences pédagogiques. Un immense merci à elles pour le temps passé à nous faire partager ce retour d’expérience.

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