B2i École-Collège : documents d'appui

Faire entrer l’Ecole dans l’ère du numérique : stratégie présentée par le Ministère de l’Education nationale Faire entrer l’Ecole dans l’ère du numérique. Vincent Peillon, ministre de l’Éducation nationale, a présenté la stratégie pour le numérique à l’École en présence de Fleur Pellerin, ministre déléguée chargée des petites et moyennes entreprises, de l’innovation et de l’économie numérique, jeudi 13 décembre 2012. Transmettre des savoirs à des enfants qui évoluent depuis leur naissance dans une société irriguée par le numérique et donner à chacun les clés pour réussir dans sa vie personnelle, sociale et professionnelle future nécessitent en effet de repenser en profondeur notre manière d’apprendre et d’enseigner ainsi que le contenu des enseignements. Faire entrer l’Ecole dans l’ère du numérique : dossier en ligne Les détails de la stratégie « Faire entrer l’école dans l’ère numérique » sont disponibles en ligne sur le portail du Ministère de l’Education nationale avec un dossier dédié qui comprend : Plusieurs dossiers sont disponibles en ligne Vidéos en consultation Infographie Licence :

Espace B2i Lycée : documents d'appui - Comprendre le domaine 1 Retour à l'espace B2i Après avoir appris au collège à travailler dans un environnement numérique scolaire, l'élève doit apprendre à utiliser de manière raisonnée une gamme plus large d'outils, au lycée et en dehors du lycée. En utilisant Internet, les adolescents fournissent des informations personnelles pour accéder à des services, par l'intermédiaire de formulaires, des programmes installés à leur insu, d'autorisations qu'ils cochent ou laissent cochées...Certains sont amenés à programmer des applications ou à choisir un outil pour leurs travaux numériques, et doivent choisir entre un mode de codage et un autre (HTML, PHP...). Consultez le rapport de Renaud Fabre, enseignant-chercheur en Sciences économiques économiques à l'Université Paris VIII, intitulé "Identité numérique et éducation".

Une première classe virtuelle pour la CSS - Société La formation en ligne permet de voir six personnes à l’écran en même temps, installées chez-soi devant leur webcam, pour écouter l’enseignant en direct. Un simple clic avec la souris d’ordinateur donne accès aux autres élèves branchés sur le cours. La plateforme détecte même la voix et affiche l’image de la personne qui parle. «En ligne, on a le même ratio d’élèves qu’une classe régulière. Les étudiants peuvent se voir entre eux. On a différentes salles virtuelles où ils peuvent travailler en équipe. La procédure est similaire à celle d’une classe habituelle. À l’échelle planétaire Pour l’instant, la classe virtuelle est disponible pour décrocher un diplôme d’études professionnelles (DEP) en secrétariat ou en comptabilité. Selon Mme Landry, le ministère de l’Éducation (MEQ) trouve vraiment intéressant le développement de la plateforme de la CSS permettant les examens en ligne, dont les épreuves du MEQ, au lieu de les effectuer dans une classe.

Espace B2i Lycée : documents d'appui - être responsable Retour à l'espace B2i La notion de responsabilité peut être évoquée lors de la présentation de la charte ou lors d'activités de sensibilisation à l'usage responsable d'Internet. Elle peut faire l'objet de débats et d'exposés (en droit, philosophie, éducation civique juridique et sociale...). On pourra s'appuyer sur des sites ou des pratiques à la mode chez les lycéens et soulevant la question de la responsabilité (ex sur Facebook l'usage du mur, les sites spotted...). On pourra aussi étudier et commenter des exemples de publications diffusées par une personne utilisant un pseudonyme, par exemple sur Wikipédia, en regardant l'historique d'un article. Les règles doivent être présentées et expliquées aux élèves en début de cursus via le règlement intérieur, mais aussi au fil des occasions d'usage des services numériques. Tout internaute doit se sentir co-responsable de la fiabilité des informations qui circulent via les médias électroniques. Ressources Pour les élèves Pour les enseignants

Education – Le numérique à l’école, un livre blanc en préparation François Hollande a annoncé qu’un grand plan numérique pour l’école allait bientôt être mis en place. Pendant ce temps, les professeurs se mobilisent. Lelivrescolaire.fr existe depuis plusieurs années et propose des manuels scolaires numériques interactifs. 35 000 enseignants participent à cette aventure et les utilisent tous les jours. Et pour mieux réfléchir à cette problématique importante du numérique à l’école, la société organise des rencontres dans toute la France. Le premier rendez-vous a lieu ce jeudi 25 septembre à Lille, à partir de 18h au Bistrot de Saint So (17 boulevard Jean-Baptiste Lebas.Suivront ensuite les villes de Marseille, Nantes, Rennes, Strasbourg, et Lyon. « Les 35.000 professeurs qui utilisent quotidiennement nos manuels numériques sur Internet débordent d’énergie et d’enthousiasme. Nous voulons aller chercher les bonnes idées où elles sont et les promouvoir » explique Raphaël Taieb, son fondateur. Lire d’autres articles sur Education et Numérique

Espace B2i Lycée : documents d'appui - Organiser la recherche d'informations Retour à l'espace B2i L'élève doit affiner ses méthodes et stratégies de recherche d'informations et de documents, notamment en procédant par étapes et en utilisant les fonctionnalités de recherche avancée. Il doit être capable d'utiliser des outils de veille pour se tenir informé. L'élève met en œuvre des savoir-faire informationnels chaque fois qu'il recherche, compare, trie, sélectionne de l'information. Toute demande de l'enseignant mettant en jeu des stratégies de recherche documentaire permet d'acquérir ces savoirs. Ressources (collège et lycée) Un dossier éduscol intitulé "Méthodologie pour rechercher sur Internet" répertorie toutes les étapes de la recherche d'information. Le site NetPublic propose une méthodologie de la recherche d'informations en six étapes constituée de ressources et scénarios pédagogiques: "Faire une recherche sur Internet, ça s'apprend!" Exemples d'usages pédagogiques extraits des Édu'bases, qui référencent les productions académiques.

Ecole numérique : 300 expériences pilotes pour les élèves L’Athénée royal de Chênée, l’Institut provincial d’Enseignement agronomique de La Reid, l’Institut Notre-Dame de Bertrix… Les noms des 200 nouvelles écoles primaires et secondaires qui rejoignent le plan « École numérique » sont désormais connus. Le 3e appel à projets a désigné ses lauréats parmi plus de 470 candidatures. Au total, 300 expériences pilotes seront menées (on comptait déjà une centaine de projets financés entre 2011 et 2013), avec des enseignants et des élèves qui expérimenteront diverses technologies de l’information et de la communication au service de l’éducation (TICE) : ordinateurs portables, tableaux numériques interactifs, tablettes, caméras et appareils photo numériques, etc. Technologie et pédagogie Doté d’un budget de 3,2 millions d’euros, ce 3e volet verra les établissements sélectionnés être équipés en matériel informatique durant le 1er semestre 2015. Développer les partenariats entre les écoles

Espace B2i Lycée : documents d'appui - Comprendre le domaine 5 Retour à l'espace B2i Quand il publie un document sur le web, l'élève doit prendre en compte les volontés de l'auteur s'il a emprunté des ressources. Il doit aussi rendre ce document consultable et compréhensible par le plus grand nombre d'internautes. L'informatique et le web facilitent la collaboration et l'intelligence collective si les contributeurs se tiennent à quelques règles de conduite. Ressources pour le professeur Exemples d'usages pédagogiques extraits des Édu'bases, qui référencent les productions académiques. La rubrique «communiquer, s'informer » du portail internet responsable est une source pour l'élève et l'enseignant.

«La liberté n'est pas la licence, le libéralisme n'est pas la jungle.» Extrait du discours de Frédéric Mitterrand , ministre de la culture, hier, à l'Assemblée nationale, avant le vote d'Hadopi 2 : «La perspective de la sanction signalera qu'internet ne doit pas être un lieu de non-droit. C'est un espace rapide, où l'on « surfe ». Pour autant, cela ne doit pas être un espace où le droit se volatilise, et devient virtuel. Cette démarche n'est pas réactive et négative. Il s'agit bel et bien de poser clairement le principe d'internet comme espace civilisé – avec ce que cela implique comme protection des droits élémentaires de chacun. Ne soyons pas naïfs : nous savons que ce que nous décidons dans le monde virtuel d'internet a des implications profondes dans le réel. Pascal raconte qu'un paysan qui passe la moitié de sa vie à rêver qu'il est roi vaut bien un roi qui passe la moitié de sa vie à rêver qu'il est un paysan. Je veux faire la même chose pour le pillage des œuvres au nom d'une liberté mal comprise. Lire les réactions à cet article. Astrid GIRARDEAU

Ressources pour la classe Décryptage Cette série réalisée par le CLEMI en partenariat avec l’INA, propose une lecture et une interprétation d’archives télévisuelles. Les thèmes font écho à l’actualité du moment, invitent à réfléchir à l’évolution d’un genre ou renvoient à l’anniversaire d’un événement majeur. Lire la suite VidéosLe CLEMi vous propose divers formats pour travailler avec vos élèves : une rubrique "analyse de sujets de JT", en partenariat avec ARTE, une vidéo sur le montage en partenariat avec Telelibre, un jeu vidéo pour l’école... Lire la suite Le JT, toute une histoire L’histoire du journal télévisé de sa naissance en 1949 à aujourd’hui (documentaire réalisé par Jean-Claude Guidicelli, 74 min, INA, 2010). Pour travailler sur ce rendez-vous télévisuel incontournable, commandez aussi le DVD Apprendre la télévision: le JT (réalisation INA-CLEMI-CEMEA). Travailler sur des émissions de télévision et des vidéos documentaires en classe

Un prof "pourrit le web" pour faire la leçon à ses élèves Pour montrer à ses élèves qu'il n'était pas dupe sur la façon dont ils utilisent internet pour tricher, un prof de lycée a monté de toute pièce un sujet d'examen dont les informations disponibles sur Internet avaient été écrites par lui. Mais la conclusion qu'il en tire ne va sans doute pas assez loin dans la réforme éducative qu'il faut adopter. Loys, un professeur de lettres classiques de 36 ans qui enseigne dans un lycée parisien, a publié un billet de blog très intéressant sur la manière dont il a floué ses élèves de 1ère pour les prendre en flagrant délit de plagiat, en tirer des enseignements. Lors des vacances d’été, l’enseignant ressort de sa bibliothèque un poème baroque quasiment introuvable sur Internet, et se met alors à truffer le web de faux commentaires à son sujet, en utilisant un mot clé différent sur chaque intox pour en retrouver l’origine.

Quand les TIC font mouche Quand les TIC (technologies de l’information et de la communication) transforment l’école En quelques années à peine, les salles de classe de partout au Canada se sont métamorphosées. Difficile à croire? Il y a à peine plus de 13 ans, Google n’existait pas. Quand les TIC représentent l’avenir même de l’éducation Nous vivons à une époque de mutations rapides où les jeunes sont totalement captivés par les technologies. Pour l’OCDE , les technologies représentent «l’avenir même» de l’éducation. Impact des TIC sur l’engagement des élèves : ce qu’en disent les recherches Pendant plusieurs années, les chercheurs se sont demandé si les technologies avaient un impact en éducation, un peu comme si par magie le fait de mettre un ordinateur en classe permettrait aux élèves d’apprendre plus, d’apprendre mieux, d’apprendre plus vite. De nos jours, la question de l’impact – ou non – des technologies en éducation paraît mal posée. Conclusion Première publication dans Éducation Canada, janvier 2013

Le brouillage des mobiles n'est pas permis dans les écoles L'installation de brouilleurs GSM dans les établissements scolaires n'aura pas lieu. Telle est, en substance, la réponse du ministère de l'éducation nationale à la question écrite posée en septembre par le député UMP Philippe Meunier. Celui-ci souhaitait savoir s'il était possible d'installer des brouilleurs d'ondes afin d'empêcher les élèves de communiquer avec l'extérieur pendant les cours, les examens ou les concours. Sur ce terrain, les services de Vincent Peillon ont les mains liés par l'article L33-3-1 du Code des postes et des communications électroniques. Celui interdit expressément " ". Seuls certains domaines très précis bénéficient d'une dérogation. Est-ce à dire que le gouvernement est totalement impuissant ? Dans sa réponse, le ministère rappelle en outre que les chefs d'établissement ont le Grenelle des ondes à leur disposition. Le règlement intérieur permet ainsi de moduler la portée de l'article ci-dessus. " ".

La classe branchée : Enseigner à l’ère des technologies Dans quelle mesure l’usage régulier des technologies de l’information et de la communication peut-il influencer l’enseignement et l’apprentissage ? L’objectif du programme de recherche américain ACOT (Apple Classrooms Of Tomorrow) est de répondre à cette question. L’édition française, complétée par des adresses Internet et des notes relatives au contexte nord-américain, présente au lecteur français une expérience unique. Les répercussions de l’informatisation des classes sur l’intérêt des élèves sont également évaluées. Dans un souci de diffuser son expérience pédagogique, l’équipe ACOT crée des centres de perfectionnement dont bénéficient plus de six cents enseignants américains. Pour conclure, cette étude montre que la technologie possède un potentiel pour améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage, mais qu’il ne suffit pas de " brancher " les écoles pour profiter de ce potentiel. La classe branchée : le site Internethttp ://www.research.apple.com/go/acot