Les valeurs Les valeurs humaines sont d’abord et avant tout les choses qui constituent l’être humain en santé totale (santé du corps, santé mentale, santé affective, intelligence, volonté, etc.); ce sont les choses qui entrent comme matériaux dans la "construction de l’homme". (Blais, 1980)La valeur d’une personne, d’un animal, d’un végétal, d’un outil, c’est une aptitude à agir de telle ou telle manière, c’est une aptitude à remplir une fonction. Leur valeur se manifeste et s’apprécie dans l’exercice de leur aptitude. Exemples de valeurs Elles peuvent être singulières (la famille) ou générales (le droit, la justice). Différentes valeurs selon Paquette (1982) La valeur est une référence La valeur complète ou partielle À partir des huit critères qui sont mentionnés plus bas, il est possible d’identifier si nos valeurs sont de type complet ou partiel. Principaux éléments selon Rockeach Classement des valeurs selon Rockeach Valeurs terminales Compétence d’ordre intellectuel 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2.
L'inventaire des valeurs de Schwartz : un outil pédagogique pour l'orientation ? Le choix d’une profession est influencé par de nombreux facteurs externes aux individus comme les conditions économiques ou les attentes de l’entourage (parents, amis, enseignants…) ou des facteurs internes comme les aptitudes intellectuelles et la personnalité. Peu de travaux ont tenté d’établir un lien direct entre les valeurs de base des individus et le choix de la filière universitaire et d’une profession [Holland, 1985 ; Myyry et Helkama, 2001 ; Schwartz et al., 2001]. Or, les valeurs représentent ce qui est personnellement ou socialement désirable [Rokeach, 1973]. Sur la base d’une analyse des plus petits espaces (SSA) sur des échantillons provenant de 20 pays, Schwartz [1992] postule que les valeurs de base des individus forment un système organisé correspondant à dix grands types de motivations présents dans toutes les cultures : autonomie, stimulation, hédonisme, accomplissement, pouvoir, sécurité, conformisme, tradition, universalisme et bienveillance (tableau 1). Tableau 1.
Définir ses valeurs personnelles par la typologie de Schwartz Mais qu’est ce que c’est qu’une valeur ?? Les valeurs sont les convictions que nous considérons comme particulièrement importantes pour nous, celles qui constituent nos repères essentiels, qui nous servent pour effectuer nos choix les plus cruciaux et qui orientent donc pour une large part nos actions et notre comportement. La notion de “vérité” est à considérer ici comme quelque chose de limitatif, de personnel et non d’universel : chacun a sa propre vérité et ses propres convictions. En ce sens, nous pouvons définir notre vérité individuelle comme un ensemble de croyances confirmées par l’expérience vécue. Nos valeurs sont pour une part un héritage, un acquis provenant de notre éducation, de notre milieu socio-culturel, de notre religion, en somme de toutes les personnes ou groupes sociaux ayant eu une influence sur nous. Elles ne semblent pas provenir directement d’un acquis éducatif. La définition de Shalom SCHWARTZ : Pour lui, les valeurs répondent à la définition suivante :
La société a-t-elle perdu le sens des valeurs? Il faut du courage pour revendiquer un discours sur les valeurs alors que ce terme est si dévalorisé, justement. Ce courage, Jérôme Bindé l'a eu. Où vont les valeurs? a-t-il demandé à cinquante-six personnalités des sciences, des arts et de la pensée. Leurs réponses forment le deuxième volume du cycle des Entretiens du XXIe siècle qu'il anime dans le cadre de l'Unesco, où il dirige la division de la prospective, de la philosophie et des sciences humaines. Alors qu'on pouvait craindre une juxtaposition de déclarations de principe, l'ouvrage se révèle passionnant, offrant un véritable dialogue entre des approches très variées et souvent en opposition. Samedi culturel: Le projet des Entretiens du XXIe siècle est tourné vers la définition de nouvelles valeurs. – Vous faites donc un bilan pessimiste? – Non! – Mais ces valeurs ont-elles une portée universelle? – Je pense qu'il est inutile d'opposer universalité et relativité. – Dans votre conclusion, vous parlez d'un temps «déréglé».
Éducation Émotionnelle: le blog au service de l'intelligence émotionnelle et relationnelle GNUDD | Programme 2030 - Valeurs universelles Le Programme de développement durable à l'horizon 2030 (Programme 2030) établit une stratégie de développement durable fondée sur les normes internationales en matière de droits de l'homme, plaçant ainsi l'égalité et la non-discrimination au centre de l’action qu’il préconise et intégrant non seulement les droits économiques et sociaux mais aussi les droits civils, politiques et culturels, ainsi que le droit au développement. "Nous aspirons à un monde où soient universellement respectés les droits de l’homme et la dignité humaine, l’état de droit, la justice, l’égalité et la non-discrimination. Un monde où la race, l’origine ethnique et la diversité culturelle soient respectées. […]. Un monde juste, équitable, tolérant et ouvert, où les sociétés ne fassent pas de laissés-pour-compte et où les besoins des plus vulnérables soient satisfaits." Ce sont les valeurs universelles qui confèrent aux ODD leur capacité à produire de véritables transformations.
Pour en finir avec la procrastination La procastination, c’est souvent une histoire de désert et de carrefour. Vous allez comprendre. « Une histoire de désert » Imaginez-vous au milieu d’un désert. Vous avez une bon véhicule, des réserves d’eau, une boussole, un chapeau, la voiture est climatisée et son réservoir de carburan est plein. « Bon, on va où, maintenant ? Vous n’en avez aucune idée. Et vous ne bougez plus. « Une histoire de carrefour » C’est une variante de l’histoire du désert. Vous voici, toujours au volant de votre voiture, à un carrefour. Chouette, on part en voyage. Vous n’en avez aucune idée. Il y a un petit restaurant près du carrefour. Vous allez manger quelque chose. Vous comprenez les deux analogies ? Elles conduisent à ce qu’on pourraît appeler la « procrastination technique ». Pas de planning. Vous vous souvenez de la partie « gestion du temps » de cette formation ? Je vous suggerais de passer par trois étapes pour énormément gagner en efficacité: Vous voici maintenant à votre carrefour. Et vous voilà parti.
Quelle place pour les valeurs en pédagogie? «Je choisis cette pédagogie pour l’autonomie des élèves.», «Je refuse de mettre en place des récompenses pour éviter la compétition.», «Le plus important pour nous, c’est que les étudiants se sentent épanouis dans l’école.», «Il est essentiel pour moi que mon enfant apprenne le respect.», «J’insiste pour qu’il se débrouille seul.» Toute personne se voyant confi er une mission d’éducation a déjà été amenée à prononcer des affi rmations similaires. Coopération, autonomie, émancipation, épanouissement… Voilà des mots qui reviennent très régulièrement dans les discours sur l’éducation et/ou l’enseignement. Dans son livre «Les valeurs de l’éducation», le philosophe Olivier Reboul (2010) affirmait: «Il n’y a pas d’éducation sans valeur». Il semble effectivement indéniable que l’activité éducative implique toujours une série de valeurs. Cet article tentera une série de réflexions en ce sens. Les valeurs éducatives, kezako? Shalom H. Les valeurs; quelle place dans la pédagogie?
Sept lois à connaître pour être plus efficace au travail " La vie au travail comme à la maison, ne peut pas être mise en équation. Il y a pourtant des dizaines de lois empiriques qui la régissent sans que nous en prenions conscience. Mises à jour par des savants ou des praticiens, elles ont fait leurs preuves. 1. Définition : " Rien ne se passe jamais comme on l'a prévu ". Le pépin arrive toujours quand il ne faut pas et où il ne faut pas. >>> Faites de la paranoïa intelligente, dès que c'est important pour vous. 2. Définition : " Comme le gaz, le temps se dilate jusqu'à occuper la totalité de l'espace disponible ". Cette loi fondamentale s'applique à la gestion de son temps mais aussi de sa carrière et de sa vie. >>> Il faut donc borner son temps et celui des autres. 3. Définition : " Plus on dispose de place, moins on trie ". C'est une variante de la loi de Parkinson. >>> Restreignez vos zones de rangement. 4. Définition : " L'essentiel prend 20% du temps et de l'espace, l'accessoire, 80% >>> Inutile de gaspiller ses forces. 5. 6. 7.
La démocratie à l’école : quels savoirs, quelles valeurs pour quelle éducation ? 1Au-delà d’une évolution démographique et structurelle des lycées, la période 1980-1990 marquait l’avènement de nouvelles dispositions pédagogiques et en particulier le retour d’une formation civique autrefois souvent mise au second plan : introduction de l’éducation civique (1985), octroi d’un certain nombre de droits (droits d’expression, d’association, de réunion, de publication…) et de devoirs (respect des principes de neutralité, de pluralité, d’ordre public…) permettant l’exercice d’une citoyenneté participative chez les élèves. 2Sous cette forme, cette éducation citoyenne induit tout à la fois des savoirs et une pratique avec ses dimensions normative et critique (Mougniotte, 1996, Chauvigné, 2010). Cette approche perdure depuis lors, au sein des apprentissages scolaires avec la mise en œuvre récente des socles communs (2006, 2015), des "éducations à" et des programmes d’enseignement moral et civique (2015) qui permettent d’allier connaissances, compétences et culture. 1 F.
Techniques mentales pour Acquérir une grande Confiance en soi ! | pnl articles Je manque de confiance en moi » est une phrase qui revient souvent parmi mes correspondants. Certes, ce fort sentiment d’impuissance face aux évènements pour manque de confiance en soi revêt une multitude d’approches. Néanmoins, cette qualité forte appréciée chez certains de nos dirigeants (politiques, capitaine d’industrie, leader,…) démontrent que la quête de la confiance en soi est possible ! N’oubliez jamais que l’on ne naît pas confiant en soi – ON LE DEVIENT ! 1- De mieux s’apprécier 2- D’entreprendre de nouvelles initiatives 3- D’étre plus efficace Technique 1 Mieux s’apprécier ! Dès l’instant où votre appréciation de vous-même est plus importante que celle des autres, vous ressentez immédiatement un grand sentiment de libération naître en vous. Vous avez des qualités, des potentialités qui sont en vous. S’appréciez soi-même est une attitude mentale positives . Le processus est d’une étonnante efficacité. Vous voyez tout de suite la journée différemment. Solutions : Dîtes-vous .
La philosophie au programme: Valeurs : le bon, le beau, le bien, le vrai, le juste, le sacré La question des valeurs met en jeu chez l'humain principalement trois facultés : la raison pour se représenter l'idée, le désir pour transformer l'idée en un idéal, la liberté pour arbitrer entre les valeurs. Chacune des six valeurs proposées met en évidence un aspect essentiel de la condition humaine : le bon, le bonheur : cette valeur qui semble si naturelle, qui semble susciter si immédiatement l'adhésion de chacun (qui ne voudrait, comme on dit hâtivement, "être heureux"?)