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Escuela Inclusiva

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Convives: REVISTA CONVIVES Nº 17: INCLUSIÓN Y CONVIVENCIA. PRESENTACIÓN Inclusión y Convivencia Àngels Grado y Pedro Uruñuela ARTÍCULOS 1.

Convives: REVISTA CONVIVES Nº 17: INCLUSIÓN Y CONVIVENCIA

Desde la inclusión mejoramos la convivencia. Agustín Alcocer y Javier Martínez 2. El informe PISA, la segregación escolar y la Luna. Como se esperaba, la publicación del Informe PISA 2015 hace unos meses abrió un intenso debate sobre la enseñanza en nuestro país.

El informe PISA, la segregación escolar y la Luna

La mayor parte de reacciones giró en torno a la puntuación de los estudiantes en estas pruebas, que se utilizaron para evaluar el funcionamiento del sistema educativo. Como consecuencia, para muchos, el único poso que dejó este informe fue que España había mejorado su posición en relación con otros países. Sin embargo, tanto los propios autores del informe como un buen número de expertos han repetido hasta la saciedad que PISA tiene grandes limitaciones para evaluar los sistemas educativos (esas limitaciones se describen, por ejemplo, aquí, aquí o aquí). Mi impresión es que PISA es más fiable para mostrar la situación de los diferentes agentes del sistema (centros, docentes, estudiantes y familias), sus relaciones mutuas y sus recursos.

Podemos decir, acudiendo al viejo proverbio, que mientras PISA señala a la Luna, nosotros miramos al dedo. Consideraciones epistemológicas para una Educación Inclusiva. Educación Inclusiva. ¿LAS ESCUELAS SON PARA TODOS? EDUCACIÓN INCLUSIVA - Transformar la escuela. Te propongo un simple ejercicio de observación: mira a tu alrededor, en el colegio de tus hijos, en el instituto donde trabajas, en la escuela de tu barrio,… Es muy posible que encuentres a muchos alumnos desubicados, sin encontrar un espacio físico, ni mental, ni emocional que les satisfaga.

¿LAS ESCUELAS SON PARA TODOS? EDUCACIÓN INCLUSIVA - Transformar la escuela

Alumnado que, a pesar de llevar asistiendo al centro durante varios años, (a veces casi toda su vida) continúan sintiéndose excluidos. Chicos y chicas que a la vista de todos…no encajan. Ahora pregúntate: ¿las escuelas son para todos? Es un hecho sociológico, supongo inevitable, que los valores culturales que sobrevuelan cada época, configuren las ideas y creencias de esa sociedad concreta. Así, el modo de ver el éxito y el fracaso, lo válido y lo no válido, lo normal y lo distinto no es más que un reflejo de la sociedad del momento. No hay término medio P Arnaiz.

La familia inclusiva: metáfora del docente apasionado. Antonio Márquez Ordóñez Maestro de Pedagogía Inclusiva (como le gusta llamarla) desde hace 11 años.

La familia inclusiva: metáfora del docente apasionado

Actualmente trabaja como maestro del Equipo de Atención a Ciegos y D. Visuales de Granada, donde lleva ya 8 cursos. Coordinador del blog Visuales Granada con el que ganaron la Peonza de Bronce en Espiral Edublogs de 2012. La revolución inclusiva: ¿Qué pido a la Administración y qué voy a hacer yo? Ya he hablado en alguna ocasión del documento “Replantear la educación. ¿Hacia un bien común mundial?” Hoy os invito a leer la Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del Objetivo del Desarrollo Sostenible 4.

Ambos documentos se aprobaron en el Foro Mundial de la Educación celebrado en Incheon, República de Corea, en mayo de 2015, promovido por la UNESCO. Las Tareas Ajustadas. Claves para la Inclusión. Mª Eugenia Pérez.

Las Tareas Ajustadas. Claves para la Inclusión

Psicóloga, Fotógrafa y Profesora de Pedagogía Inclusiva en Educación Secundaria. Jefa de Estudios en Educación Primaria en el curso 2007-08. Coordinadora del Departamento de Metodología y Evaluación del alumnado en el curso 2014-15 y del Departamento de Comunicación y Dinamización en el curso 15-16 en el IES Ítaca (Tomares). Veinte años coordinando el Grupo de Trabajo PRODIN (Propuestas Didácticas Innovadoras) He asumido varias responsabilidades en distintos procesos de Oposiciones de Pedagogía Terapeútica: -Vocal 4.

-Presidenta de la “Comisión de Selección” de Pedagogía Terapeútica. -Comisión Calificadora de la Fase de Práctica. -Presidenta de la “Comisión de Baremación” nº1 de Sevilla. (2011) He escrito artículos educativos para las revistas: Super Foto (1997 y 2001), Andalucía Educativa (1999) La fotografía actual (2000 y 2005). Mi currículum es amplio en Formación, Experiencia laboral, Coordinación, etc. TRABAJAR EN EL AULA DE FORMA INCLUSIVA. ¿Cómo trabajar en el aula de una forma inclusiva?

TRABAJAR EN EL AULA DE FORMA INCLUSIVA

Hace un post de días, con la metáfora del árbol comparaba las prácticas docentes inclusivas con un árbol de raíces profundas, de ancho tronco y frondosas ramas. En las raíces y sustentando todo el quehacer diario del aula tendremos el modelo social que defiende y se apoya en una educación inclusiva, un modelo social que aboga por el respeto a la diversidad del alumnado; pero también de la eliminación de barreras que generan segregación, rechazo, fracaso escolar, marginación… Un modelo que habla de modificar el contexto en lugar de modificar al individuo, un modelo que percibe la diversidad como una parte más de la realidad humana y que valora y aprende con las diferencias. Pero, sobre todo, un modelo con altas expectativas para todo el alumnado que está presente en las aulas, participando y obteniendo logros. ¿Qué hacer en el aula para potenciar una educación inclusiva? Me gustaría que os imaginaseis un árbol.

¿Qué hacer en el aula para potenciar una educación inclusiva?

- Congres Educació Inclusiva - Vídeos y Materiales. El Congrés d'Educació Inclusiva s'expandeix en el temps i l'espai ;-) Si no vas poder assistir o vols tornar a veure alguna de les intervencions o presentacions, ací tens els vídeos i els materials perquè pugues fer-ho.

- Congres Educació Inclusiva - Vídeos y Materiales

El Congreso de Educación Inclusiva se expande en el tiempo y el espacio ;-) Si no pudiste asistir o quieres volver a ver alguna de las intervenciones o presentaciones, aquí tienes los vídeos y los materiales para que puedas hacerlo. Videos i materials del congrés COMUNICACIONS / COMUNICACIONES (pdf) Crònica de Fernando Sánchez, Asesor del CEFIRE d'Alicant. Crònica de Sergio Carretero, Orientador Educatiu de Castilla La Mancha.

Recopilació de tuits amb el hashtag #EduInclusiva16 publicat en OrienTapas per Alberto del Mazo. Educación inclusiva.