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Cartes d’identité littéraires

Cartes d’identité littéraires
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Comment choisir une lecture cursive et comment la restituer ? » Lettres et TICE Ce travail de lecture cursive s’est effectué en deux temps. 1) Comment choisir une œuvre pour la lecture cursive ? C’est toujours un moment difficile pour les élèves. Vont-ils aimer ou non le livre qu’ils ont choisi ? 2) Comment rendre compte de sa lecture cursive ? J’ai demandé à chaque élève de rendre un travail oral à la suite de la lecture. La fresque historique interactive réalisée par les élèves d'ULIS et de CM2 : - école élémentaire Jean Racine Châteauroux Les élèves de CM2 et d’ULIS ont réalisé la magnifique fresque que nous pouvons admirer dans la cour de l’école. Ils ont représenté des personnages importants dans l’Histoire comme Cléopâtre, mais aussi des personnages qui représentent des périodes historiques comme le couple de paysans au Moyen-âge, ainsi que des personnages extraits de romans célèbres comme Le Petit Prince. Voici leur travail présenté sous la forme d'un clip vidéo. Ils chantent "On écrit sur les murs" avec tous leurs camarades de CE2 et CM1. Les élèves ont également écrit la biographie de chacun de ces personnages. Ils ont ensuite réalisé des capsules avec notre animateur TICE. La préhistoire : L'Antiquité : Le Moyen-âge : Les temps modernes : L'époque contemporaine : Cette fresque a été inaugurée mardi 28 juin 2016. Les élèves ont souhaité envoyer une invitation à Madame la ministre de l'Education nationale. La presse a partagé le travail des élèves. - France Bleu Berry le vendredi 24 juin :

Rendre compte de ses lectures à l'aide d'images Nadine Travacca Si les traditionnelles fiches de lecture génèrent souvent davantage d'ennui que de plaisir, tant chez les élèves qui en sont les auteurs que chez les enseignants qui en sont les destinataires, c'est peut-être parce qu'elles ne nous renseignent que fort peu sur la compréhension effective que nos élèves ont pu se construire d'un texte lu et parce que leurs questions convoquent souvent trop peu l'émotion véritable ressentie à la lecture, l'expression personnelle et la créativité du lecteur. C'est un peu comme si, à l'aide de cet outil, l'enseignant se devait d'abord de vérifier l'assimilation de contenus notionnels assez formels, les discours autour de l'interprétation des textes ne pouvant, de ce fait, surgir que dans un second temps. Pour en découdre donc avec ces modèles quelque peu usés, nous avons choisi de proposer des modalités de restitution de lecture qui solliciteraient fortement des images. De quelques-uns des choix pédagogiques retenus... L'abécédaire Le signet

Lecture intégrale et nuage de mots interactifs – DocTICE Cette séquence a pour but de faire lire aux élèves une oeuvre intégrale, Antigone de Jean Anouilh, et de leur faire rendre compte de leur lecture, en créant un nuage de mots illustrés au moyen de différents supports (son, texte, image, vidéo). 2 ou 3 descripteurs : lecture suivie ; compte-rendu de lecture ; nuage de mots ; images interactives ; pédagogie active.Date de la création de la ressource : mai 2015Date de péremption de la ressource : mai 2020Nom du documentaliste : Christine Jeudy / Karine GriffonE-mail : christine.jeudy@ac-besancon.fr*protected email* / karine.griffon@ac-besancon.fr*protected email* Cadre Séance créée dans le cadre du stage « Lecture et plaisir ou la coopération fructueuse » animé par julie.jacoutot@ac-besancon.fr *protected email* ">Julie Jacoutot, professeur-documentaliste et Stéphane Fontaine, professeur de lettres. Compétences Descriptif Déroulement de la séquence Illustrations possibles : – Image : dessin réalisé par un élève, carte, photo, clipart…

Le Site Interlangues de l'Académie de Grenoble - Un projet interdisciplinaire en réalité augmentée Un projet interdisciplinaire décloisonné en réalité augmentée 4 professeurs de l'unité soins-études de la Tronche Guillaume Boulic (anglais), Claire Raffin (lettres), Patrick Albertini (SVT) avec la collaboration d'Anne Chagny (histoire-géographie) A travers une activité décloisonnée (de la seconde à la terminale), dans une pédagogie de projet et une véritable interdisciplinarité sur le thème du jardin à la française et du jardin à l'anglaise, afin de soutenir une motivation et d'enrichir la connaissance des mouvements littéraires, culturels et historiques dans une perspective européenne, les professeurs ont proposé un travail en atelier pour réaliser un guide interactif bilingue français-anglais du parc du château de Vizille (Isère) que les visiteurs ont découvert dans le cadre des Rendez-vous au jardin organisés en juin 2016. L'utilisation du numérique a été au centre de ce projet puisque les élèves ont dû utiliser la réalité augmentée pour réaliser leur audio guide.

Des bandes-annonces pour promouvoir les livres Sélectionné par la rédaction Photo par mamanfufue (Flickr CC) Alors que le marché des e-book est en pleine expansion - notamment grâce au nombre croissant de liseuses électroniques - les éditeurs de livres papier sont contraints de trouver de nouveaux stratagèmes pour faire la promotion de leurs auteurs. La tendance du moment, c'est le "book-trailer". Comprenez : "bande annonce de livre". Des vidéos simples à réaliser et interactives Le procédé n'est pas nouveau. Un des principaux avantages de ces mini-films est le caractère peu onéreux de leur réalisation : une caméra, un ordinateur, quelques connaissances en montage vidéo et le tour est joué ! Une arme à double tranchant Malheureusement, il n'y a pas que des avantages et c'est probablement pour ça que ce genre de vidéos est encore très peu utilisé par les éditeurs. Mais est-ce vraiment un mauvais point ? Peu d'éditeurs sautent le pas » Photo par mamanfufue (Flickr CC)

Faire lire les élèves au collège : histoire à deux voix Faire lire les élèves de manière qu’ils deviennent lecteurs : une documentaliste et un professeur de français évoquent leurs pratiques communes pour atteindre ce but. Professeur documentaliste en collège, je travaille chaque année en partenariat avec mes collègues de lettres, dans le but de faire lire les élèves. Au fil du temps, cet objectif s’est concrétisé de diverses manières : présentation à une classe de sélections de livres (par genre, par forme littéraire, par thème, par période...), modes de retour de lecture des élèves variés (oral ou écrit, panneau, critiques littéraires...), organisation de défi lecture, de rallye lecture, de débat littéraire, participation à un prix littéraire, lectures à voix haute... Comment faire passer toute une classe à l’oral sur des comptes rendus de lecture sans que cela se transforme en un marathon fastidieux pour tous ? Comment faire en sorte que l’élève s’adresse à ses camarades et non pas aux professeurs ? Choisir des livres Catherine Letort

L'histoire en pièces L’histoire reconstruite sur Minecraft : brique par brique, un professeur des écoles fait travailler ses élèves sur Minecraft pour aborder la guerre des tranchées en 14-18 ou visiter les châteaux de la Loire, non sans humour, comme celui d’Azay-le-Rideau. Une énième brique jetée dans le jardin des adeptes ou non de la nécessaire dimension ludique des apprentissages. Voir aussi la vidéo sur les tranchées de 14-18 ! … et à ce sujet, lire enfin, l’article publié sur Le Monde à la dernière rentrée et l’Actu consacrée aux apports des technologies expérimentales dans Le Petit Journal des Profs. Partagez la connaissance ! Commentaires commentaires

Rendre compte de ses lectures de manière originale Rendre compte de ses lectures de manière originale L’objectif est de vérifier la lecture des élèves tout en évitant l’exercice de fiche de lecture traditionnelle. Les activités proposées se veulent aussi motivantes puisqu’il s’agit, après avoir lu, d’inciter d’autres élèves à emprunter ce livre. Activités réalisées avec des élèves de 5e, 4e et 3e au CDI dans le cadre du cours de Français. Le professeur- documentaliste intervient surtout pour vérifier que les textes correspondent bien au contenu du livre, à l’histoire puisque je connais la totalité des livres empruntés par les élèves et le professeur de Français conseille les élèves sur le style et l’écriture. La première séance est consacrée à la présentation d’une liste d’ouvrages conseillés : lecture d’extraits, présentation thématique, conseils individualisés……. Plusieurs séances sont ensuite nécessaires pour réaliser le travail. Activités proposées aux élèves : · marque-page pour laisser dans le livre · affiche ou article publicitaire

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