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Fiches pédagogiques : exemples d'usages dans les disciplines du second degré

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Bernard Toulemonde : Et si on tuait le mammouth ? Pourquoi essayer la saignée, façon François Fillon, quand on peut carrément "tuer le mammouth" ? Car c'est bien à un assassinat en règle que nous invitent Bernard Toulemonde et Soazig Le Nevé dans un petit livre qui débite le mammouth avec délectation. Les auteurs veulent réduire l'Education nationale à un distributeur de moyens. Bernard Toulemonde dit souvent qu'il a parcouru tous les métiers de l'éducation nationale. La mise à mort du mammouth Le paradoxe de la carrière de B Toulemonde c'est qu'après avoir préparé la disparition de l'enseignement privé, son livre appelle à une privatisation de l'enseignement public en prenant modèle sur les établissements privés. Car plus que de rénovation, c'est bien la mise à mort de l'Education nationale que souhaite B Toulemonde. Le programme que propose B Toulemonde, le voilà. La revanche des cadres sur les profs Là on passe du coté le plus sombre du livre. Le modèle du privé Des recteurs libérés du Centre Mais revenons à la décentralisation.

presentation de methodologia et de sa fondatrice - blog methodologia Mercredi 16 juin 3 16 /06 /Juin 18:46 Beaucoup d’étudiants étudient beaucoup mais le résultat n’est pas au rendez vous : des mauvaises notes, une grande démotivation, des choix professionnels inadéquats. Pour cela il est important de développer des bonnes stratégies d’apprentissage et renouer avec la réussite. Beaucoup d’étudiants ne savent pas qu’il y’a des méthodes efficaces pour eux, c’est pour cela que je diffuse des vidéos : Peu de personnes arrivent à suivre de A à Z un cours d’elearning à distance ou seul devant son ordinateur pour cela il est important d’aider son enfant avec les vidéos methodologia et faire un suivi régulier sur les progrès de méthode faits par l’enfant La méthode de travail est un domaine qui peut sauver beaucoup de personnes de l’échec et leur donner un avenir, il est important de se connaitre et de développer de bonnes façons de travailler depuis l’enfance jusqu’à l’âge adulte. methodologia orthographe : développer des stratégies efficaces pour l’orthographe

enseigner les sciences par des ressources animées Conçus par des professeurs de sciences physiques et chimie, de SVT, d’ISN et des chercheurs du CEA, ces outils constituent de nouvelles ressources pédagogiques pour approfondir les compétences exigibles du programme scolaire et faciliter l’apprentissage et la révision des sciences en terminale. Que comprend le kit pédagogique ? Ce kit pédagogique comprend des animations interactives vidéo pour illustrer des phénomènes complexes et abstraits. Pour y accéder gratuitement, il suffit de cliquer sur les liens qui vous intéressent. En physique-chimie : – La datation par le carbone 14. – L’échange quantique d’énergie. – L’effet Doppler. – Les lois de Kepler. – La découverte de l’électron par Thomson. – La découverte de la radioactivité naturelle par Becquerel. – La composition chimique du soleil. – La relativité du temps. En SVT : – La datation par le carbone 14. – Le VIH/SIDA. – Le climat et l’environnement : l’effet d’albédo. Commentaires commentaires Découvrir le site du partenaire

Continuité pédagogique et enseignement professionnel : état des lieux Lundi 16 Mars 2020, même si la situation nous semble surréaliste, le confinement se met en place. Les élèves de 1er année CAP Monteur Installateur Thermique vont rester chez eux. L’équipe pédagogique également ! Soudain, du jour au lendemain, nous vivons une situation inédite où se dessine un premier objectif « Assurer la continuité pédagogique ». De nombreuses questions se sont (im)posées Naturellement et rapidement une multitude de questions se sont posées le week-end précédant le confinement : Comment enseigner la pratique professionnelle à distance ? Bref, à cette époque si certaines questions trouvèrent rapidement des réponses, d’autres au contraire restèrent en suspens ! Faire un état des liens ! La première semaine aura donc été celle du questionnement. Le résultat fut sans appel : 75% n’ont pas d’ordinateur, aucun n’a d’imprimante ni d’ailleurs de poste à souder, et seulement 25 % sont en mesure de se connecter aux outils institutionnels comme Pronote et Toutatice.

Fédération des Délégués Départementaux de l'Education Nationale Cartes heuristiques et Mathématiques (1) : un outil pour l'élève Suite à une formation, voici le carnet de bord des réflexions d'une collègue de mathématiques en lycée à propos de la mise en oeuvre avec ses élèves d'un nouvel outil: les cartes heuristiques. Un très grand merci à elle pour s'être lancée dans l'expérimentation avec enthousiasme, curiosité et recul critique et surtout pour accepter de partager ses réflexions et interrogations. Carte mentale 1 : Carte de synthèse sur la fonction ln (le lendemain du premier jour de stage)Public : élèves de terminales ES, ils ont accepté le travail proposé sans s’opposer, sans inquiétude.La trame est donnée aux élèves. Carte mentale 2: réaliser une carte bilan de cours sur les suites numériques. (Aucune indication donnée)Je récupère les cartes après les vacances. - D’autres élèves ont repris la trame du cours, c’est donc plus un résumé qu’une synthèse. - Celle-ci est un mix entre la précédente et une vraie synthèse: - Certaines réalisent une vraie synthèse des notions.

Séances pédagogiques > Les Misérables en nuage de mots interactifs David Hucleux, professeur documentaliste au collège Charles Bignon à Oisemont présente le projet "Les Misérables en nuage de mots interactifs". Collège Charles Bignon, 80140 Oisemont David Hucleux, professeur-documentaliste Aurélie Denis, professeur de lettres Date : 3ème trimestre 2016 Classe / niveau : Niveau 4ème Outils TICE : Tagul, réinvestissement possible de Photofiltre / Tinglink / Possibilité : Soundcloud, Google Drive, Learning apps... Production attendue : Création d’un nuage de mots interactifs Objectifs (pédagogiques) poursuivis : Motiver l’étude d’une œuvre littéraire S’approprier un grand mythe de la littérature en investissant ses connaissances dans un projet pluridisciplinaire Réinvestir des notions littéraires, historiques et artistiques autour d’un projet ludique et ambitieux Organiser son travail, Faire preuve d’autonomie Modalités pédagogiques de mise en œuvre / Les étapes du projet : Tableau préparatoire à l’élaboration des nuages de mots.

Quand j'ai compris que je pouvais être responsable des échecs de mes élèves Il m’aura fallu du temps et beaucoup d’énergie dépensée, des heures de préparation de séances et quelques dizaines d’enjeux s’empilant les uns sur les autres dans mon esprit, de longs moments de discussion (oscillant entre l’envie de jouer la fontaine de larmes et celle de procéder à une distribution de claques gratuites) avec mes collègues et ami·e·s, et, surtout, plusieurs kilos de mauvaise foi mâtinée de culpabilité… pour être finalement capable de me l’avouer : le problème vient quand même souvent de moi ! Je vais expliquer le pourquoi et le comment de cette révélation, tenter de vous en livrer la genèse et de vous fournir les clés de lecture que j’ai acquises au fil des ans. Les débuts Ayant démarré en milieu défavorisé, j’ai assez vite été convaincu qu’il était de mon devoir de préparer des séquences de travail intelligentes, innovantes, équilibrées et maîtrisées, respectueuses du rythme de chacun·e, où les élèves seraient acteurs et actrices et non réceptacles. Le cercle vicieux

Vers une académie apprenante Le rapport Vers une société apprenante a été publié cette année et présente un ensemble de pistes très riches pour faire évoluer le système éducatif. Il embrasse une vision globale de l’éducation intégrant les acteurs de l’éducation nationale à différents niveaux (personnel, établissement, institution) mais aussi le monde de la recherche et l’ensemble des acteurs de la communauté éducative (élèves, parents et collectivités territoriales …) Madame Alexandre-Bailly, rectrice de l’académie de Dijon, souhaite faire de notre académie une académie apprenante. La question se pose alors de savoir comment s’approprier, diffuser et soutenir ces idées et pratiques au quotidien. Très personnelle (et donc critiquable), ma lecture du rapport s’est arrêtée sur plusieurs idées proposées que j’ai présentées graphiquement ci-dessous. J’ai choisi de ne pas être exhaustif pour mettre en avant les propositions qui m’interpellent particulièrement.

Mathématiques: le cercle Merci à J P Dierick, du collège Le Triolo à Villeneuve d'Ascq pour partager le travail de ces 6èmes MP, élèves en situation de handicap. C'est une classe, où deux élèves ont pour certaines heures un AVSI. Une élève est plus lourdement handicapée (difficultés d'écrire et de parler), le collègue a dessiné pour elle selon ses consignes. " Les élèves ont été intéressés et se sont appliqués pour faire un "beau dessin". Il s'agissait d'une séquence de deux heures de Mathématiques et la carte mentale a été réalisée pendant la dernière demi-heure. Le but était d'inciter les élèves à réviser la leçon sur le cercle en vue d'une interrogation écrite Ces cartes sont peu développées de façon arborescente mais reprennent les informations en respectant les grands principes d'élaboration. Ce travail montre que lorsqu'on veut axer le travail sur la mémorisation, une carte peut avoir un sujet très limité, et donc une arborescence peut développée. Lucas Gruez, Janvier 2012

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