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Archives Incitation à la lecture | Sur le fil, suivre le fil… Objectifs : Découvrir et manipuler les livres de la bibliothèque dans toute leur variété : natures, formats, techniques d’illustrations, thèmes, genres, difficulté de langue, etc. Découvrir les éléments constitutifs d’un livre (auteur, titre, éditeur, collection…) ou des thèmes et genres littéraires (conte, policier, biographie, merveilleux…) Émettre des hypothèses, rechercher des informations grâce à une lecture rapide. Devant une pile de livres… Lequel est différent ? But du jeu : Les élèves vont devoir : soit créer une pile de livres ayant un point commun et contenant un intrus, soit retrouver dans une pile de livres le point commun qui existe entre ces livres et l’intrus qui ne devrait pas se trouver là. Modalités pratiques : Travail en groupes de 3 élèves pour permettre les échanges et la négociation (si nombre d’élèves non divisible par 3, faire un groupe de 2 élèves). 1h environ Aucune préparation nécessaire pour la variante 1, préparation assez longue pour les variantes 2 et 3

Identité numérique et éducation - Renaud Fabre, 2013 Télécharger le rapport (pdf, 181 p., 2013) Résumé Les modèles de la formation en ligne ont progressé sans donner lieu véritablement à la représentation conceptuelle d’une communication éducative numérique. Ce futurisme technologique ambiant délaisse les approches cognitives de la formation en ligne, comparativement beaucoup moins développées que les démarches technologiques. En dépit de cette approche biaisée, de ce hiatus numérique les démarches de formalisation des comportements éducatifs numériques sont aujourd’hui particulièrement vigoureuses et diverses : malgré les obstacles soulignés ci-dessus, elles nourrissent l’ambition commune de fournir des architectures de comportement sur les démarches et attitudes d’éducation (acquisition, partage, validation des connaissances) débouchant sur des typologies d’apprentissage, des profils d’apprenants. Mais l’absence de fiabilisation de l’identité pèse sur ces démarches et en réduit la portée. Renaud Fabre, mars 2013

e-Diasporas ECREA online - Sections Questions of identity and politics of difference have been in the heart of European communication research for decades. In the context of transnationalism and the growing diversity of European societies these questions take on a new urgency and have new implications for European communication practices and their study. Transnational and diasporic communications have brought a number of theoretical and methodological challenges for European communication research, such as those relating to the significance of the national public spheres, national broadcasting, multicultural media and communication practices at present and in the future. This section recognises that transnational and diasporic communications have become a fertile and challenging area for innovative theoretical and methodological approaches; this area of study urges the development of research with transnational and cross-European orientation, which however is not nation-centric and Eurocentric. Modus Operandi Section website

Quels sont les différents types de droits des citoyens ?  - Comment sont définis les droits et les libertés des citoyens Qu’est-ce que la citoyenneté ? : toutes les autres questions <p class="video_texte"> L'utilisation de javascript est obligatoire sur cette page pour voir l'animation.</p> On peut distinguer plusieurs catégories de droits reconnus aux citoyens, qui sont apparus successivement dans le temps. Les premiers droits reconnus sont les "droits-libertés" (liberté d’expression, d’opinion, de réunion, d’association...). Le stade suivant du développement des droits des citoyens a concerné les "droits créances". Il s’agit de droits économiques et sociaux, tels que le droit à l’instruction, le droit à la santé, le droit au travail, le droit d’appartenance à un syndicatSyndicatAssociation de personnes dont le but est de défendre les droits et les intérêts sociaux, économiques et professionnels de ses adhérents.. Aujourd’hui, apparaît une troisième génération de droits de l’homme.

Les rapports au Parlement - article L. 111-10 du code de l'entrée et du séjour des étrangers et du droit d'asile (CESEDA) / Rapports publics / Documentation / Info-ressources Immigration, asile, accueil et accompagnement des étrangers en France Ministère de l'Intérieur Passer au contenu principal Vous êtes ici : Accueil » Info-ressources » Documentation » Rapports publics » Les rapports au Parlement - article L. 111-10 du code de l'entrée et du séjour des étrangers et du droit d'asile (CESEDA) Rapports publics Les rapports au Parlement - article L. 111-10 du code de l'entrée et du séjour des étrangers et du droit d'asile (CESEDA) 15 avril 2015 Télécharger les rapports Les étrangers en France - Onzième rapport établi en application de l'article L. 111-10 du code de l'entrée et du séjour des étrangers et du dr... Les étrangers en France - Onzième rapport établi en application de l'article L. 111-10 du code de l'entrée et du séjour des étrangers et du droit d'asile Télécharger : Format pdf [2,48 MB] Les étrangers en France - Dixième rapport établi en application de l'article L. 111-10 du Code de l'entrée et du séjour des étrangers et du dr... Partagez : Info-ressources

Les méthodes d’enquête qualitative sur Internet Stéphane Héas, Véronique Poutrain Résumé Que devient le terrain de l'anthropologue lorsqu'il s'agit d'Internet ? Abstract What is the Internet anthropologist's field ? Pour citer cet article : Stéphane Héas, Véronique Poutrain. L’analyse d’Internet par les sciences sociales débute à peine : les premières recherches sont récentes (Hakken, 1999 ; Turkle, 1997). Plusieurs méthodes sont possibles pour effectuer une recherche en sciences sociales et humaines sur Internet ou sur l’utilisation qui en est faite : il peut s’agir, par exemple, d’observer les internautes d’un cybercafé, les joueurs d’une LAN [1] (Mora, Héas, 2003) ou bien l’enquête peut se dérouler directement sur Internet. Internet apparaît comme un terrain semblable aux autres en même temps qu’il s’en différencie, au premier abord, par son caractère insaisissable. Cet espace virtuel se présente au chercheur tel une ville qu’il ne connaît pas et qu’il va apprendre à découvrir. Toute enquête de terrain induit des biais. MARCOTTE J.

Handbook on the Economics of the Internet Contents: Preface 1. PART II THEORETICAL FOUNDATIONS 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. PART II INSTITUTIONAL ARRANGEMENTS AND INTERNET ARCHITECTURE 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. PART III ECONOMICS AND MANAGEMENT OF APPLICATIONS AND SERVICES 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. PART IV PAST AND FUTURE TRAJECTORIES 26. 27. Index

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