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Passeport TIC: accueil Le magazine des professionnels de l'enseignement ATTENTION: cette page est visible uniquement depuis l'intranet de la Fédération Wallonie Bruxelles. Un Passeport TIC pour les élèves du primaire et du secondaire Posté le 14/06/2011 sur www.awt.be Flux RSS Passeport TIC Passeport TIC primaire et 1er degré du secondaire Vous désirez être informé de tous les nouveaux documents liés au projet Passeport TIC? Abonnez-vous au flux Rss Passeport Tic. De quoi s'agit-il? Avec l’accroissement de l’accès à Internet, une éducation de base est indispensable afin de permettre aux jeunes d’utiliser l’outil informatique de manière pertinente et éthique dans le cadre de leurs études. Qui peut participer? Quels élèves? Quels établissements? Tous les établissements primaires et secondaires de l'enseignement ordinaire et spécialisé peuvent participer. Quels enseignants? Les enseignants de toutes les disciplines sont concernés. Quelques compétences Où trouver de l'aide ? Quand et comment s'inscrire?

Floss Manuals francophone - Lire Scribus: Introduction Scribus est un logiciel de mise en page professionnelle et de PAO (Publication Assistée par Ordinateur). Il est libre et distribué sous licence GNU GPL : cela signifie que vous pouvez gratuitement, librement et légalement l'utiliser, le copier, l'étudier et l'améliorer ! Scribus fonctionne aussi bien sur les environnements Windows, Mac OS et Linux : vous trouverez de l'aide pour l'installer sur votre ordinateur dans la section Annexe, chapitre Installation. À quoi sert Scribus ? Scribus peut vous servir à réaliser des dépliants, des plaquettes, des livres et des magazines, et tout type de document destiné à être imprimé ou à être visualisé sous forme numérique. Son format natif de document, le .sla, est simple et modifiable facilement. Qui crée Scribus ? La première version stable de Scribus (1.0) date du 16 juin 2003. Ce manuel est également libre et gratuit, vous pouvez le partager dans les mêmes conditions que Scribus. Que peut Scribus ?

Exclusif : Les enseignants innovants recommandés pour la Légion d'honneur et le Mérite Les médailles peuvent-elles faire avancer l'éducation ? Une lettre envoyée aux recteurs le 11 septembre, par le directeur de cabinet du ministre de l'éducation nationale, Alexandre Siné, recommande la promotion de professeurs innovants pour les deux ordres nationaux de la Légion d'honneur et du Mérite. Le ministre souhaite également que les enseignants soient au moins en nombre égal aux chefs d'établissement dans les candidatures. "Je souhaite distinguer les mérites des enseignants dont la réflexion et le travail renouvellent en profondeur la manière d'enseigner et dont les avancées pédagogiques présentent à la fois un caractère inédit et abouti, de sorte qu'elles pourraient être étendues dans d'autres classes". Il précise qu'il peut s'agir de professeurs qui "utilisent de manière innovante - voire conçoivent - des ressources numériques pédagogiques, intègrent intelligemment les outils ou les services numériques dans leur enseignement, développent le travail collaboratif".

Accueil de 2minuteslearning : l'apprentissage en vidéo2 minutes learning | L'apprentissage en vidéo Construire et imaginer ce que devrait être l'établissement du XXIème siècle, à l’ère du numérique Le sujet par excellence, que tout acteur de l’Education Numérique rêverait de réaliser. Tour a tour, Catherine Stasser de la Région Wallonne, Henriette Zoughebi – Vice-Présidente chargée des lycées de la Région Ile-de-France et représentante de l’ARF, Marie-Christine Cavecchi – Présidente de la commission éducation numérique à l’ADF, et Pascale Luciani-Boyer – Maire-adjointe de St Maur, représentante AMF au Conseil National du Numérique se sont prêtées au jeu de la projection vers une nouvelle ère numérique dans l’éducation, pour les 10 ans à venir. Pourquoi s’interroger aujourd’hui sur cette question ? Ne menons-nous pas depuis 10 ans déjà ce type de réflexion ? L’établissement scolaire : entre partage des savoirs et structuration des compétences Selon Henriette Zoughebi, la prolifération des ressources auxquelles nos jeunes et nos enseignants ont aujourd’hui accès, change la donne pédagogique : les lycéens souhaitent aujourd’hui être actifs dans la construction de leurs apprentissages.

Le lecteur FreepapeR 2 v0.9.0 - Le dedans du Bocal La documentation complète de FreepapeR 2 version 0.9.0 est consultable dans le lecteur ci-dessus et se situe en téléchargement au pied de l’article, dans le document nommé "Utilisation de FreepapeR 2 version 0.9.0". Mise à jour du 17 avril 2010 Activation de la gestion des liens internes en mode "Livre". Suppression d’un bug en mode livre : lors de la sortie intempestive de la souris sur la page de droite, cette dernière était tournée de manière inappropriée. Modification du traitement des URL des documents joints. Suppression d’un bug de lecture du fichier de configuration XML Les nouveautés de la version 0.9.0 On propose une nouvelle mise en page, « Livre » qui simule le changement de page avec une animation rappelant le mouvement des pages d’un livre papier. Des infobulles sont rajoutées sur les boutons de commande. Tous les chaînes de langue de l’interface peuvent être localisées et il est possible de changer leur valeur simplement en modifiant ou en créant un fichier xml.

Khan Academy en français - La version officielle par Bibliothèques Sans Frontières Créer un formulaire avec Google Drive Google propose à travers son service Google Drive (service de stockage et de partage de fichiers en ligne) un outil pratique permettant la création de formulaire. Questionnaire de satisfaction, formulaire de contact, formulaire de réservation, formulaire de sondage sont facilement réalisable grâce à Google Formulaire. L’utilisation de ce service Google nécessite au préalable la connexion à un compte Google. Une fois le formulaire créé, il est possible de recueillir les résultats dans une feuille de calcul. Créer un formulaire à partir de Google Drive Pour créer un formulaire, vous devez vous rendre sur Google Drive et vous identifier : Le bouton Créer en rouge à droite de l’écran vous permet de créer un nouveau Formulaire. Une nouvelle fenêtre de conception de formulaire s’affiche. Conception de formulaire Pour chaque type de question, vous pouvez compléter l’intitulé, un texte d’aide et cocher la case pour rendre la saisie de la question obligatoire.

Des cours de mathématiques vraiment pas comme les autres La révolution dans les écoles françaises, en cette rentrée, ce n’est pas seulement celle des rythmes scolaires. C’est aussi l’arrivée des cours en ligne ouverts à tous, les fameux MOOCs (Massive Online Open Course), à destination d’élèves du primaire et des collégiens avec la Khan Academy ; cette innovation dans le domaine de l’éducation est soutenue par l’association Bibliothèques sans frontières et son président, l’historien Patrick Weil. On trouve certes déjà sur le net des vidéos permettant de réviser tel ou tel programme ou de s'entraîner avec des exercices pratiques ainsi que des cours d’université mis en ligne pour les étudiants du monde entier. Mais, début septembre, la Khan Academy lance en version française quelque 250 vidéos d’apprentissage des mathématiques, entièrement gratuites, sur le site grâce au soutien de la fondation Orange. Des cours déjà visionnés plus de 280 millions de fois 20.000 écoles américaines déjà converties

Le diaporama avec Open Office Réaliser un diaporama avec Open Office Par Michel Rémond Enseignant et auteur sur le site du CRDP (Centre Régional de Documentation Pédagogique) de Bretagne, Présentation (Impress) est le module de création de diaporama de la suite Open Office 2, cette courte notice doit vous permettre d'aller à l'essentiel. Pour des options évoluées, pensez à recourir au menu Aide, au contenu fort bien réalisé. Note de la rédaction : Open Office est une suite bureautique libre, téléchargeable gratuitement sur qui regroupe plusieurs applications concurrentes de la suite Microsoft Office, dont Impress, logiciel proche de Powerpoint. Création Le traitement des données Améliorer le diaporama Diffuser le diaporama Présentation : Fichier enregistré qui rassemble des diapositives. Diaporama : Mode d'affichage pour diffuser une présentation sur un écran. Le mode Normal : une diapositive qui occupe tout l'espace de travail . 1. 1.1. 1.2. 2.

The Five Best Tools for Creating Videos Without Installing Software Over the years I've published some lists and reviews of free tools for creating videos online. Quite a few of those tools have been for creating simple videos that are really just automated, audio slideshows. See Animoto for an example of this. Pixorial is the online video creation tool that I hear teachers talking about a lot lately. WeVideo is a collaborative online video creation tool. PowToon is a nice service for creating explanatory videos through a drag and drop process. Wideo is a service that allows anyone to create animated videos and Common Craft-style videos online. WIDEOO REEL ENG NEW LOGO from Agustin Esperon on Vimeo. Weavly provides a simple drag and drop interface that allows you to search for, trim and combine tracks without ever leaving the Weavly site.

Elève chercheur, enseignant médiateur. Donner du sens aux savoirs À première vue, le sous-titre du troisième ouvrage de Britt-Mari Barth semble enfoncer des portes ouvertes : Donner du sens aux savoirs. Évidence ? Évidence nécessaire à rappeler ? Progrès de la recherche en éducation ? L’auteure approfondit et illustre sa théorie déjà présentée dans ses deux premiers livres. Elle revient par ailleurs sur l’idée de conceptualisation, d’élaboration des concepts par ceux qui apprennent comme un processus de construction par confrontation. Enfin, elle réaffirme l’importance de la motivation des élèves, si nécessaire à l’apprentissage et à la progression. « Il s’agit de penser pour apprendre, afin d’apprendre à penser. » Par ces paroles, Britt-Mari Barth nous donne à revisiter les situations d’apprentissage d’un point de vue affectif, cognitif et social. Agnès Coester Questions à Britt-Mari Barth L’apprentissage, comme son évaluation, demande un engagement, un investissement personnel. Changer de paradigme est toujours un processus lent.

Comment réinvestir les élèves dans leurs apprentissages ? David Bouchillon, Professeur d’Histoire Géographie et Education civique au Collège Aliénor d’Aquitaine, Salles, en Gironde nous communique son expérience et son cheminement vers la classe inversée. Les enseignants se plaignent souvent, moi aussi d’ailleurs, de l’absence de motivation des élèves, de leur absence d’intérêt pour leurs apprentissages. Il faut dire que la passivité des élèves en classe, le manque de travail à la maison pourrait confirmer ces plaintes. C’est de ce constat que je suis parti il y a maintenant deux ans. De l’évaluation par compétences... Depuis plusieurs années, j’ai tenté à plusieurs reprises de mettre en place le travail et l’évaluation par compétences. Ces deux difficultés ont disparu avec l’année scolaire 2010-2011 en découvrant le logiciel en ligne Sacoche et par la décision de m’affranchir du livret de compétences et de privilégier les capacités et compétences du programme d’Histoire Géographie Education civique. à la classe inversée.... Le premier bilan.

Quelles nouvelles pratiques pour motiver les élèves ? Combien sont ils, ces professeurs qui chaque jour, dans leur classe choisissent d’enseigner autrement, prennent l’initiative, au contact de leurs élèves de sortir des « anciennes normes pédagogiques » pour tenter de nouvelles expériences permettant la réussite d’un plus grand nombre de jeunes ? Car le défi se mesure à chaque instant de ce temps de classe si précieux confronté aux exigences de « programmes » ou d’objectifs qui sont communs à tous les jeunes d’un même niveau d’enseignement. Et les élèves en France sont plus nombreux qu’ailleurs à s’ennuyer en classe au point qu’un (trop) grand nombre d’entre eux affirment « aimer peu, voire pas du tout aller à l’école ou au collège ». Et parfois modifier considérablement sa propre stratégie pédagogique . La solitude du professeur qui s’interroge sur sa pratique et s’essaie à de nouvelles démarches est révolue. Le soutien des corps d’inspection est moins vital pour initier le projet . Mais il faut aller au delà en libérant les initiatives .

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