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Le cartable des compétences psychosociales

Le Cartable ? Un site ressource évolutif pour celles et ceux qui souhaitent renforcer les compétences psychosociales (CPS) des enfants et des pré-adolescents de 8 à 12 ans. Nouveau : les Parcours Post-confinement ! Mai-Août 2020 L’IREPS Pays de la Loire met en ligne sur le site deux parcours d’animation constitués d’une à plusieurs séances « clé en main » pour ouvrir un dialogue avec les enfants et les jeunes sur leur vécu du confinement, en utilisant la pédagogie et la progression issues du champ des compétences psychosociales. Plus globalement, dans une démarche de promotion de la santé, ces séances peuvent être un levier pour repérer et orienter les enfants et les jeunes qui ont été les plus éprouvés. Ces progressions de séances visent à transformer cet épisode de COVID-19, le confinement en une opportunité de mieux se connaître, d'identifier nos ressources et de retrouver du pouvoir d'agir. Les compétences psychosociales ? Définition de l'OMS* OMS : Organisation Mondiale de la Santé

http://www.cartablecps.org/page-0-0-0.html

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Littérature : faut-il ou non juger un livre à sa couverture ? Comment choisissez-vous vos livres ? Est-ce que vous vous faites conseiller par votre libraire ? Est-ce que vous prêtez une attention au bouche-à-oreille autour de vous, ou vous suivez les parutions des éditeurs que vous aimez bien ? Est-ce que vous lisez attentivement le résumé en quatrième de couverture ? Ou est-ce que vous vous laissez charmer par le visuel de couverture ?

Comment accompagner l’apprentissage des élèves? Le premier Edubref sur les programmes scolaires est paru en mars 2018, ouvrant ainsi la voie de cette nouvelle série réalisée par le service Veille & Analyses de l’IFE-ENS de Lyon. L’objectif : proposer en 4 pages une lecture très condensée des apports des recherches sur des questions éducatives, alors que nos Dossiers de veille dépassent souvent la trentaine de pages. C’est sur la question des dispositifs d’accompagnement des élèves que se penche ce deuxième Edubref : soutien, remédiation, aide personnalisée, accompagnement d’élèves en difficulté, devoirs faits… Il s’intéresse en particulier aux différents types de dispositifs qui existent depuis les années 1970 pour mieux faire réussir les élèves et leurs liens avec l’apprentissage qui se déroule en classe. Les problématiques soulevées à l’occasion de la mise en place de ces dispositifs sont également abordées et mises en perspective.

Les représentations du métier du psychologue Pour commencer, une petite présentation s’impose : Je m’appelle Julie, je suis psychologue clinicienne diplômée depuis 2017 ; je travaille dans un service de psychiatrie, plus précisément dans une unité qui accueille des adolescents et des jeunes adultes ainsi que des femmes dans un contexte de périnatalité. J’ai également un temps de mon travail qui est dédié à la recherche auprès de patients souffrant de schizophrénie. Passionnée par mon métier, j’ai créé mon blog afin que la profession de psychologue soit plus visible et accessible à tous ceux qui s’intéressent à la psychologie. Formations dispensées par les CRA - Pas de CRA Champagne Ardennes Le décret du 5 mai 2017 relatif aux conditions d’organisation et de fonctionnement des CRA développe les 10 missions qui incombent aux Centres de Ressources Autisme. La mission 4 concerne la formation et la sensibilisation : « De participer au développement des compétences des aidants familiaux et des professionnels œuvrant au diagnostic et à l’évaluation, aux soins, à l’accompagnement, à l’éducation et à la scolarisation des personnes avec un trouble du spectre de l’autisme, en promouvant des actions de sensibilisation ou de formation ». Dans le cadre de cette mission, les CRA proposent et dispensent des formations destinées aux professionnels (de la santé, du médico-social, de l’Education Nationale etc.), aux proches et familles, aux étudiants, ou à toute personne concernée par l’autisme et ce en dehors du dispositif spécifique à la formation des proches aidants (FPA). CRA Aquitaine Formations 2020

Cookies, mouchards : comment vous êtes suivis sur Internet En quelques années, les technologies développées pour la publicité ont considérablement renforcé le suivi des individus sur Internet. Voici comment elles fonctionnent. LE MONDE | 30.03.2018 à 15h24 • Mis à jour le 14.06.2018 à 18h11 | Par Gary Dagorn L’affaire Cambridge Analytica autour des fuites de données utilisateurs de Facebook le montre : la protection des données personnelles sur Internet est devenue un enjeu majeur de ces dernières années.

caractéristiques générales) La présentation d’une nouvelle matière en enseignement explicite débute par la présentation des concepts, règles et procédures. En enseignement explicite, ces dimensions sont reprises sous la dénomination de « modelage ». Si le choix a été fait de donner un nom spécifique à cette étape de l’enseignement explicite, c’est qu’elle a une importance fondamentale et des particularités propres dans cette approche pédagogique. Il s’agit d’une stratégie à part entière. Si elle transmet savoirs et savoir-faire, ceux-ci ont comme ambition d’être intégrés et fonctionnels au sein de schémas cognitifs. Cette stratégie a pour ambition de rendre les élèves capables d’exécuter des raisonnements complexes.

La pseudoscience des surdoués Franck Ramus et Nicolas Gauvrit Version originale et intégrale d'un article paru dans La Recherche, Mars 2017, sous le titre "La légende noire des surdoués". Si l’on en croit ce qu’on lit dans les médias et dans les livres spécialisés, les surdoués sont les véritables damnés de la Terre: ils sont en échec scolaire, inadaptés, hypersensibles, anxieux, dépressifs, dyslexiques, et plus si affinités. Comment est-ce possible, alors que le sens commun suggèrerait au contraire que les enfants les plus intelligents ont les meilleures chances de réussite dans tous les domaines ? Dans cet article, nous allons montrer que la plupart de ces allégations, sinon toutes, sont des mythes sans fondement. Pour commencer, il convient de préciser ce que l’on appelle un surdoué.

CRA Aquitaine - AUTISPOC : un DU en ligne pour mieux accompagner les personnes avec TSA - CRA Aquitaine - Lien CRA Normandie Conditions d'inscription :-Pour les professionnels accompagnant les personnes avec TSA , -Pour les professionnels titulaires d'un diplôme de 2e cycle ou équivalent-Professionnels engagés dans la prise en charge, avec expérience d'au moins un an dans l'accompagnement des personnes avec TSA-Fournir un CV et lettre de motivation-Etre à jour des droits d'inscriptionTOUTES LES CANDIDATURES SERONT EXAMINEES EN COMMISSION PEDAGOGIQUE UNIVERSITAIRE. Coût de la formation :Formation initiale 480€/anFormation continue 780€/an en reprise d'études non financées; 1500€/an en reprise d'études financéesCas particulier : 350€/an (internes en médecine, étudiants déjà inscrits à l'université de Bordeaux)+ frais de droit de scolarité de 170€/anMERCI DE VOUS RAPPROCHER DU SERVICE DE LA SCOLARITE DE L'UNIVERSITE DE BORDEAUX POUR TOUS RENSEIGNEMENTS CONCERNANT LE COÛT DE LA FORMATION : 05 57 57 14 10 Programme et informations complémentaires

Les usages d’internet sont-ils les mêmes du haut au bas de l’échelle sociale Il semble toujours difficile de saisir une enquête sociologique, car, comme toute bonne enquête sociologique, celles-ci sont surtout qualitatives et se fondent sur des témoignages peu nombreux et variés… dont il semble difficile de dégager des lignes directrices. C’est pourtant ce que réussit à faire la sociologue Dominique Pasquier dans son livre, L’internet des familles modestes en s’intéressant aux transformations des univers populaires par le prisme des usages et des pratiques d’internet. Alors qu’il n’y a pas si longtemps, la fracture numérique semblait ne pouvoir se résorber, les usagers les plus modestes semblent finalement avoir adopté les outils numériques très rapidement, à l’image de l’introduction de la photographie au début du XXe siècle dans les sociétés rurales traditionnelles qu’évoquait Pierre Bourdieu dans Un art moyen.

La recherche au secours de l’école ? Dans les sociétés d’aujourd’hui, il n’est d’activité qu’on ne cherche à améliorer en s’appuyant sur les acquis de la recherche. Cela vaut pour les activités à forte charge humaine, comme la médecine, même si, particulièrement dans ce cas, les apports de la recherche ne sont pas forcément mis en œuvre, parce que des considérations autres que techniques interviennent ; par exemple, si on sait parfaitement comment aider à mourir les personnes en fin de vie, ceci apparaît comme méritant un débat. Réformer grâce aux « acquis de la recherche » ? C’est à cet égard que le ministre de l’Éducation Jean‑Michel Blanquer entend se démarquer. Certes, on déplorera qu’il semble juger sans importance de remettre du même coup en cause, avant toute évaluation sérieuse, l’expérience « plus de maîtres que de classe », engagée elle aussi sur la base de recherches. Les neurosciences à la rescousse

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