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Ville - École - Intégration

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Intégrer 1. Premier degré EANA isolés sans UPE2A Interview de Mme Desterbecq, directrice de l'école des Longs Prés à Louvroil L'inclusion en classe ordinaire dans une école sans UPE2A : des résultats très satisfaisants dans l'ensemble - (2'37"). Outils Fiche 17 - Fiches de liaison pour élèves allophones nouvellement arrivés en France - Sans UPE2AFiche 32 - Prise en charge selon les profils-types - Scolarisation en premier degré des EANA sans UPE2AFiche 36 - Apprentissages prioritaires en FLS selon les profils-types - Scolarisation des EANA en premier degréFiche 38 - Besoins prioritaires en FLS - Scolarisation des ENAFFiche 39 - Tableau de suivi - Scolarisation en premier degré des EANA sans UPE2AFiche 45 - Bilan de fin d'année - Scolarisation des EANA sans UPE2A Procédures UPE2A second degré Interview de Mme Céline Beaugrand, professeur de FLS, UPE2A de l'école Lavoisier à Roubaix Interview de Mme Céline Haedens, enseignante à l'école La Paix de Mons-en-Barœul 2. EANA isolés sans dispositifs spécifiques

DOCUMENTS LIBRES DE DROITS : NOS SITES PRÉFÉRÉS | | La Réforme du lycée par Lelivrescolaire.fr Les sites multimédias abondent sur Internet et il n’est pas toujours simple de s’y retrouver. Pour vous permettre d’y voir plus clair, nous avons réalisé une synthèse qui met en lumière quelques principes de base. Dans un second temps, nous partagerons avec vous une liste non exhaustive de sites qui proposent des images, vidéos et musiques libres de droits. Des licences différentes pour des utilisations différentes Dans un premier temps, il faut savoir qu’il existe plusieurs types de licences (ou contrats) qui permettent au créateur d’une œuvre (texte, image, etc.) d’accorder des droits d’utilisation. Dans cet article, nous nous concentrerons uniquement sur le cas des licences Creative Commons (CC). En tout, il existe 6 licences CC : Attribution : l’utilisateur doit citer le nom de l’auteur. Avant d’utiliser ou de modifier une image trouvée sur Internet, il faut donc bien penser à se renseigner sur les droits d’utilisation de celle-ci. Images et vidéos Les œuvres d’art Musiques Médiathèques

Télécharger DSpeech gratuitement | CommentCaMarche Description Dspeech est un logiciel text-to-speech. Il permet de lire à haute voix les textes qui sont inscrits sur l'interface principale. Principales fonctionnalités Lorsque les textes sont ajoutés dans Dspeech, il suffit de cliquer sur le bouton « Speak » affiché en bas de l'interface. Configurations requises Systèmes d'exploitation: Win 2000, Win XP, Win Vista, Win 7, Win 8. Plus Ce logiciel est téléchargeable gratuitement. A voir également

Fundación Carolina: Inicio La Mission Générale d'Insertion (M.G.I.) à Paris Japprends. Apprendre le français quand o... Travailler en partenariat S’il est un domaine dans lequel l’Éducation Nationale ne peut se passer de travailler avec des partenaires, c’est bien celui de la scolarisation des jeunes nouvellement arrivés en France et des enfants du voyage. En effet, si l’enjeu de leur intégration passe évidemment par la maîtrise de la langue, cela ne constitue qu’une étape incontournable parmi d’autres : citons pour exemple l’appropriation du fonctionnement et des codes de la société d’accueil, l’information sur les règlements administratifs et sanitaires, le travail sur le projet personnel de l’élève et son orientation etc. Un certain nombre d’instances interviennent à un moment ou un autre auprès des jeunes pour précéder, accompagner, relayer leurs enseignants. La Mission Générale d'Insertion de l'Éducation Nationale, MGIEN Les Centres d'Information et d'Orientation (CIO) Ils dépendent du ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche. Le Centre International d'Etudes Pédagogiques, CIEP

TRAVAILLER L'ORAL AVEC LE NUMÉRIQUE | | La Réforme du lycée par Lelivrescolaire.fr Travailler l’oral avec vos élèves peut prendre différentes formes, de la simple prise de parole en classe, jusqu’à des tâches plus ambitieuses. Les contours du Grand oral du bac ayant été dévoilés cette semaine, nous en profitons pour vous proposer un éclairage sur le sujet, devenu un enjeu pédagogique majeur. Si vous êtes enseignant(e) au lycée, vous pouvez télécharger nos fiches sur les étapes du Grand oral et sur les critères d’évaluation par ici. Ces outils vous permettront de mieux répartir le temps de parole et d’augmenter le temps dédié à la pratique de l’oral. Grâce aux applications qui permettent de réaliser un enregistrement audio ou vidéo, les élèves peuvent s’enregistrer à la maison, puis vous envoyer le fichier par mail ou le déposer sur l’ENT. Nous vous proposons ici une liste de situations propices au travail de l’oral avec le numérique. Les productions audio Les productions vidéo Enregistrer un audio simple (Niveau 1) Les enregistreurs vocaux sur smartphone et tablette

Organisation de la scolarité des élèves nouvellement arrivés en France sans maîtrise suffisante de la langue française ou des apprentissages - CASNAV de l'académie de Versailles _*C. n° 2002-100 du 25-4-2002 _*NOR : MENE0201119C _*RLR : 515-0 MEN - DESCO - L’école est un lieu déterminant pour l’intégration sociale, culturelle et à -*terme professionnelle des enfants et des adolescents nouvellement arrivés en France. Leur réussite scolaire liée à la maîtrise de la langue française est un facteur essentiel de cette intégration ; en assurer les meilleures conditions est un devoir de la République et de son école. Au delà des enseignants qui dispensent dans les classes d’accueil, les premiers enseignements nécessaires à cette intégration, la scolarisation des nouveaux arrivants concerne l’ensemble des équipes éducatives. Dès les années soixante-dix, des mesures ont été prises, pour accueillir et scolariser ces élèves. Elles se sont traduites par la création de structures d’accueil à l’école, au collège et dans les lycées d’enseignement général ou technologique et les lycées professionnels. 1.1 Accueil des élèves 1.2 Information des parents Dans le premier degré

NOTRE SÉLECTION DE RESSOURCES POUR EL DÍA DE LOS MUERTOS | La Réforme du lycée par Lelivrescolaire.fr Vous avez prévu d’aborder el Día de los Muertos avant les vacances ? Alors, quoi de mieux qu’une sélection de ressources pour préparer vos cours ? Notre équipe a sélectionné pour vous des courts métrages, des musiques et des films, entre autres, que vous pourrez partager avec vos élèves. Restez bien jusqu’à la fin ! Nous vous avons concocté une fiche tuto prête à imprimer avec des conseils pour écrire une calavera literaria. Quelques courts métrages… Concis mais toujours très riches, les courts métrages sont très facilement exploitables en cours. Día de los Muertos – Film School Shorts (3min41 – niveau A1-A2) : c’est le jour de la Fête des morts au Mexique. Quelques pistes de réflexion à proposer à vos élèves : ¿Qué te evoca este cortometraje? A partir del vídeo deduce cómo se celebra la muerte en México. Tratad de dar una definición de lo que es la muerte. Cita tres reacciones que tiene Tomás durante este cortometraje. ¿Qué te evoca la música? Notre sélection musicale ! Un texte à analyser

PRIPI 2010-2012 - DRJSCS L’intégration est un processus qui se prépare dès le pays d’origine et se prolonge dans les années qui suivent l’arrivée sur le territoire national. Elle nécessite un engagement réciproque du pays d’accueil et du migrant. Afin de favoriser l’intégration des étrangers autorisés à s’installer durablement en France, le gouvernement a décidé en 2003 la mise en œuvre d’un service public de l’accueil assuré par l’office français de l’immigration et de l’intégration (OFII) et par la signature d’un contrat d’accueil d’intégration (CAI). Ce contrat permet à ses signataires de bénéficier de formations destinées à favoriser leur apprentissage linguistique et leur intégration dans la société française. 97 738 personnes en ont bénéficié en 2009, 2 763 pour la région Centre. Bien que la Région Centre ne constitue pas une terre d’immigration importante, elle a connu un apport significatif de populations étrangères et constitue une zone de passage. Pour consulter le PRIPI 2010 - 2012 en région Centre :

Chantier Hopper Noter graphiquement : who? when? where?Repérer les enjeux révélés par la nouvelle.Proposer une "réaction sensible" à ces enjeux : explorer différents moyens plastiques. The door of Henry's lunchroom opened and two men came in. They sat down at the counter. "What's yours?" "I don't know," one of the men said. "I don't know," said Al. Outside it was getting dark. "I'll have a roast pork tenderloin with apple sauce and mashed potatoes," the first man said. "It isn't ready yet." "What the hell do you put it on the card for?" "That's the dinner," George explained. George looked at the clock on the wall behind the counter. "It's five o'clock." "The clock says twenty minutes past five," the second man said. "It's twenty minutes fast." "Oh, to hell with the clock," the first man said. "I can give you any kind of sandwiches," George said. "Give me chicken croquettes with green peas and cream sauce and mashed potatoes." "That's the dinner." "Everything we want's the dinner, eh? "Got anything to drink?"

De la scolarisation des élèves nouvellement arrivés en France Francis Delarue [SavoirsCdi 2004] Si l’on se réfère aux trente dernières années de flux migratoires en France et aux différentes politiques d’intégration, de scolarisation, d’assimilation ou de régularisation des étrangers (entrecoupées de dispositifs, lois ou circulaires incitant au « retour au pays » ou à la « reconduite aux frontières ») qui se sont succédées depuis la fin des Trente glorieuses, force est de constater que l’Ecole a toujours été en première ligne pour l’accueil et l’intégration des enfants d’immigrés. Migrants, primo-arrivants ou nouvellement arrivés en France [1], les enfants francophones ou non francophones issus de l’immigration sont soumis à l’obligation scolaire au même titre que les enfants français car « en l'état actuel de la législation aucune distinction ne peut être faite entre élèves de nationalité française et de nationalité étrangère pour l'accès au service public de l'éducation [2]». ENAF, CLIN, CLA, CLA-NSA, CASNAV (ex CEFISEM) etc. Le site L'accueil

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