Comprendre pour apprendre. Cerveau, mode d'emploi. Cerveau, mode d'emploi par jerome.hubert123 sur Genially. Des vidéos pour expliquer le fonctionnement du cerveaulorsqu’il apprend.
Thèmes Liste La chaîne Youtube pour s'abonner Jérôme HUBERT@Hubertjer À utiliser en classe ou à distance. Mise à jour : 17 mars 2021 Le cerveau. Theconversation. Qui n’a pas déjà entendu l’affirmation voulant qu’on utilise seulement 10 % de notre cerveau ?
Qu’écouter la musique de Mozart rend plus intelligent ou que tout se joue avant l’âge de 3 ans ? Que les personnes « cerveau droit » sont plus créatives ? Une autre idée très répandue prétend que l’on est soit visuel, auditif ou kinesthésique (plus sensible au toucher) et que nous apprenions mieux selon ces « styles »… Contributions thématiques. Cerveau, mode d'emploi by jerome.hubert123 on Genially. Langage & neurosciences : 10 conférences à découvrir. Le Déficit d'Attention des élèves : comment agir ? Présentation du séminaire L’attention est une fonction cognitive complexe qui est déterminante dans l’apprentissage.
Elle est impliquée dans tous nos actes intellectuels et requise dans la plupart des activités scolaires, aussi bien pour la mémorisation d’une information, la compréhension d’un texte, la résolution d’un problème, l’engagement dans une activité. La question de l’attention des élèves, dans ses dimensions qualitatives et quantitatives, se pose de plus en plus chez les enseignants. Les clés de l’attention et de la concentration. Un certain nombre de facteurs « physiques » nuisent à la qualité de l’attention : le manque de sommeil, l’anxiété et la dépression ou certains syndromes comme le TDAH (Trouble du déficit de l’attention/hyperactivité), les psychotropes, etc.
En dehors de ça, il est tout à fait possible de travailler son attention. Il est très important d’éduquer les enfants (et les parents !) Sur le sujet, parce qu’énormément de choses dépendent de la qualité de son attention : la réussite scolaire, la sécurité (en tant que piéton ou conducteur par exemple), l’apprentissage d’une langue ou d’un sport, les activités culturelles… Voici 7 bonnes pratiques pour vous aider à booster votre attention.
Lire aussi : Comment booster sa mémoire ? Le Déficit d'Attention des élèves : comment agir ? Le Déficit d'Attention des élèves : comment agir ? Portail vidéo du CNFPT. Ressources pour l'école inclusive. Le numérique à l'école: la grande (dés) illusion. L'Université de Franche-Comté met au point une application pour "apprendre à apprendre" Prendre des notes, se préparer à un oral, organiser son temps de travail, mémoriser ses cours ou encore adopter une posture d’écoute dans un amphithéâtre bien rempli, autant de compétences qu’attendent les enseignants de leurs étudiants dès la rentrée universitaire.
Ni innées, ni intuitives, ces méthodes de travail y sont pourtant rarement enseignées alors que l’entrée en licence reste une étape à ne pas négliger par les établissements. « Elle entraîne une véritable transformation humaine, celle du passage d’un statut d’élève à celui d’un étudiant, autrement dit un professionnel en formation, qui a su devenir autonome », atteste Emmanuel Ahr, un docteur en psychologie bien motivé à améliorer à son échelle l’éducation et de « l’apprendre à apprendre » au sein de l’université de Franche-Comté. Une cinquantaine de vidéos pour « apprendre à apprendre » Méthodologie du travail, soft skills et développement personnel. Hybrider en un seul clic (ou presque) Anne-Cécile Franc on LinkedIn: "Conjuguer éducation positive et réflexivité pour ne tomber ni dans le fanatisme ni dans les neuromythes." Les écrans ont-ils un effet causal sur le développement cognitif des enfants?
Par Ava Guez et Franck Ramus. Extrait d'un article paru dans la Revue suisse de pédagogie spécialisée, vol. 4, pp 14-21. Télévision, ordinateurs, tablettes, smartphones, jeux vidéo : difficile désormais d’échapper aux écrans. En France, ce sont plus de deux tiers des enfants de deux ans qui regardent la télévision au quotidien et 28% qui utilisent un ordinateur au moins une à deux fois par semaine, tandis que plus d’un quart jouent sur un smartphone au moins une fois par mois (Gassama, Bernard, Dargent-Molina, & Charles, 2018). Métacognition 101. En se basant sur son étymologie, on peut résumer la métacognition par la faculté d’aller « au-delà de » (méta) l’« acte d’apprendre » (cognition).
Nous la sollicitons tous au quotidien, de façon plus ou moins consciente. Or, développer sa métacognition est l’une des meilleures façons d’améliorer la qualité de ses apprentissages, peu importe leur nature, et le premier exercice pertinent en ce sens est de prendre conscience de cette faculté. Voici donc quelques pistes pour mieux la cerner! « Connais-toi toi-même » Quelque 500 ans avant notre ère, de grands penseurs jonglaient déjà avec cette notion de métacognition : on la retrouve dans la devise « Connais-toi toi-même » que Socrate a faite sienne, de même que dans cet extrait des entretiens de Confucius : « Veux-tu que je t’enseigne le moyen d’arriver à la connaissance?
L'intelligence émotionnelle : Intégrale: Amazon.fr: Daniel Goleman, Thierry Piélat, Daniel Roche: Livres. Apprendre en écrivant . Quand les neurosciences rencontrent l’éducation. 10 min pour découvrir les sciences cognitives de l'apprentissage.
Le reseau des relais-ressources. Vous souhaitez « monter en charge » en connaissances sur les sciences cognitives de l’apprentissage : nous vous transmettons environ chaque mois des informations, ressources, liensVous prenez des initiatives, petites ou grandes, vous nous en informez !
Vous souhaitez monter un projet pédagogique incluant des pistes sciences cognitives, bravo, rendez-vous sur le menu COGNI’CLASSES du site.Nos priorités thématiques : Mémorisation, Compréhension, Attention, Implication, Evaluation, Place du numériqueVous formez à ce jour un réseau d’environ 150 personnes, en immense majorité des enseignants. Février 2018Mars 2018Avril 2018Juin 2018Octobre 2018Récapitulatif des envois Liste d’ouvrages de référence. Apprendre et enseigner avec les sciences cognitives. L’objectif de ce MOOC est multiple : Former le maximum de personnes concernées par l’apprentissage et la formation des étudiants et adultes, aux connaissances les plus fiables en sciences cognitives de l’apprentissage.
Promouvoir l’intégration de ces apports dans les modalités d’apprentissage, pour rendre les formations plus efficaces. Participer à la réduction de l'échec scolaire dans l'enseignement et dans la formation professionnelle. Proposer des pratiques adaptables et des outils immédiatement utilisables en salle de cours ou de formation. Stimuler les expérimentations et les changements de pratiques pédagogiques à partir de méthodes et d’outils éprouvés et choisis pour leur démarche efficiente. La neuroéducation : magie ou science ? La pédagogie, comme la médecine, est un art qui doit s'appuyer sur des connaissances scientifiques actualisées.
En apportant des indications sur les capacités et les contraintes du « cerveau qui apprend », la psychologie expérimentale du développement et les neurosciences cognitives peuvent aider à expliquer pourquoi certaines situations d'apprentissage sont plus efficaces que d'autres. En retour, le monde de l'éducation, informé qu'il est de la pratique quotidienne – l'actualité de la pédagogie –, peut suggérer des idées originales d'expérimentation. Ainsi, se développent aujourd'hui des allers-retours du labo à l'école. Sciences cognitives et numérique - Salon Educatice. Mon cerveau - Questions/Réponses - doc dès 7 ans. Houde neuroscience ecole. Rejoignez le Réseau pédagogique et collaboratif pour les enseignants de l'école primaire.
Comment organiser la coopération entre élèves ? CONCENTRATION ! Combien de passes de ballon se fait l' équipe "en blanc" ? Nadine GAUVIN. Pub la marche de l'Empereur. 7 films d’animation pour expliquer le cerveau aux enfants. Les compétences du XXIe siècle. À l’ère de la culture numérique, les questions d’éducation sont au coeur de la réflexion de nombreux pays qui interrogent leur système actuel pour essayer de l’accompagner vers de nouvelles exigences liées aux évolutions culturelles, sociétales, éthiques et économiques des sociétés.
L’Union Européenne insiste sur les besoins futurs de tout citoyen d’acquérir de solides « compétences de base » en lecture, en calcul, en sciences et en technologies. Ce socle de compétences constitue un fondement préalable au développement professionnel ; il rend ainsi possible l’adaptation d’un individu à la transformation des métiers. Parallèlement, de grands organismes internationaux tels que l’UNESCO, l’OCDE ont élaboré des référentiels de connaissances et de compétences liées au numérique. Elles sont classées en trois grands domaines : Ces compétences s’intègrent dans des aptitudes à développer : communication, créativité, pensée critique, collaboration résolution de problème.
L’internet des familles modestes : les usages sont-ils les mêmes du haut au bas de l’échelle sociale ? Il semble toujours difficile de saisir une enquête sociologique, car, comme toute bonne enquête sociologique, celles-ci sont surtout qualitatives et se fondent sur des témoignages peu nombreux et variés… dont il semble difficile de dégager des lignes directrices. C’est pourtant ce que réussit à faire la sociologue Dominique Pasquier dans son livre, L’internet des familles modestes en s’intéressant aux transformations des univers populaires par le prisme des usages et des pratiques d’internet. Alors qu’il n’y a pas si longtemps, la fracture numérique semblait ne pouvoir se résorber, les usagers les plus modestes semblent finalement avoir adopté les outils numériques très rapidement, à l’image de l’introduction de la photographie au début du XXe siècle dans les sociétés rurales traditionnelles qu’évoquait Pierre Bourdieu dans Un art moyen.
La pédagogie vue par les neurosciences. Comment améliorer les méthodes d’enseignement en s’appuyant sur les mécanismes cérébraux d’apprentissage décrits par les neurosciences? Lire, écrire, compter… D'après Olivier Houdé, on éduque encore trop souvent aujourd’hui sans bien connaître les mécanismes internes du cerveau. Pourtant, depuis quelques années, les sciences cognitives s’intéressent tout particulièrement à la façon dont notre cerveau apprend. Homo sapiens devient-il homo informaticus ? L’ère numérique dans laquelle nous entrons, l’informatisation du monde, l’arrivée du big data, l’intrusion galopante des algorithmes dans la vie de tous les jours… De cela, tout le monde parle, et pour cause : couplées à l’intelligence artificielle, tous ces bouleversements ont d’ores et déjà un impact majeur sur les technologies, le travail, les emplois, l’économie, la médecine, les relations interpersonnelles, l’apprentissage, la façon de concevoir notre corps, la vie, la mort.
On pressent que ça va barder dans nos existences. Mais que va-t-il se passer au juste ? Allons-nous pouvoir nous adapter indéfiniment à ce que nous nous ajoutons ? ADMED 146 0063. PRO 345 0023. Pascal Plantard : biographie, actualités et émissions France Culture. Prix de l'i-novation pédagogique 2018 au Foyer de Cachan - Paris. Le travail d'une vie : Serge Tisseron, psychiatre et insatiable curieux. Le magazineHarvard Business Review Juin-juillet 2018 Mag Carrière Le 17/05/2018 © Jean-Luc Bertini.
Repenser l’aménagement de la classe. Le cerveau et les apprentissages - Cycles 1,2,3 - Livre de pédagogie - 9782091246406. Les neurosciences au coeur de l'éducation? Il n'y a pas d'opposition entre le cerveau de l'enfant et son corps (...) le système limbique émotionnel est directement relié avec le cortex des apprentissages. O.Houdé. L'école dans une société apprenante. En référence au rapport « Vers une société apprenante » rédigé par Catherine Becchetti-Bizot, Guillaume Houzel et François Taddei, l’objectif de cette rencontre était de questionner quelques thématiques qui font écho au travail de l’enseignant, déclenchent des réflexions sur ce que peut et/ou doit être une posture d’apprenant.
Les neurosciences en faveur de l'éducation bienveillante. Catherine Gueguen est pédiatre et a publié le livre « Pour une enfance heureuse » que je cite régulièrement sur le blog :-). Les neurosciences en faveur de l'éducation bienveillante. Jeu Neuromythes de la mémoire V2. Communication entre neurones. Les aides à la mémorisation. 5 stratégies de mémorisation plus efficaces que la relecture simple. Dans le livre Mets-toi ça dans la tête, Brown, Roediger et McDaniel expliquent que la simple relecture pour apprendre et réviser des cours ou leçons a plusieurs arguments décisifs en sa défaveur : elle prend beaucoup de temps (faire des lectures répétées à intervalles courts est coûteuse en temps et produit des effets négligeables sur les apprentissages);elle ne produit pas de mémoire à long terme (la relecture et la répétition ne fonctionnent pas pour un apprentissage durable.
En revanche, il est pertinent de relire un texte si un temps suffisant s’est écoulé depuis la première lecture. Neuroscience et pédagogique. Neurosciences et éducation – Varia (49/Septembre 2018) Les neurosciences et les sciences de l’éducation sont deux disciplines bien distinctes. Cependant, il est courant aujourd’hui de parler de « neuroscience éducative » ou de « neuroéducation ». Cartes heuristiques et neurosciences by Lucas Gruez on Prezi. Cerveau et apprentissage — Enseigner avec le numérique. L'évolution des théories de l'apprentissage à l'ère du numérique. La neuroscience éducationnelle : enrichir la recherche en éducation par l'ajout de méthodes psychophysiologiques pour mieux comprendre l'apprentissage. M´emorisation du lexique : apport des neurosciences cognitives. Mémoire. Dossier réalisé en collaboration avec le Pr.
Francis Eustache, Directeur de l'unité Inserm-EPHE-UCBN U1077 "Neuropsychologie et neuroanatomie fonctionnelle de la mémoire humaine" – Octobre 2014 La mémoire repose sur cinq systèmes de mémoire © Inserm, G. Combattre les neuromythes en éducation. Sciences cognitives - Comment changer l'Ecole.
Ne jamais s’adresser à la classe entière : mon idée pour changer l’école. Pourquoi ne parvient-on pas à se débarrasser des neuromythes. Place aux Sciences Co: C’est la semaine du cerveau! Apprendre à apprendre. Leçon 5: Quel impact ont les supports numériques sur l’apprentissage?
Apprendre à apprendre. Leçon 1 : L’art de la mémoire. Tips et tops pour mieux apprendre et enseigner. Masson2016d. VotAR – Applications Android sur Google Play. EcriTech’8 : Réapprendre à apprendre à l’heure numérique ?
Viser plus haut : Bloom et Vygotski dans la classe. Ja197 p060 favre. Neurosciences et salle de classe : beaucoup de bruit, peu d’effets. Lieury a psy cognitive diapo 1 2. Neurosciences, la classe un laboratoire ? Introduction au dossier. Les quatre piliers de l'apprentissage, ou ce que nous disent les neurosciences. La référence : les sciences cognitives.
Analytics.twitter. Franceculture. FUN - Apprendre et enseigner avec les sciences cognitives. Comprendre le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner. Le retour des « palais de mémoire » Une lecture : Pédagogie et neuropsychologie. Quelles stratégies pour les enseignants ? - Sciences de la vie et de la Terre - Éduscol. Les neurosciences pour lutter contre l'échec scolaire - France 3 Normandie.