http://www.education.gouv.fr/cid187/l-education-prioritaire.html
Related: Quotas et discrimination positive • Éducation "prioritaire" • Instructions • Education.gouvL’égal accès des femmes et des hommes aux mandats électoraux et fonctions électives En application de l’ordonnance promulguée par le général de Gaulle le 21 avril 1944 portant organisation des pouvoirs publics en France après la Libération, les Françaises sont devenues électrices et éligibles. Tout au long de la seconde moitié du XXe siècle, elles sont cependant demeurées sous‑représentées dans tous les scrutins en France. Ainsi en 1997, seuls 10,9 % des mandats de député étaient exercés par des femmes tandis qu’elles ne représentaient que 5,6 % des membres du Sénat en 1998, ce qui situait la France à l’avant‑dernière place des pays européens en matière de parité. L’ article 1er de la Constitution précise que « la loi favorise l’égal accès des femmes et des hommes aux mandats électoraux et fonctions électives » et son article 4 que les partis et groupements politiques« contribuent à la mise en œuvre »de ce principe. Plusieurs lois ont été adoptées faisant application de ce principe :
Refonder l'éducation prioritaire Avant-Propos Donner la priorité à la jeunesse, c’est donner le meilleur à tous les enfants de France, et cela quels que soient leur milieu social, leur quartier, leur origine. Nous en sommes loin. L’inégalité face à l’éducation est la première des injustices contre lesquelles nous devons lutter. École numérique > Politique éducative > École numérique Le numérique à l'école L'utilisation du numérique à l'École Vers une généralisation du numérique à l'ÉcoleRessources et usages du numérique à l’ÉcoleLe développement des compétences numériques, l’éducation aux médias et à l’information pour un usage responsable du numériqueLa formation des enseignants au numérique
Le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation La liste des compétences que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est publiée au Bulletin officiel du 25 juillet 2013. Ce référentiel de compétences a plusieurs objectifs : affirmer que tous les personnels concourent à des objectifs communs et peuvent se référer à la culture commune de leur professionreconnaître la spécificité des métiers du professorat et de l'éducation, dans leur contexte d'exerciceidentifier les compétences professionnelles attendues. Celles-ci s'acquièrent et s'approfondissent dès la formation initiale et se poursuivent tout au long de la carrière par l'expérience professionnelle et l'apport de la formation continue
Apprendre à enseigner en « milieu difficile » : de l’analyse de l’activité des débutants à leur formation — Formations de formateurs Info 7, 8 et 9 novembre 2007 à l’INRP les interventions (format MP3), les diaporamas afférents, les combinés son/diaporama (fichiers Smil à lire sous RealPlayer ) et des documents de travail. , Frédéric Saujat, Jacques Méard - Diaporama (F. Saujat). Accéder au combiné son/diaporama . La discrimination positive à nouveau en débat aux Etats-Unis Le Monde.fr | • Mis à jour le | Par Gilles Paris (Washington, correspondant) Le débat lancinant sur les mérites et inconvénients de la discrimination positive à l’université s’est à nouveau enflammé aux États-Unis à la suite de l’audience consacrée le 9 décembre au cas d’une étudiante du Texas. Abigail Fisher avait été recalée à l’entrée de l’université du Texas, à Austin, en 2008 en dépit d’un dossier honorable.
Le plan d'accompagnement personnalisé - Plan d'accompagnement personnalisé Les élèves concernés par le PAP Le plan d'accompagnement personnalisé est un dispositif d'accompagnement pédagogique qui s'adresse aux élèves du premier comme du second degré qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages et pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires, afin qu'ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions, en référence aux objectifs du cycle. Les familles peuvent également saisir la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) lorsque ces aménagements et adaptations pédagogiques ne suffisent pas à répondre aux besoins des élèves (orientation). Le document PAP de suivi de l'élève
L'organisation du temps scolaire à l'école > Politique éducative > L'organisation du temps scolaire et périscolaire à l'école L'organisation du temps scolaire répond à des objectifs pédagogiques pour permettre aux enfants de mieux apprendre à l'école. Retrouvez toute l'information sur le temps scolaire et périscolaire et le service d'information permettant aux familles de consulter et télécharger les horaires de l'école de leur enfant à la rentrée. Les horaires de l'école de votre enfant i La réunion de rentrée de votre école vous permettra d'en savoir plus sur les activités qui ont lieu après la classe.
Actualités - Ensemble pour un pays de lecteurs Hélène Carrère d'Encausse, Secrétaire perpétuel de l'Académie française, et Jean-Michel Blanquer, ministre de l'Éducation nationale, ont lancé la campagne de mobilisation pour le livre et la lecture à l'occasion de la cérémonie "Ensemble pour un pays de lecteurs" le jeudi 12 octobre 2017 l'Institut de France. Des ressources pour apprendre à lire de manière fluide La maîtrise de la lecture est essentielle à la réussite de la scolarité. L'École a pour mission de permettre à tous les enfants de lire d'une manière fluide.
Education prioritaire - Le programme CLAIR est expérimenté depuis la rentrée 2010. Il concerne les établissements concentrant le plus de difficultés en matière de climat scolaire et de violence. Ce programme sera étendu à la rentrée 2011, dans le cadre d’un examen de la cohérence des géographies prioritaires existantes, en liaison avec la politique de la ville. - Ce programme se caractérise par trois types d’innovations : * dans le champ de la pédagogie avec un large recours aux expérimentations prévues par l’article L. 401-1 du code de l’Éducation issu de l’article 34 de la loi n° 2005-380 du 23 avril 2005 d’orientation et de programme pour l’avenir de l’École ;
Municipales : pourquoi la parité a échoué Le Monde.fr | • Mis à jour le | Par Maxime Vaudano La parité était censée être l'une des grandes nouveautés des municipales 2014. L'obligation d'aligner autant de femmes que d'hommes sur les listes avait été étendue à près de 7 000 villes supplémentaires, compliquant la constitution des candidatures dans les plus petites d'entre elles. Pourtant, le constat dressé par les résultats électoraux est sans appel : six conseillers municipaux sur dix restent des hommes (toutes tailles de communes confondues). Pourquoi ? 1. Les ZEP devaient garantir l'égalité de tous les élèves à l'école, elles ont fait l'inverse EDUCATION - En matière d'inégalités sociales à l'école, la France est le mauvais élève de l'OCDE, et ce n'est pas une surprise. Mais pour la première fois, un rapport du Conseil National d' Évaluation du Système Scolaire (Cnesco), publié mardi 27 septembre pointe les différentes politiques éducatives menées en France depuis plusieurs années. Et les fameuses Zone d'Education Prioritaires (ZEP) sont vivement remises en question.
Le Plan Étudiants Informations, actualités, vidéos, outils de référence, tout savoir sur le Plan Étudiants. Annoncé le 30 octobre 2017, le Plan Étudiants vise à transformer le 1er cycle et à accompagner tous les futurs étudiants vers la réussite. À la une Parcours de réussite : déploiement dans l'enseignement supérieur Ateliers d'intégration, rencontres métiers, tutorat, semestre de remise à niveau, etc. Ces dernières années, les équipes pédagogiques des universités ont multiplié les initiatives pour lutter contre l'abandon et le décrochage en premier cycle. 4 priorités pour renforcer la maîtrise des fondamentaux De nouvelles recommandations pédagogiques viennent en appui des programmes scolaires pour faciliter l'apprentissage des savoirs fondamentaux : lire, écrire, compter, respecter autrui. Quatre recommandations pédagogiques et un guide "Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP" ont été transmis, le 26 avril 2018, aux professeurs des écoles et des collèges afin d'amener tous les élèves à la réussite scolaire. Un cadre général sur l'enseignement des fondamentaux Le ministère de l'Éducation nationale met à la disposition des professeurs des documents de référence visant à consolider un enseignement rigoureux, explicite et progressif en français et en mathématiques durant la scolarité obligatoire. Les quatre circulaires apportent aux enseignants un cadre général sur l'enseignement des fondamentaux. Ces recommandations sont issues des meilleures pratiques des enseignants et de la recherche nationale et internationale.