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Recherche d'information

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Nous vous proposons différentes ressources sur l'évaluation des sources d'information : Deux activités éducativesDu matériel sur l'animal imaginaire appelé dahu pour exercer le jugement critique des élèvesUne vidéo, disponible sur le site dailymotion.comUne page Web, que nous avons crééeDivers outilsUne affiche interactive pour présenter le 3QPOC en classe (formats ordinateur et tablette)Une affiche 3QPOC pour évaluer un site Internet (critères généraux)Une affiche 3QPOC pour évaluer un site Internet (critères détaillés)La grille d'évaluation, version enseignant La grille d'évaluation pour un seul site, version élèveLa grille d'évaluation pour trois sites, version élève Martine Mottet, Licence Creative Commons Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 2.0 Canada Related:  6 LA RECHERCHE D'INFORMATION

Accueillir des élèves non-francophones au CDI. Accueillir des élèves non-francophones au CDI Notre collège accueille depuis la rentrée 2009 une CLA : Classe d’Accueil pour des élèves non francophones. Cette classe est prise en charge par un enseignant de FLE. Le choix a été fait d’immerger totalement les nouveaux arrivants dans la classe pour créer un véritable groupe classe, développer des solidarités, des affinités… Ainsi ces élèves reçoivent un enseignement de FLE pour 18h dans la semaine. Ils sont cependant rattachés à une classe d’origine correspondant à leur âge et niveau dans leur pays d’origine et avec laquelle ils suivent les enseignements d’Arts plastiques, d’Education musicale et d’EPS. A la fin du 1er trimestre un premier bilan a permis d’intégrer totalement certains élèves à leur classe de rattachement. J’ai donc mis en place quelques séances, en tâtonnant et avec le soutien de l’enseignant, au début. Des objectifs divers et variés Audrey Bonnafoux Professeure-documentaliste au collège Léon Blum, Villepreux

Pleade 3.4 — Home Trouver et évaluer une source en ligne Martine Mottet met à disposition sur son site (déjà présenté sur éduscol) une rubrique spécifique de partage de ressources pédagogiques qui s'étoffe régulièrement de nouveaux contenus : affiches couleur pour la classe, capsules vidéos de formation et documents d'accompagnement, journal de recherche de l'élève, grilles d'évaluation d'un site Internet, témoignages vidéos d'élèves, activités éducatives (une activité par étape du processus, une activité d'intégration pour l'ensemble du processus, des dizaines de ressources et de documents d'accompagnement). L'auteure publie ces différents contenus sous Licence Creative Commons Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 2.0 Canada. Chacun est donc libre de reproduire ou d'adapter les textes et les ressources éducatives disponibles sur le site, sans omettre la mention de responsabilité « de sorte que le travail des personnes qui ont contribué à la création des ressources soit reconnu ».

Se questionner sur les sources lors d'une recherche documentaire en SVT Pour les séances proposées lors des recherches documentaires en lien avec mon collègue de SVT pour le dossier « santé et environnement », nous avons bâti une séquence de 5 séances : Séance 1 Les élèves ont dû cherché un article d’actualité (sur l’agrégateur Google actualités) afin d’avoir une première approche de leur thème. A partir de la carte distribué et des consignes précises de mon collègue, ils ont affiné leur recherche et manipulé l’agrégateur : article récent (selon les thèmes, moins de six mois), et si possible local. Séance 2 La deuxième étape de cette séquence est la réalisation d’une sitographie en utilisant les ressources sélectionnées sur PMB et/ou en utilisant un moteur de recherche. (Nous aurions dû davantage insister sur la nécessité de décrire les sites choisis) La carte des sources est incompléte et sera à reprendre (certains sites informatifs ou encyclopédiques, fréquents pourtant lors de ce type de recherche n'y trouvent pas leur place)

Elèves allophones arrivant - LE CASNAV de Bordeaux-Aquitaine Dans les faits, le/la documentaliste accueille rapidement le jeune nouvellement arrivé dans l’établissement : cela peut être en attendant le premier cours ou en partenariat avec un enseignant afin de proposer une « porte d’entrée » aux livres dans le cas de NSA/PSA. Propositions de ressources thématiques Thématique filles/garçons : importante avec ce public (mai 2021) – La femme du Potier / Kuro Jiki.- suscite de fortes réactions : grands débats –Temba et les 3 prétendants : permet d’aborder le mariage en France –Pourquoi y a-t-il des inégalités entre les hommes et les femmes ? Fonds généraliste 1/ Dans chaque CDI, il est envisageable de constituer un fonds minimum pour ces élèves. Fonds papier Titres qui ont bien fonctionné dans les CDI accueillants des élèves allophones des dispositifs FSE – Temba et les 3 prétendants DVD : Entrer dans la langue française – Entrer dans la lecture (B Le coq) Version 2019 Fonds numérique Autres contes audio en bilingue : MAJ mai 2021

Revues.org Opérateurs booléens et caractères spéciaux Google n’est pas vraiment doué en grammaire française. Il est totalement incapable de reconnaître un singulier d’un pluriel, ou bien de distinguer un verbe à l’infinitif d’un verbe conjugué. Si vous lancez par exemple une requête avec le mot « journal », les résultats seront différents de ceux obtenus avec le pluriel « journaux ». Toutefois, il s’avère possible d’élargir le champ de la recherche en utilisant l’astérisque (*) en guise de signe de remplacement. Lorsque vous séparez chaque mot-clé d’une requête à l’aide d’une espace, Google répertorie les pages Web contenant la totalité des termes. Exemple : La requête « apple microsoft » est identique à « apple AND microsoft ». En revanche, si vous souhaitez trouver tous les sites comprenant au moins l’un des termes saisis, vous devez utiliser l’opérateur OR (le OU logique). Exemple : La requête « apple OR microsoft » affiche tous les sites contenant au moins l’un des deux termes. À savoir A voir également Dans la même catégorie

La page Wikipedia de l'ASM protégée pour cause de "vandalisme excessif" après... Les modifications fantaisistes du score de la finale de samedi ont conduit Wikipedia à protéger la page de l'ASM Clermont. La bataille des supporters a lieu sur Twitter, autour des hashtags #AllezASM et #AllezSFP, mais également sur Wikipedia. Hier, lundi, à 13 h 26, la page de l'ASM Clermont a été modifiée dans la section Finales du championnat de France, indiquant une victoire 48-3 des Clermontois. Quelques heures plus tard, 20 h 10, le score était passé à 89-3. Retour à la normale à 20 h 34, avec un score vierge avant que, 10 minutes plus tard, on annonce une sévère humiliation du Stade français par 195-3. On recensera encore une ou deux modifications pendant la soirée d'hier... avant que les supporters parisiens ne s'y mettent ce mardi matin, en annonçant une victoire du Stade français, devant 100.002 spectateurs, par 52-6 ! Sacrilège ! Ce qui a finalement conduit Wikipédia à protéger la page de l'ASM à 11 h 23 en raison de "vandalisme excessif".

Semaine de la presse et des médias dans l'école - CLEMI Semaine de la presse et des médias dans l’École® La 33e Semaine de la presse et des médias dans l'École® aura lieu du 21 au 26 mars 2022. Elle a pour objectif d'aider les élèves, de la maternelle au lycée, à : comprendre le système des médias, former leur jugement critique, développer leur goût pour l'actualité et se forger leur identité de citoyen. Les enseignants des écoles, collèges et lycées inscrits participent avec leurs élèves à cette opération organisée par le Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (CLEMI). Le thème de l'édition 2022 est « S’informer pour comprendre le monde ». Pour comprendre le monde qui les entoure, les élèves doivent plus que jamais apprendre à s'informer en exerçant leur esprit critique. Enjeux éducatifs en ÉMI : s’informer de façon responsable et critique s’apprend ! • Connaître le fonctionnement du monde médiatique et les processus de construction de l’information; • Savoir lire les images (au-delà de la perception, un langage) ;

Belle Époque Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Último baile, 1905. Peinture d’Aurélio de Figueiredo. La Belle Époque est une période marquée par les progrès sociaux, économiques, technologiques et politiques en Europe, s'étendant de la fin du XIXe siècle au début de la Première Guerre mondiale en 1914. Le terme est principalement usité en France et Belgique. Il correspond pour les Britanniques à la fin de l'époque victorienne et à l'époque édouardienne. En Europe[modifier | modifier le code] Généralités : une période de paix[modifier | modifier le code] Après la guerre franco-prussienne, l'Europe vit une longue période de paix de quatre décennies, chose rare et favorable aux progrès économiques et techniques[réf. nécessaire]. Dans toute l'Europe, la main-d’œuvre s'organise en syndicats ou en partis politiques : c'est pendant cette période qu'apparaissent les premiers partis socialistes européens, de plus en plus influents. La France s'est beaucoup agrandie pendant le Second Empire.

Cours d'info-doc au lycée de Noirétable » opérateur booléen Le langage naturel Le langage naturel est composé des différentes langues qui permettent la communication entre les êtres humains au jour le jour. Pour ce qui nous concerne, notre langage naturel est le français tel que nous le parlons et l’écrivons. Quand on commence à identifier son besoin d’information, on le formule en langage naturel. Par exemple : « J’ai besoin d’un livre sur la sécurité sur un chantier forestier où il y a des chablis. »« Madame, vous avez des choses sur la chasse au sanglier ? Les langages documentaires Les langages documentaires utilisent le langage naturel en l’organisant, en le formalisant. Les langages documentaires ont été créés afin de répondre au besoin d’organiser le savoir, les connaissances et donc de classer pour mieux les retrouver les documents porteurs de savoir, de connaissances et d’information. Les langages documentaires sont de deux sortes : les langages de classification et les langages d’indexation d’une partles langages de recherche d’autre part.

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