Fiches-outils pédagogiques téléchargeables Nous proposons un ensemble de fiches d’activités reproductibles, des outils pour apprendre à prévenir et à gérer positivement les conflits et ce, dans une démarche ludique favorisant la communication, le respect, l’autonomie, la coopération, etc. Cliquez sur le titre de la fiche pour la télécharger (PDF). Vivre ensemble (activités pour apprendre à se connaître et jeux de coopération) Qui suis-je ? Une activité de groupe pour adolescents afin de gagner en estime de soi.Citron-CitronMon passeport. Une activité pour découvrir les autres sous différentes facettes.Filet – pêcheurs – sardines. Comprendre (activités pour comprendre les émotions et le conflit) Le Petit Poilu : « Chasse au trésor des émotions ». Communiquer (activités pour apprendre différentes manières de s’exprimer et d’écouter) Ce que tu penses, ce que je pense. Agir (activités de négociation, de médiation, créativité…)
Projet Aristote : les cinq clés des équipes gagnantes selon Google Credit Shutterstock Syda Productions En 2012, Julia Rodovsky ancienne consultante, chercheuse à Harvard et nouvelle analyste au sein des Ressources Humaines de Google lançait le Projet Aristote, (The Aristotle Project) une vaste étude destinée à découvrir les modèles et principes généraux derrière les équipes les plus efficaces. Dans un premier temps et malgré un travail de fourmi sur 50 recherches académiques, des datas issues de 200 interviews de Googlers, l’analyse de 250 attributs (personnalités Introverties, personnalités extraverties,, leadership, communication, mixité, et même fréquence à laquelle les Googlers déjeunent ensemble) sur plus de 180 équipes Google, l’équipe de Julia Rodovsky peinait à découvrir des “patterns” véritablement prédictives de l’efficacité d’une équipe rapporte le New York Times. Une découverte essentielle qui révélait qu’au final, les stars de l’équipe étaient beaucoup moins importantes que les clés constitutives d’une équipe parfaite à savoir :
Concevoir et réaliser des exercices interactifs - La méthode (1) Exerciseurs sur Pearltrees Discover a selection of related articles on Pearltrees... Ingénierie pédagogique sur Pearltrees pédagogie sur Pearltrees Création d'exercices interactifs et de QCM sur Pearltrees Méthodologie du e-learning sur Pearltrees agnesbs sur Pearltrees elearning sur Pearltrees apprentissage sur Pearltrees Exercices interactifs sur Pearltrees pedagogie sur Pearltrees Tice sur Pearltrees Outils sur Pearltrees pedagogie sur Pearltrees pedagogie sur Pearltrees pour générer des exercices sur Pearltrees outils de formation en ligne sur Pearltrees pedagogie sur Pearltrees pedagogie et divers sur Pearltrees Exercices/Formulaires/Sondages sur Pearltrees revisions sur Pearltrees QCM, TESTS sur Pearltrees Lectures professionnelles sur Pearltrees Évaluation sur Pearltrees outils web 2.0 sur Pearltrees Méthodologie / Pédagogie sur Pearltrees QCM* sur Pearltrees Méthodes et outils pédagQ | Pearltrees sur Anonymous blog Pédagogie | Pearltrees sur Anonymous blog Quizz | Pearltrees sur Anonymous blog (…) Accéder.
Geyvak Pédagogique ; Formations personnalisées, Edition des supports pédaggiques La simplexité, ou comment s’inspirer du vivant pour penser l’innovation technologique L’originalité du vivant est d’avoir trouvé des solutions qui résolvent des problèmes complexes par des mécanismes qui ne sont pas simples, mais qu’on peut appeler simplexes. Pourquoi ? Parce qu’ils permettent de traiter très rapidement des informations ou des situations en tenant compte de l’expérience passée et en anticipant l’avenir. Alain Berthoz : Le cerveau est un parieur sur l'avenir. #Carlo Ossola #Les libertés de l'improbable L'essentiel des grandes structures de notre cerveau qui prennent des décisions, qui analysent le monde, qui nous permettent d'agir, sont inhibitrices. #cervelet #cortex préfrontal #simplexité #Ma japonais #retenue Nous devons toujours penser au cerveau comme étant inscrit dans une culture. #Chomsky #Claude Hagège #Rizzolatti Le choix musical d'Alain Berthoz est Caro nome, air extrait de Rigoletto de Verdi, interprété par Maria Callas. Pour aller plus loin, une conférence d'Alain Berthoz sur la relation homme-machine humanoïde, à visionner ici
Créez votre cours en ligne – Semaine 1 : mon projet, mon public : définition de mon projet, identification de mon public, détermination de mon objectif pédagogique (général) – Exercice : pitch (vous devez nous « vendre » votre projet de formation) – Semaine 2 : je structure ma formation (quels sont les problèmes de mon public ? Comment séquencer ma formation pour répondre à ces problèmes de façon efficace et progressive ? – Semaine 3 : je scénarise ma formation : quelles activités et quelles ressources mettre en place pour rencontrer les objectifs pédagogiques général et spécifique (travail au niveau du grain pédagogique) – Exercice : scénario pédagogique de niveau 2 – Semaine 4 : je crée mes supports de formation – quels supports conviennent le mieux pour permettre l’acquisition de nouvelles connaissances / compétences (vidéo, image, texte, son, quiz, carte mentale, etc.) – Exercice : création d’un support correspondant à un grain de ma formation
Open Badges : une initiative pour la reconnaissance des compétences tout au long de la vie Open Badges (Insignes ouverts) est une initiative de Mozilla financée par une fondation américaine. Son objectif est de permettre la création et la gestion d'un portefeuille de certifications et de reconnaissances en fonction de ce que l'on a apris tout au long de sa vie, dans un cadre formel d'enseignement aussi bien que dans ses loisirs, ses études autonomes ou son bénévolat. Comment cela fonctionne Avant son lancement en janvier 2012, Open Badges a nécessité la coordination et la définition de plusieurs éléments comme les niveaux de certification, les procédures de vérification ou la durée des certificats, éléments qui devront être soumis au tests des usagers avant de parvenir à leur forme stable. Des certificats multiples peuvent être agrégés en un "méta-badge" ou diplôme qui certifie des apprentissages ou des compétences plus complexes. Un certificat apparaît sous la forme d’un symbole, mais chacun est accompagné d’un ensemble de metadonnées qui inclut : Dans un monde social
Monique Esser parle de la PNL sur France Culture Propos recueillis par Antoine PERRAUD, producteur de "Tire ta langue !", lors de la diffusion en direct de cette émission sur France-Culture le 30 mars 2006", et reproduits avec son aimable autorisation. Antoine PERRAUD : La première fois que j’ai entendu parler de PNL, j’ai d’abord cru qu’il s’agissait d’Edwy PLENEL chroniqueur sur cette antenne et ancien directeur de la rédaction du Monde. Avec nous, en direct et en duplex depuis un studio de la RTBF à Bruxelles, une pièce maîtresse de la PNL, en la personne de Monique ESSER, professeur émérite, de psychologie et des sciences de l’éducation à l’université de Louvain. Monique ESSER : Bonjour Antoine PERRAUD. Antoine PERRAUD : C’était l’université de Santa Cruz ? ME : non 32 ans, en fait il était déjà jeune professeur. AP : Et Richard BANDLER était étudiant ? ME : Oui il était étudiant en quatrième année, contestataire depuis le secondaire et il avait 22 ans. AP : Oui là je pense qu’il n’y a pas besoin de faire un dessin. ISA : Ben oui !
Exemple de Proof of Concept : Comment faire un POC Qu'est-ce qu'un Proof of Concept (PoC) et quel rôle peut-il jouer dans un projet ? Comment faire un proof of concept ? Vous trouverez dans cet article les réponses à ces questions, avec des exemples. Définition du Proof of Concept Le Proof Of Concept (POC) ou preuve de concept est une réalisation rapide pour démontrer la faisabilité d’un nouveau concept, projet ou produit. La preuve de concept est développée tout au début de la phase de réalisation de nouveaux procédés, produits, innovations, etc… Plus votre nouveau produit ou procédé est innovant, plus la preuve du concept, la preuve de sa faisabilité, est importante. En effet, il est préférable d’abandonner un projet dans son début de réalisation que de dépenser des fortunes à essayer de développer un produit irréalisable. Mais prenons un exemple : la voiture. Tout le monde connait les « concept car » qui sont présentés chaque année au salon de l’automobile. Kit du Chef de Projet Performant Le Proof of Concept et le prototype Conclusion
Feedbacks et apprentissages, suite par Institut Repere Jean-Luc Monsempès L'apprentissage se fait par une suite d’essais et d’erreurs, car nous n’apprenons pas d’un seul coup. Souvenez-vous de votre apprentissage de la marche ou de la conduite d’une voiture ! L'apprenant teste son environnement et lit ce que l'environnement lui envoie comme réponse, ce qui crée la boucle de feed-back. Il n'y a donc pas de développement de compétences sans feedbacks. Quelques citations pour illustrer le propos : « L’apprentissage du vivre ne serait-il pas constitué d’une suite d’échecs ?» Le rôle du feed-back dans le processus d’apprentissage d’une compétence. Les effets du feed-back sur l’apprentissage Les deux catégories de feed-back, positifs et négatifs, au sens ou nous l’avons définit plus haut, sont nécessaires au développement efficace de tout système vivant et à tout processus d’apprentissage. Le but du feed-back est de guider une personne (ou un groupe) vers un état désiré, en indiquant à quelle distance elle se trouve de ses buts. A suivre …..
Immunity to change en français – Réussir à changer Parution : 2 février 2015 Titre : Immunothérapie du changement Auteurs : Robert Kegan et Lisa Laskow Lahey Pages : 300 Prix TTC : 35 € Dépôt légal : janvier 2015 ISBN : 9-791092-520125 Site francophone Pour lire des extraits Voilà concrétisée une volonté ferme et douce de faire connaître … Continue reading On commence à changer les organisations en changeant le schéma mental de leurs coachs. C’était le but de ce séminaire « Minds at Work » qui continue à travailler sur moi. Par groupes de dix personnes, nous avons joué les personnages (membres de l’équipe, observateurs, et facilitateurs) dans une situation réelle de … Il est bon de rappeler que la technique Immunity to change propose un changement de schéma mental. Dans cette conférence pour la Royal Society for promotion of Arts, etc… (RSA), Robert Kegan nous offre sa nouvelle théorie. Vous avez du constater combien il est difficile de produire un changement durable chez les personnes ou les organisations que vous coachez.