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La plasticité cérébrale chez l'enfant

La plasticité cérébrale chez l'enfant

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Fondements cognitifs des apprentissages scolaires - Psychologie cognitive expérimentale - Stanislas Dehaene - Collège de France - 06 janvier 2015 09:30 Le cours 2014 a été consacré aux liens qu’entretiennent ou que devraient entretenir les sciences cognitives avec les sciences de l’éducation. Ces liens sont nombreux et réciproques. Comprendre comment l’éducation parvient à transformer le cerveau humain est l’un des grands problèmes ouverts en neurosciences cognitives, qui soulève de nombreuses questions passionnantes : comment les apprentissages scolaires (langues première et seconde, lecture, écriture, mathématiques) s’inscrivent-ils dans les circuits de notre cerveau ?

Publications Publications Livres : Moral M., Le manager global : comment piloter une organisation multiculturelle, Dunod, Paris, 2004. Enfance-Famille - Réseau Prisme Réponses 1 à 10 sur un total de 25 Votre recherche : topic.domaines.filter:Enfance-Famille UNAF (Union nationale des associations familiales) Domaines Prisme : Enfance-Famille Mots-clés Prisme : Tutelle, AEMO, Médiation familiale, Politique familiale, Droit de la famille, Statistiques, Majeur protégé, Législation, Protection de l'enfance, Parentalité, Prestation familiale, Retraite, Santé, Logement, Éducation, Emploi, Économie, Pauvreté, Exclusion sociale, Technologie de l'information et de la communication Contenu : Article en ligne, Colloque, Contact, Dossier documentaire, Expérience de terrain, Flux RSS, Formation, Lettre électronique, Publication, Rapport en ligne, Texte officiel, Vidéo

Les autres outils L’idée générale des “six chapeaux”, imaginée par l’anglais Edward De Bono, est très simple : lorsque l’on réfléchit à un problème, de quelque nature qu’il soit, seul ou en groupe, on peut se coiffer délibérément d’un chapeau (fictif ou réel) dont la couleur représente les types de pensées que l’on s’autorise à avoir. Cette technique peut être utile autant dans le milieu professionnel qu’à l’école ou en famille. Le chapeau blanc Le blanc indique la neutralité. Avec le chapeau blanc, on ne s’autorise que les faits indiscutables, en général chiffrés, à la manière d’un ordinateur. ANAE N° 139 - Apprentissages, cognition et émotion Vol 27, tome VI, décembre 2015 Parution 10 janvier 2016 Apprentissages, cognition et émotion De la théorie à la pratique Dossier coordonné par Édouard Gentaz Professeur à l’Université de Genève et Directeur de Recherche au CNRS

LA SÉMANTIQUE GÉNÉRALE. Vers un nouveau système général d'évaluation et de prédictibilité pour la résolution de problèmes humains, Alfred Korzybski La sémantique générale – Le terme Sémantique générale est forgé par Alfred Korzybski en 1933 pour désigner sa théorie générale de l'évaluation qui, mise en application, accède au statut de science empirique, par des méthodes favorisant l'ajustement humain en général, dans les sphères personnelle, publique et professionnelle. Plus largement, ses travaux le conduisent à formuler un nouveau système dont la Sémantique générale est le modus operandi. Cette théorie est présentée pour la première fois dans son ouvrage Science and Sanity : An Introduction to Non-Aristotelian Systems and General Semantics [Science et sanité : une introduction aux systèmes non-aristotéliciens et à la Sémantique générale]. Qu'est-ce qui fait que les humains sont humains ? Délaissant les dogmes mythologiques, il s'interroge : «Quelle est la caractéristique spécifique des humains qui en fait des humains?» L'ingénierie humaine

"Enfance en danger-Protection de l’enfance" - Réseau PRISME Réponses 1 à 7 sur un total de 7 Votre recherche : topic.domaines.filter:"Enfance en danger-Protection de l’enfance" ONPE (Observatoire national de la protection de l'enfance) Cinq idées que défend Stanislas Dehaene, l'éminence grise de Jean-Michel Blanquer Le ministre de l’Education Jean-Michel Blanquer a annoncé l’instauration d’un conseil scientifique, chargé d’étudier les disciplines enseignées à l’école, ainsi que le contenu des formations enseignantes ou des manuels scolaires. Il a nommé à sa tête Stanislas Dehaenne, neuroscientifique de renom, devenu incontournable dans le champ de la psychologie cognitive. Globalement bien accueillie, la nouvelle de l'arrivée de ce spécialiste du cerveau à la tête du Conseil scientifique n'en a pas moins inquiété une cinquantaine de chercheurs, préoccupés à l'idée d'une OPA des neurosciences sur la pédagogie dans l'éducation nationale.

Plasticité – pour le meilleur ou pour le pire. Dans notre dernier article, nous avons évoqué les effets dramatiques d’une privation d’interactions sociales sur le cerveau du bébé : réduction de l’activité électrique cérébrale, capacités cognitives et sociales perturbées, baisse de QI, allant même jusqu’à une diminution du volume global du cerveau… Mais la question que nous souhaitons aborder aujourd’hui est pourquoi ce manque d’interactions précoces lèse si gravement le cerveau de l’enfant ? Voyons comment le cerveau se développe. L’être humain qui vient de naître commence par emmagasiner les informations du monde extérieur par le canal des sens. Chaque image, chaque interaction, chaque évènement – aussi quotidien soit-il – se fixe dans les fibres de son cerveau en connectant des neurones.

Galaade Éditions : Le Jardin d\'Épicure par Irvin Yalom « Deviens qui tu es. » « Je me souviens qu’à la fin de la séance vous ne vouliez pas lâcher ma main quand j’ai essayé de déguerpir de votre cabinet. Je vais vous dire une chose, je vous suis reconnaissante de ne pas avoir lancé d’ultimatum. Je vous aurais quitté. »

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