[NED 2019] Métacognition et confiance en soi, intervention de Joëlle Proust. Le point sur les fonctions exécutives - Institut TA. • Qui peut évaluer les dysfonctions exécutives?
Au Québec, seuls les médecins et les psychologues ayant une attestation pour l’évaluation des troubles neuropsychologiques délivrée par l’Ordre des psychologues du Québec sont autorisés à évaluer les fonctions exécutives et leurs atteintes dans un but diagnostic. Il va sans dire que tous les neuropsychologues répondent à ce critère.
D’autres catégories de professionnels oeuvrant dans le domaine de la santé ou de l’éducation peuvent identifier des manifestations suggérant des difficultés exécutives (ex. : manque d’attention, impulsivité, oubli, désorganisation, etc.) et recommander une évaluation en neuropsychologie. Essayez de trouver Charlie... En 360° ! Mais où est Charlie ?
Quel que soit votre âge, vous l'avez déjà sûrement cherché (et trouvé, enfin j'espère pour vous !). Ce jeu pouvait rendre fou, il fallait être patient, concentré et observateur pour parvenir à trouver Charlie et ses amis (certains ont même développé des techniques pour le trouver en un temps record). Mais jamais on ne s'ennuie en parcourant les magnifiques illustrations des albums de Où est Charlie ! Fourmillant de détails, les décors de Charlie regorgent de gags et d'easter eggs en tout genre ! Ressources parcours Sciences cognitives et apprentissages, Canopé 72. Les émotions ont leur place à l'école ! Dans cette émission de 7 jours sur la planète du 1 5 septembre 2018, Catherine Gueguen explique en quoi les émotions ont un rôle à jouer à l’école et comment tirer profit de l’éducation émotionnelle dans le cadre scolaire.
Quand nous éprouvons une émotion, il n’y a aucune culpabilité à avoir : c’est simplement le corps qui réagit à une stimulation venue de l’extérieur pour nous passer un message. Il est important de garder en tête que les émotions ne sont pas bonnes ou mauvaises en soi : elles sont simplement porteuses d’un message. Par ailleurs, il est important de laisser les émotions s’exprimer. Cela comporte plusieurs implications pour l’accompagnement émotionnel des enfants à l’école : Apprendre, est-ce que cela peut s’apprendre ? Le cerveau sous la loupe by virginiezbox on Genial.ly. Le cerveau sous la loupe!
,Objectif : comprendre ce qu'il se passe entre nos deux oreilles! ,1. La mécanique du cerveau! De quoi est-il composé? Working Memory French. Jean-Philippe Lachaux : Le cerveau à l'heure de l'hyperconnexion. Neurosciences et attention : le projet ATOLE. Fiche cogniclasse. Mémoire.
Il est démontré que les émotions peuvent moduler la façon dont une information est enregistrée, l’émotion renforçant ponctuellement l’attention.
Ainsi, une émotion positive peut se traduire par une amélioration ponctuelle des performances mnésiques. Il apparaît également que la consolidation, et donc la rétention d’une information est favorisée par l’émotion : le rappel d’un souvenir émotionnel après un long intervalle est souvent plus important que lorsque ce souvenir est neutre. La pédagogie vue par les neurosciences. Comment améliorer les méthodes d’enseignement en s’appuyant sur les mécanismes cérébraux d’apprentissage décrits par les neurosciences?
Lire, écrire, compter… D'après Olivier Houdé, on éduque encore trop souvent aujourd’hui sans bien connaître les mécanismes internes du cerveau. Pourtant, depuis quelques années, les sciences cognitives s’intéressent tout particulièrement à la façon dont notre cerveau apprend. Comment apprendre efficacement ? – ImProfPsy : Improvisation, Pédagogie, Psychologie. Le cerveau droit et le cerveau gauche, les styles d’apprentissage, la mémoire photographique…que de mythes sur l’apprentissage que nous entendons régulièrement chez les étudiants, et malheureusement chez certains enseignants. Le récent succès médiatique de Céline Alvarez, qui cherche dans les neurosciences et la psychologie des guides pour mieux apprendre montre un certain intérêt pour le sujet. Mais cet intérêt n’est pas franco-français, et certaines chercheuses et enseignants américaines ont développé un site qui explique aux principaux acteurs (enseignants, parents, apprenants de tous âges) comment apprendre efficacement.
L’équipe de Learning Scientists a un formidable blog en anglais, et a récemment sorti 6 posters, à diffuser largement dans toutes les écoles, tous les collèges, lycées et dans les universités de France et de Navarre. Seule contrainte, ne pas utiliser le matériel dans un but commercial. Utilisez la PNL en entretien. Découvrir votre personnalité à partir de vos agissements : la méthode américaine fournit quelques clés pour maîtriser votre comportement en entretien... et mieux connaître votre interlocuteur !
Vous êtes en train de chercher un emploi et vous préparez votre prochain entretien d'embauche ? Votre interlocuteur aussi. Face à vous, le recruteur dispose d'un batterie d'outils - tests de connaissance, test psychologiques, script d'entretiens etc. Vidéo cerveau. Vidéo en musique IM. Viser plus haut : Bloom et Vygotski dans la classe. VotAR – Applications Android sur Google Play. Pour qui ?
Working Memory French. Www.apprenons.be. Zoom sur... - Zoom sur... les intelligences multiples. La théorie des Intelligences multiples d'Howard Gardner La notion d' « Intelligences multiples » a été proposée par un professeur de l'Université de Harvard, Howard Gardner, en 1983 dans son livre Frames of Minds : the Theory of Multiple Intelligence.
Éducation par la recherche : neurosciences à l’École III. Éducation par la recherche L’Éducation par la recherche désigne à la fois la posture de l’enseignant comme pédagogue-chercheur et l’initiation des élèves aux méthodes de la recherche et à son éthique.
En prenant modèle sur la recherche, la culture scolaire renoue avec la rigueur de la démarche, le développement de l’esprit critique, la volonté d’explorer l’inconnu et d’innover, la créativité et la collaboration. Les enseignants engagent ainsi leurs élèves dans des projets coopératifs rigoureux où ils mobilisent de nombreuses compétences telles que : observer, questionner, décrire, formuler des hypothèses, capitaliser des savoirs, expérimenter, modéliser, échanger des informations, argumenter et valider des résultats. Le questionnement, l’erreur, l’essai, l’itération, la comparaison entre le modèle et la réalité, le travail collaboratif, l’ouverture de l’école au monde constituent autant de leviers pour les apprentissages. Neurosciences à l'École. Utiliser les intelligences multiples dans son enseignement.
Usages des cartes mentales. Un tableau pour mieux comprendre les émotions (et trouver des solutions) Stratégies pour apprendre à apprendre. Tips et tops pour mieux apprendre et enseigner. Par ElenaXLII La main à la pâte reçu une belle visite : Philippe Nicolas « enseignant-trappeur », ses complices Mme Marguerite Loth et M. René Schild, PDG, de l’entreprise KSB. Et un accompagnateur d’exception: Jacques Moreau, scientifique, biologiste, explorateur polaire, … Ils ont débarqué avec une maquette géante de Gennevilliers, de la glace, beaucoup d’enthousiasme et… leurs projets de « saventure » … Lire la suite L’aventure des glaces Par ElenaXLII Aujourd’hui à La main à la pâte nous avons accueilli Valérie Grembi, du Cartable Fantastique.
Ca nous a donné envie de partager avec vous cette rencontre. Que fait donc le Cartable Fantastique? Travail de groupe, motivation & Jigsaw puzzle. Travail autonome indiv etc. TRACeS n°235 - Neurosciences - mars-avril 2018. Stratégies d’apprentissage, poser les bonnes questions - Edupronet. Un apprentissage efficace ne consiste pas juste dans l’accumulation de savoirs, il doit également permettre d’amener l’élève à réfléchir sur ces savoirs et aux meilleures stratégies d’apprentissage pour les acquérir. Pour mettre en place un enseignement efficace, tout enseignant doit apprendre aux élèves à apprendre. De manière simplifiée, chaque élève doit intégrer deux types de connaissances : celle du sujet concerné par le cours (par exemple les mathématiques, la langue ou l’histoire) et celle des stratégies d’apprentissage.
Il est souvent facile pour un professeur, voire même pour un parent, de transmettre le premier type de connaissance, généralement à l’aide de dates, de théorèmes, de faits…Il est moins évident de traiter de l’acte d’apprentissage et des aspects « méta-cognitifs ». Nous allons voir d’une part qu’il est pertinent de réussir à apprendre aux élèves à apprendre ; et d’autre part comment mener l’élève à réfléchir sur ses propres apprentissages. Commentaires. Steve MASSON - « Mieux connaître le cerveau...? » Sciences cognitives à l'Ecole: attention aux neuromythes.
Le cerveau est l’un des systèmes les plus complexes de l’univers, dont la compréhension s’amorce à pas lents, en dépit du travail considérable de recherche scientifique, qui s’effectue selon des règles expérimentales strictes : hypothèses, panels significatifs, paramètres isolés, groupes témoins, résultats corroborés.Or, qui n’est pas tenté de parler de son cerveau, du cerveau ? Des impressions et ressentis parfois trompeurs qui occultent derrière des affirmations simplistes une réalité complexe.L’enjeu actuel est trop grand dans le monde de l’éducation, l’attractivité que présentent les neurosciences est trop forte, pour ne pas tomber dans ces croyances imprécises ou erronées, et pour exiger de soi-même une attitude de vigilance et de rigueur de connaissances. Sciences cognitives - Comment changer l'Ecole.
Sc cognitives et enseignement. Réussite scolaire et estime de soi. Comment développer, cultiver et même restaurer la confiance en soi, facteur-clé de la réussite scolaire ? Il existe pour cela de nombreuses petites techniques pédagogiques ou relationnelles, peu coûteuses, dont l’efficacité est attestée par de nombreuses expériences en psychologie sociale. Peut-on voir dans les échecs scolaires le reflet d’une faible estime de soi ? Spontanément, la plupart des gens répondront par l’affirmative à cette question. Les recherches en éducation apportent néanmoins une réponse plus mitigée tant l’estime de soi apparaît comme une notion complexe.
Certes, un élève ayant une très faible estime de lui-même risque fort de ne pas trouver l’énergie pour s’engager dans son travail scolaire. Quand la confiance invite à la performance Sous des appellations variées, la plupart des conceptions actuelles de la motivation partagent l’idée selon laquelle la confiance en nos capacités à agir efficacement joue un rôle crucial dans notre engagement et nos performances. Ressource 527 Neurosciences et pedagogie. Rechercher. Questionnaire IM. Quels types d'attention? Activités pratiques autour de la concentration, de la distraction, du multi-tâche, du contrôle exécutif, de la vigilance.
1. L'attention sélective, la concentration Objectif L'objectif de cette activité est d'introduire les élèves à la notion d'attention, en tant que concentration volontaire sur une tâche. Compter, se concentrer Cette séance utilise une courte vidéo pour susciter le questionnement des élèves. L'enseignant demande aux élèves de trouver d'autres exemples d'activités qui demandent une grande concentration (pratiquer un sport, jouer, regarder un film, faire des mathématiques, lire ...), qui peuvent faire oublier tout ce qui se passe autour de nous, ou rendre difficile de prêter attention à autre chose.
Quand les neurosciences rencontrent l’éducation. Qu'est-ce qu'une carte mentale ? Qde30. Projet de neuroéducation. Pourquoi ne parvient-on pas à se débarrasser des neuromythes ? Pour tout comprendre à l'estime de soi (en 4 minutes) Pour que la carte mentale soit un véritable outil de mémorisation : un essai d'explicitation de ma nouvelle procédure en classe. Planète conférences - Le cerveau pour allié en classe ? - Apprendre à l'horizon 2035. Place aux Sciences Co: C’est la semaine du cerveau! Peut on améliorer sa memoire - C'est pas sorcier. Partie II - Le cerveau et la neuro-pédagogie digitale. Outil cerveau theorique.
Outil cerveau clinique. OQSéquence d’HG APPRENDRE AUTREMENT 2. Olivier Quinet : Les neurosciences révolutionnent l'histoire ? Olivier Houdé - Le cerveau apprend en inhibant. Le rôle de l’inhibition cérébrale dans l’apprentissage L’inhibition cérébrale est la capacité à contrôler ou bloquer nos intuitions, nos habitudes ou nos stratégies spontanées. L’inhibition est un processus qui se déroule dans le cerveau quand des groupes de neurones relâchent des hormones inhibitrices qui nuisent à l’activation d’autres neurones. la région en question a plus de mal à s’activer ou ne s’activera pas du tout. Nos interactions sociales vues par les neurosciences.
Parce que nous sommes des êtres intrinsèquement sociaux, le cerveau social est devenu un objet d’études pour les neurosciences. Ontario 21st century competencies foundation FINAL FR AODA EDUGAINS Feb 19 16. Neurosciences, la classe un laboratoire ? Introduction au dossier. Les neurosciences, et en particulier les sciences cognitives, ont le vent en poupe auprès des décideurs politiques qui semblent en attendre beaucoup (trop ?). Neurosciences pour l'Ecole: enjeux pour la classe. Neurosciences et éducation – Varia (49/Septembre 2018) Neurosciences et salle de classe : beaucoup de bruit, peu d’effets. Neurosciences et neuroéducation. Neurosciences et apprentissages Marine CAMPEDEL 2017. Neurosciences et apprentissage : une infographie inspirée des 4 piliers de l'apprentissage de Stanislas Dehaene.…
Neurosciences : quelles stratégies pour ... Neurosciences : 10 techniques simples pour faciliter l'apprentissage des enfants (et leur bonheur) Neuroscience et pédagogique. Neurosciences. Neuromythes : comment les détecter et arrêter de croire aux contes de fées. Neuro-éducation. Ne jamais s’adresser à la classe entière : mon idée pour changer l’école. Mémoriser en dormant. Mémorisation : trouver sa stratégie. Mémoire et mémorisation. Mémoire.
Mémoire. M?thodes pour m?moire ? long terme inserm. Mieux Se connaître. Metacognition : Qu'est-ce que la métacognition. Meilleures pratiques en apprentissage à distance 1 jour [Version de février 2018] M´emorisation du lexique : apport des neurosciences cognitives. Mémoire de travail et apprentissage - Jean Luc Despretz - Conseiller pédagogique - Landivisiau. Masson2016d. Livret pedagogie neuropsychologie 2 6YOP. L’éducation à travers le prisme des neurosciences - KnowledgeOne. LIVRE BLANC NEUROSCIENCES.
Mémoire & Concentration. MotivationSoutienEvaluation ClesReussteEleves f. Manuels numériques pour le collège. L’état de la recherche sur la mémoire - Université Rennes 2 - CREA. Lionel naccache : plaidoyer pour la neuroéducation. Lieury a psy cognitive diapo 1 2. Les émotions au cœur de nos apprentissages… Les émotions favorisent l’apprentissage. Les émotions. Les émotions. Les sciences cognitives dans la classe by muriel.meillier on Genially.