Principes utiles pour apprendre...Partie 1. Principes utiles...Partie 2. Ouverture de la Conférence internationale métacognition et confiance en soi. Mieux comprendre le cerveau peut-il vraiment nous aider à mieux enseigner? Steve Masson : Comprendre le cerveau pour mieux enseigner et apprendre dans le supérieur. Le testing effect : se former en se testant pour apprendre durablement. Programmes d’éducation à l’Attention ATOLE ADOLE. Vous souhaitez vous former sur ces programmes d’éducation à l’attention ?Vous souhaitez télécharger les programmes pédagogiques ATOLE et/ou ADOLE – INNOVATIONS EXPERIMENTATIONS.
Où trouver des informations ou l’accès aux programmes d’éducation à l’Attention ATOLE (destiné au primaire) et ADOLE (destiné secondaire, collège et lycée) ?
Vous souhaitez vous former sur ces programmes d’éducation à l’attention ? Accueil - Sciences cognitives. Cogni'classes - Sciences cognitives. Le cartable des compétences psychosociales. Les CPS, c'est quoi ?
Définition de l’Organisation Mondiale de la Santé. Livret pédagogie neuropsychologie 2016. La course à l'attention. Regards croisés et pistes pédagogiques pour aborder la captation de l’attention, les algorithmes et la place de l’éducation Combien de temps vous faut-il pour lire cet édito ?
3 minutes ? Mais c’est sans compter sur les nombreuses pauses que vous ferez peut-être avec la notification d’un mail à lire par-ci, ou le dernier message d’un groupe de discussion par-là, sans oublier que votre téléphone affichait déjà 24 notifications non lues sur votre application préférée. Alors que nous passons en moyenne 21 heures par semaine sur internet et que nous sommes 30 millions à nous connecter tous les jours aux réseaux sociaux 1, il ne serait pas exagéré de penser comme Tristan Harris, cet ex-ingénieur de Google, qu’une « poignée de personnes [travaillant pour les grandes entreprises de la Silicon Valley, ndlr] (...) décident de la façon dont des milliards de personnes dans le monde utilisent leur attention 2 » L'attention, ça s'apprend !
À propos du cours.
Les neurosciences cognitives dans la classe - Sciences cognitives. Guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques Catégorie : Savoir et appliquer dans la classe Editions ESF, juillet 2018 Jean-Luc BERTHIER, Grégoire BORST, Mickaël DESNOS, Frédéric GUILLERAY.
8 - Piliers (1/5) - Quels sont les 4 piliers pour bien apprendre ? De Stanislas DEHAENE. Les 4C de la motivation (+ 20 stratégies pour créer un climat motivant en classe ou à la maison) L'esprit de la pédagogie Freinet + 9 outils pour la mise en pratique en classe. Il y a quelques mois, j’ai eu la chance de visionner le film Ecole en vie de Mathilde Syre et j’ai été tellement enchantée de voir le fonctionnement des classes Freinet de Nicolas et Agnès que j’ai eu envie de contribuer à ma manière à la diffusion de l’esprit et de la méthode Freinet.
Nous avons l’ambition de former des hommes conscients, aimant leur métier, capables de vivre avec leurs enfants sans routine ni œillères. – Célestin Freinet Sylvia Dorance, du site L’Ecole Vivante, a écrit deux ouvrages accessibles et complets pour comprendre la pédagogie Freinet afin de pouvoir l’appliquer en classe. Elle précise bien que la pédagogie Freinet n’est pas une recette miracle à copier coller, qu’elle ne propose pas de “truc” standard valable pour toutes les classes, et qu’elle constitue encore moins une réponse à tous les problèmes rencontrés dans une classe. Les bénéfices de la pédagogie Freinet L’esprit de la pédagogie Freinet.
Les lapbooks : un outil ludique pour apprendre et mémoriser. Récemment, une amie éducatrice spécialisée m’a parlé des lapbooks qu’elle construit avec les enfants de son groupe pour les aider à réviser leurs leçons. « Un lapbook, qu’est-ce que c’est que ça ?
» lui ai-je alors demandé. Après avoir écouté ses explications, puis effectué quelques recherches sur internet, voici un petit article pour vous présenter cet outil qui allie pédagogie et bricolage, et qui permet aux enfants d’apprendre en s’amusant ! Un lapbook, c’est quoi ? Les neurosciences émotionnelles d'Antonio Damasio. Les émotions sont à l'origine de la culture que nous sommes capables de fabriquer...
Les arts, les sciences et les technologies viennent d'une nécessité de réponse qui vient des émotions. Antonio Damasio Antonio DAMASIO est professeur de neurosciences, de psychologie, de philosophie, directeur du Brain and Creativity Institute, à l’Université de Californie du Sud à Los Angeles. Cerveau-mémorisation-pédagogie.
Comment apprendre à apprendre ? Apport des sciences cognitives et des outils numériques au domaine 2 du socle commun Cette conférence a eu lieu le jeudi 15 mars 2018 dans le cadre des jeudis de la recherche et du séminaire académique "Apprendre à l’ère du numérique" sur le salon EDUSPOT.
Présentation de l’intervenant : Franck Ramus est directeur de recherche au CNRS et professeur attaché à l’Ecole Normale Supérieure. Il travaille au laboratoire de sciences cognitives et psycholinguisitique, Institut d’étude de la cognition, école normale supérieure de Paris au sein duquel il dirige l’équipe “développement cognitif et pathologie”. Il est également co-directeur du Master en sciences cognitives (ENS, EHESS, Université Paris-Descartes). Quand les neurosciences rencontrent l’éducation. Conférence internationale sur la métacognition et la confiance en soi. Stanislas Dehaene - Psychologie cognitive expérimentale. Conférence internationale sur la métacognition et la confiance en soi. Webinaire 3 du MOOC "Apprendre et faire apprendre" : Q&R autour de la métacognition.
Attention, métacognition et gestion des ressources cognitives en mémoire : vers une approche néopiagétienne de l'écrit. Abstract : This dissertation studies writing under the metacognitive and metasubjective perspectives from Pascual-Leone’s Theory of Constructive Operators (1976, 1984, 1987, 1989, 1995, 1997, 1998, 2000, 2001, 2012, 2013) et d’Efklides (2001, 2002, 2006, 2008, 2011, 2013).
Research on writing emphases the role working memory plays on the processes underlying it (cf. Alamargot & Chanquoy, 2001 for a review of the literature ; Olive, 2012), namely how the limited capacity of working memory affects children’s difficulties in writing. Résumé : Cette thèse étudie les processus d’écriture sous une perspective métacognitive et métasubjective à partir de la théorie des opérateurs constructifs de Pascual-Leone (1976, 1984, 1987, 1989, 1995, 1997, 1998, 2000, 2001, 2012, 2013) et d’Efklides (2001, 2002, 2006, 2008, 2011, 2013).
Quelques éléments de psychologie cognitive pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissages. Cette captation vidéo a été réalisée le 3 juin 2015 lors d'une journée de formation intitulée : Les dispositifs, la classe, l’établissement ; quels soutiens à l’engagement des élèves ? Cette journée a été l’occasion de réfléchir aux enjeux d’une aide apportée de manière cohérente et ajustée aux besoins des élèves, dans un contexte marqué par la controverse autour de l’insuffisante efficacité des dispositifs d’accompagnement des élèves. Quels pas de côté ces dispositifs font-ils faire aux enseignants, aux praticiens, afin de mieux comprendre la nature des difficultés des élèves ? La réflexion s'est appuyée notamment sur le travail d’une équipe de recherche qui a étudié durant deux années les formes de soutien proposées aux élèves en difficulté dans des configurations locales très différentes.
Écouter les enregistrements de la journée Une approche en quatre niveaux pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissage. player1. Tacit pour renforcer les stratégies de lecture. " Dans notre lycée professionnel, notre équipe, composée de la professeure documentaliste, la coordinatrice ULIS et la coordinatrice PAPS (Pôle accompagnement à la persévérance scolaire) utilise TACIT pour accompagner les élèves les plus en difficulté du lycée. Nous avons mis en place des ateliers TACIT afin d’aider les lecteurs précaires à développer ces compétences indispensables dans leur cursus scolaire et tout au long de la vie. Les bons lecteurs relient les éléments venant du texte avec leurs propres connaissances, effectuent des inférences, ce qui leur permet de comprendre le sens du texte et ainsi d’acquérir de nouvelles connaissances. Ouverture - Psychologie cognitive expérimentale - Jean-Michel Blanquer - Collège de France - 20 novembre 2012 09:30.
Accueil - Les sciences de l'apprendre. Les sciences de l’apprendre Une formation continue organisée par André Giordan et Laurent Dubois, avec la collaboration du Centre de compétences pour la formation continue et à distance de l'Université de Genève. A disposition gratuitement pendant ces jours de confinement causé par le Covid-19 : Le service de formation continue et le l'unité de Didactique et d’Épistémologie des Sciences (LDES) de l'Université de Genève mettent à disposition gratuitement le MOOC sur "Les Sciences de l'Apprendre", conçu par André Giordan et coordonné par Laurent Dubois. Chaque semaine, un module sera mis à disposition. Ces modules peuvent concerner tout aussi bien les parents, les enseignants, les formateurs, les médiateurs, les muséologues ou les soignants qui font de l'éducation thérapeutique.
Caractéristiques Objectifs Introduction Titres des modules. 527 - Neurosciences et pédagogie. Apprendre à apprendre : les cinq gestes mentaux de La Garanderie (la gestion mentale) Antoine de la Garanderie, chercheur en pédagogie, est l’auteur d’une théorie pédagogique : la “gestion mentale” (ou les gestes mentaux de l’apprentissage). Extrait vidéo de Jean-Yves Rochex sur l'enseignement explicite.
Vidéo de Michel Fayol sur la mémoire. Innovation Education Lab, le blog. Les conférences de Canopé Lyon. « L’attention n’est pas au programme à l’école… et elle devrait l’être ! » Le programme ATOLE permet aux profs d’apprendre à leurs élèves à mieux se concentrer. Un outil précieux face à des enfants de plus en plus distraits. Jean-Philippe Lachaux, JT de France 2 / 16 janvier 2017 Directeur de recherches au Centre de recherche en Neurosciences de Lyon (CNRL) de l’Inserm, Jean-Philippe Lachaux a conçu un programme d’éducation pédagogique de l’attention en classe (du CP à la 5e). Élèves en difficulté : 7 attitudes bienveillantes face aux difficultés d'apprentissage (parents et enseignants) Quand un enfant est en difficulté à l’école, des tensions peuvent apparaître dans le triangle élève/ parent/ enseignant.
Conférence "Y a-t-il un progrès en matière de pédagogie ?" d’André TRICOT. Le Plaisir d'apprendre par André Trico. La Gestion Mentale. FD IF - La Gestion Mentale. Vidéo 04 : Allocution de Elizabeth Spelke, (professeur à Harvard University en psychologie comportementale) Philippe Meirieu : FEI10 : Des enseignants exigeants et subversifs. Les principes fondamentaux de la pédagogie Freinet. La pédagogie Freinet aujourd'hui Les principes fondamentaux de la pédagogie Freinet. Quelques repères sur la pédagogie de projet. Pédagogies nouvelles - France Culture. Roland Goigoux : quels savoirs utiles aux formateurs ?
APPEx : Association Pour la Pédagogie Explicite. L enseignement explicite stage sept 2015. Enseigner plus explicitement, un outil pour la formation ? Comprendre l'empathie. Dichotomie des stratégies d’enseignement : stratégies centrées sur l'élève ou sur l'enseignant? Les stratégies d'enseignement peuvent être classées en deux grandes catégories. Pédagogies nouvelles (1/4) : Où en est l’éducation nouvelle aujourd’hui ? Docmemorisation. Les vertus scolaires (4/4) : Des vertus de l'erreur... pour réussir. Guide pour enseigner autrement selon la théorie des intelligences multiples (+ DVD) - Cycle 2.