ciberconvive Esta es una web dirigida al profesorado. En ella encontrarás recursos para trabajar el tema del uso responsable de las tecnologías y la ciudadanía digital, es decir, la ciberconvivencia: Información sobre tendencias, novedades... en las páginas IMPRESCINDIBLES para estar al día.ACTIVIDADES (la mayoría interactivas) para trabajar con el alumnado y VÍDEOS.Materiales para trabajar sobre la IDENTIDAD DlGITAL y reputación online.Materiales específicos sobre CIBERACOSO.Materiales para orientar a las FAMILIAS.En PARA SABER MÁS encontrarás algunos enlaces de formación del profesorado en este tema.Por último, encontrarás los RESULTADOS a las encuestas de profesorado y alumnado. Esperamos que os sea de utilidad. Esta web forma parte de las actividades del Taller de herramientas para trabajar la Ciberconvivencia dentro de las Jornadas de Mediación Escolar coordinadas por José Ignacio Madalena [CEFIRE, Valencia].
maestros | Tarjetas qué hago ahora Seguro que a muchos de vosotros os suena la frase: "Profe, ya he terminado. ¿Ahora qué hago?" Hasta ahora, mi respuesta a esa preguna era: coge un libro, ayuda a un compañero o coge plastilina. Todos tenemos en nuestras aulas niños con ritmos de trabajo muy diferentes y es muy difícil dar respuesta a todos a la vez. Un día buscando ideas, encontré un recurso en inglés que llaman "I'm done jar" ("bote he terminado"), en el que meten en un bote palitos de madera con actividades para hacer. Bastandome en esta idea, he creado las tarjetas que veréis a continuación. Estas son las tarjetas ajustadas a mi grupo. Si quieres crear tus propias tarjetas, pinchando AQUÍ puedes descargar la plantilla en word para personalizarla a tu gusto. Para organizar esta actividad: Las actividades que requieran papel, estarán divididas en tres categorías: caligrafía, pasatiempos y operaciones. Os dejo una lista con más ideas para añadir en las tarjetas: Escribe una mini-historia.
Educación > Convivencia escolar > Inicio Inicio I Congreso Estatal de Covivencia Escolar La Fuerza de la Educación. Ver más acerca de I Congreso Estatal de Covivencia Escolar ... La convivencia pacífica es la base sobre la que se construye cualquier estado democrático y de derecho. Todo sistema educativo moderno tiene en la convivencia un doble referente: Constituye una finalidad de la educación (Artículo 2 de la Ley Orgánica de Educación), no puede haber proceso educativo sin convivencia en las aulas y en las comunidades educativas a las que atienden los centros escolares. Esta web es una herramienta de ayuda con numerosos recursos para los centros educativos, profesorado, alumnado y familias. Noticias Novedades 900 018 018 teléfono para casos de malos tratos y acoso en los centros educativos ¡Nuevo! ¡Despierta! NO MORE HIDING. Reírte con el bullying te transforma en cómplice ¡NUEVO! © Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Accesibilidad
Ponencia de Gregorio Luri: “Aspirar a ser un padre normal es una utopía razonable” | Gestionando Hijos Gregorio Luri desgranó en su ponencia una reflexión sobre el papel de padres y madres y nos dejó un mensaje realmente reconfortante: “todo niño tiene derecho a unos padres tranquilos e imperfectos”. Para Luri, la buena educación ha de incluir las palabras mágicas “por favor”, “gracias”, “perdón” y “confío” y la persona bien educada es aquella que sabe corresponder el amor que ha recibido. Con muchísimo sentido común este filósofo, padre imperfecto confeso, nos advirtió en contra de la aspiración de ser un padre perfecto y subrayó que “nuestro hijo, para acabarse de construir, necesita de la confianza que solo nosotros podemos darle”. Y, como defensor acérrimo de la familia normal, Luri nos llegó a preguntar entre risas si nos creíamos peores o mejores padres que los Simpson. La ponencia de Gregorio Luri se centró en cuatro palabras mágicas de la educación: ““Por favor”, “gracias”, “perdón” y “confío” son palabras muy elementales. Pero el humor no había acabado aquí.
ORIENTANEL: 269/ DIFUSIÓN DE FALSOS RUMORES Una forma de maltrato puede ser insultar a un compañero o compañera por sistema, romperle o quitarle sus cosas, nombrarlo con motes, molestarle continuamente, excluirlo del grupo, hablar mal de él o ella, difundir rumores a sus espaldas, etc. La persona maltratada sufre y lo pasa mal. Desde la tutoría podemos trabajar con nuestros alumnos y alumnas: Distorsión de la comunicación. El rumor. Pincha aquí Dinámicas y cuentos para reflexionar sobre la ruromología. El primer filtro es la VERDAD: ¿Ya examinaste cuidadosamente si lo que quieres decir es verdadero en todo su contenido? El segundo filtro es la BONDAD: ¿Lo que quieres decir es al menos bueno? Y finalmente el tercer filtro: ¿Es NECESARIO que digas eso? Si no es verdadero, ni bueno, ni necesario… dejémoslo en el olvido. Entradas relacionadas.
¿ENSEÑAR MUCHO O APRENDER MEJOR? El concepto de enseñar mucho como idea de cumplir con holgura los currículos nos ha introducido en una espiral donde “lo más” sustituye a “lo bueno”. Yo me he decidió a salir de esta rutina e intentar dotar a mis alumnos de herramientas que les ayuden a aprender mejor. Aprender mejor para aprender más. Observaba hace unos días esta imagen en INED21. Otra de los magníficos textos recuadrados que el magazine resalta y que siempre leo con la sana doble intención de racionalizarlos e incorporarlos, una vez ajustados, en mi esquema de pensamientos profesionales. Es absolutamente cierto. No soy nada ortodoxo y no he hecho nunca una investigación longitudinal sobre el tema. Para reflexionar sobre el tema simplemente tenemos que observar la evolución en torno a tres elementos (imaginación, curiosidad y creatividad) y ver como la “escuela va aniquilando a las tres”. “Yo explico, tú haces ejercicios y luego te examinas… y a ser posible NO hables NI te muevas mucho”.
Los muros que dividen el mundo Cuando los berlineses salieron a la calle durante la noche del 9 al 10 de noviembre de 1989 para echar abajo el Muro que había dividido su ciudad durante más de veinte años, el mundo pensó que el hormigón, las verjas y los alambres se derrumbarían junto al bloque comunista derrotado en la Guerra Fría. No fue así, y esos materiales siguieron partiendo territorios —Marruecos y el Sáhara Occidental desde 1987, Guántanamo del resto de Cuba desde 1959— y reforzando fronteras entre países, como entre Corea del Norte y Corea del Sur desde 1953; la India y Pakistán desde los 80; Israel y Siria e Israel y Líbano desde 1967; Sudáfrica y Zimbabue desde 1984, y Sudáfrica con Mozambique desde 1975. Lugares con muros o vallas para contener la inmigración o por conflictos territoriales. Gráficos: Luis Cano Conflictos de tipo diverso —militares, migratorios o vinculados con el terrorismo— sirvieron para justificar esas construcciones, y aún todas ellas siguen en pie.
Guerra en la escuela: autoridad y conocimientos frente a creatividad y habilidades | Sociedad Dos nuevos libros agrandan la brecha entre antipedagogos y pedagogos Ricardo Moreno Castillo: "La pedagogía ha dejado la enseñanza en los huesos" Existe un viejo debate que cada cierto tiempo cobra fuerza en el entorno educativo, una guerra soterrada entre dos bandos que están en desacuerdo y que suponen dos formas muy distintas de entender la escuela y, por extensión, la sociedad en que vivimos. Está, por un lado, el grupo de los que reivindican que la principal misión del profesor es transmitir a sus alumnos conocimientos concretos y está, por otro, el de los que defienden que es mejor que el alumno disponga de habilidades para el aprendizaje; el llamado «aprender a aprender». En estos tiempos en el que la sociedad está en continua transformación, padres, profesores y alumnos andan dándole vueltas a qué tiene sentido aprender y qué no. "La Secta Pedagógica" ¿Qué opina Marina? ¿Qué es la autoridad? La lucha por el poder
mil grullas por la paz Historia de Sadako Hace ya 50 años que ocurrió lo que te vamos a contar. Fue después de la bomba atómica sobre Hiroshima, al final de la Segunda Guerra Mundial. Seguro que has oído hablar de esta tragedia y de sus horribles consecuencias para la salud de los pocos que sobrevivieron, ¿verdad? Pues pasó que Sadako Sasaki fue una de las niñas que no murió el día de la explosión, pero sí que enfermó de mucha gravedad – sufrió una leucemia- poco después, con 11 años, por la radiación atómica.
Cinco pasos básicos para criar en positivo y sin castigos A través de nuestra página de Facebook, una lectora nos comenta que Unicef ha puesto en marcha en Costa Rica una estupenda campaña llamada Eduquemos en positivo dirigida a padres, madres y educadores. Está basada en cinco pasos básicos a seguir para criar en positivo y sin castigos. Ante un conflicto:1) Cálmese, 2) Escuche, 3) Converse, 4) Explique y 5) Llegue a acuerdos. Resalta la importancia de la comunicación positiva y de una crianza respetuosa, sin violencia, ni gritos, y hace una llamamiento a los adultos encargados del cuidado de los niños a adoptar actitudes y prácticas de disciplina participativa. Hemos hablado varias veces de las consecuencias físicas y psicológicas que tienen los azotes y el maltrato, tanto físico como verbal, en los niños, aún así la mitad de los padres confiesa pegar a sus hijos. No se pueden justificar los azotes ni el maltrato hacia los niños. Educar a base de azotes, gritos y chantajes no es una educación enfocada hacia el respeto y la igualdad.
Materiales - eskolabakegune 1.- Documentos publicados por el Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura del Gobierno Vasco para trabajar la Convivencia y la Coeducación 2.- Materiales creados por la Fundación GIZAGUNE para trabajar la convivencia positiva en el centro educativo. 3.- Congreso Estatal de Convivencia Escolar (Jaén, 2012) 4.- Educación para la convivencia y la paz en los centros escolares de la CAPV5.- Recursos para educar en valores 6.- Vídeos sobre convivencia escolar 7.- Propuesta didáctica elaborada por el Instituto Zizur Menor para trabajar la convivencia (cómic y fichas de trabajo) 8.- Artículo de Joan Vaello: “El clima de clase: problemas y soluciones” 9.- Artículo de CNICE: “Ayudando a resolver conflictos” 10.- Artículo de M. 11.- Artículo de M J Díaz Aguado: “Convivencia escolar y prevención de la violencia de género desde una perspectiva integral” 12.- Programa “Alumnado Ayudante”:• Programa: objetivos, organización, funciones,…• Materiales para trabajar con el alumnado. 17.
10 Claves para Educar con Respeto A menudo me preguntan cómo lograr que algún niño se comporte mejor, cómo lograr que obedezca, duerma, coma, se adapte… Adelanto siempre que no hay soluciones para todos, cada niño o niña es una persona diferente y lo que ayuda a unos no sirve para otros. Pero creo que hay unas reglas básicas de la educación, basadas en el respeto al niño como individuo, como persona de plenos derechos que es (o, más tristemente, debería ser) y que ningún padre, madre, maestro o educador debe saltarse jamás. Se echa de menos oír hablar de empatía, comunicación, amabilidad, respeto, tranquilidad, comprensión, motivación. Estas palabras en principio tan abstractas, deberían ser la base y la clave de la buena educación. NUNCA FALTES AL RESPETO A UN NIÑO.
Formación del profesorado El Plan Canario de Formación del Profesorado no universitario convoca regularmente esta acreditación profesional como actividad estratégica dentro de la línea de actuación "la mejora de la convivencia y del clima escolar" que tiene como propósito general impulsar la formación, reflexión, coordinación y diseño de las actuaciones que favorezcan la mejora de la convivencia y el clima escolar como un factor de calidad en la educación. ¿Qué objetivos pretende la acreditación profesional en mediación escolar (nivel básico)? Impulsar los servicios de mediación escolar en los centros educativos con la finalidad de contribuir a la mejora de la convivencia y del clima escolar. Contar con personas acreditadas capaces de dinamizar la cultura de la mediación en los centros desempeñando las funciones de mediador con eficacia y efectividad en el contexto escolar. ¿Por qué la acreditación profesional? Porque: ¿Qué funciones tiene la persona acreditada? ¿Qué supone estar acreditado?