Bernard Toulemonde : Et si on tuait le mammouth ? Pourquoi essayer la saignée, façon François Fillon, quand on peut carrément "tuer le mammouth" ? Car c'est bien à un assassinat en règle que nous invitent Bernard Toulemonde et Soazig Le Nevé dans un petit livre qui débite le mammouth avec délectation. Les auteurs veulent réduire l'Education nationale à un distributeur de moyens. Bernard Toulemonde dit souvent qu'il a parcouru tous les métiers de l'éducation nationale. La mise à mort du mammouth Le paradoxe de la carrière de B Toulemonde c'est qu'après avoir préparé la disparition de l'enseignement privé, son livre appelle à une privatisation de l'enseignement public en prenant modèle sur les établissements privés. Car plus que de rénovation, c'est bien la mise à mort de l'Education nationale que souhaite B Toulemonde. Le programme que propose B Toulemonde, le voilà. La revanche des cadres sur les profs Là on passe du coté le plus sombre du livre. Le modèle du privé Des recteurs libérés du Centre Mais revenons à la décentralisation.
presentation de methodologia et de sa fondatrice - blog methodologia Mercredi 16 juin 3 16 /06 /Juin 18:46 Beaucoup d’étudiants étudient beaucoup mais le résultat n’est pas au rendez vous : des mauvaises notes, une grande démotivation, des choix professionnels inadéquats. Pour cela il est important de développer des bonnes stratégies d’apprentissage et renouer avec la réussite. Beaucoup d’étudiants ne savent pas qu’il y’a des méthodes efficaces pour eux, c’est pour cela que je diffuse des vidéos : Peu de personnes arrivent à suivre de A à Z un cours d’elearning à distance ou seul devant son ordinateur pour cela il est important d’aider son enfant avec les vidéos methodologia et faire un suivi régulier sur les progrès de méthode faits par l’enfant La méthode de travail est un domaine qui peut sauver beaucoup de personnes de l’échec et leur donner un avenir, il est important de se connaitre et de développer de bonnes façons de travailler depuis l’enfance jusqu’à l’âge adulte. methodologia orthographe : développer des stratégies efficaces pour l’orthographe
Espace Pédagogique - ENT - Documentation I Proposer des activités et ressources dédiées : Dans le cadre de l'initiation à la recherche d'information, dans des contextes disciplinaires ou interdisciplinaires (comme en TPE, PPCP, IDD, ECJS, TIPE...), le professeur documentaliste met en ligne des informations, des démarches méthodologiques, des outils contextualités qu'il dépose dans l'espace personnel des élèves pour faciliter un travail personnel ou de groupe interactif. Des ressources méthodologiques dynamiques et interactives adaptées au contexte pédagogique pour apprendre à chercher et organiser l'information (fiche d'aide pour naviguer et sélectionner des informations, fiches d'aide pour rechercher sur le logiciel documentaire, grille de prise d'informations, grille bibliographique, fiche modèle de page Web, fiche d'auto-évaluation...) Des ressources documentaires ou techniques évolutives adaptées au contexte (liste de signets, outils de téléchargement, fiche critique de fiction, portail Netvibes...) Les avantages :
Exempt Organizations Forms and Instructions 1This column indicates the revision date of forms currently being accepted by the Exempt Organizations Determinations office. Outdated forms will be returned without any action by the Service on the request. 2Because Form 8871 must be filed electronically, a paper version of Form 8871 may not be filed and is not available for download. The freely available Adobe Acrobat Reader software is required to view, print, and search the items listed above. Continuité pédagogique et enseignement professionnel : état des lieux Lundi 16 Mars 2020, même si la situation nous semble surréaliste, le confinement se met en place. Les élèves de 1er année CAP Monteur Installateur Thermique vont rester chez eux. L’équipe pédagogique également ! Soudain, du jour au lendemain, nous vivons une situation inédite où se dessine un premier objectif « Assurer la continuité pédagogique ». De nombreuses questions se sont (im)posées Naturellement et rapidement une multitude de questions se sont posées le week-end précédant le confinement : Comment enseigner la pratique professionnelle à distance ? Bref, à cette époque si certaines questions trouvèrent rapidement des réponses, d’autres au contraire restèrent en suspens ! Faire un état des liens ! La première semaine aura donc été celle du questionnement. Le résultat fut sans appel : 75% n’ont pas d’ordinateur, aucun n’a d’imprimante ni d’ailleurs de poste à souder, et seulement 25 % sont en mesure de se connecter aux outils institutionnels comme Pronote et Toutatice.
Fédération des Délégués Départementaux de l'Education Nationale Cartes heuristiques et Mathématiques (1) : un outil pour l'élève Suite à une formation, voici le carnet de bord des réflexions d'une collègue de mathématiques en lycée à propos de la mise en oeuvre avec ses élèves d'un nouvel outil: les cartes heuristiques. Un très grand merci à elle pour s'être lancée dans l'expérimentation avec enthousiasme, curiosité et recul critique et surtout pour accepter de partager ses réflexions et interrogations. Carte mentale 1 : Carte de synthèse sur la fonction ln (le lendemain du premier jour de stage)Public : élèves de terminales ES, ils ont accepté le travail proposé sans s’opposer, sans inquiétude.La trame est donnée aux élèves. Carte mentale 2: réaliser une carte bilan de cours sur les suites numériques. (Aucune indication donnée)Je récupère les cartes après les vacances. - D’autres élèves ont repris la trame du cours, c’est donc plus un résumé qu’une synthèse. - Celle-ci est un mix entre la précédente et une vraie synthèse: - Certaines réalisent une vraie synthèse des notions.
L'école de demain - Dossier ENT L’espace numérique de travail (ENT) est un portail scolaire accessible depuis Internet, offrant des services et un espace communautaire aux différents acteurs de l’école. De nombreux établissements passent désormais à […] Lire l’Article → Pour éclairer notre dossier sur les ENT, nous avons interrogé Jean-François Cerisier est enseignant-chercheur à l’université de Poitiers et directeur du département IME. Lire l’Article → Pour éclairer notre dossier sur les ENT, nous avons interrogé Bruno Devauchelle, formateur-chercheur au CEPEC Craponne – Lyon. Lire l’Article → La ville de Saint Maur des Fossés (94) a pris à bras le corps le problème de l’équipement numérique de ses écoles. Lire l’Article →
Every Teenager a Michelangelo: Can Studio Schools Prepare and Engage Adolescent Minds? | Many parents and teachers struggle to engage the nebulous minds of teenagers. How does one teach a brain that’s constantly fluctuating? As Shannon Brownless, acting director of the New America Health Policy Program wrote in US News, a teenager’s pre-frontal cortex isn’t yet mature enough to handle certain judgments and dilemmas. “An unfinished prefrontal cortex also means that young teenagers may also have trouble organizing several tasks,” she wrote. Bobbie Dunn of We Teach We Learn expanded on Brownless’ thought: “It is very important to work with adolescent brains, instead of continually expecting them to succeed with worksheets, vocabulary lists, and long-term assignments with no short-term goals, which can tend to work against their brains, overwhelming them and causing them to struggle with prioritizing.” One idea for reaching teenage learners comes from Geoff Mulgan, chief executive of the National Endowment for Science Technology and the Arts. What did you think of Mulgan’s idea?
Quand j'ai compris que je pouvais être responsable des échecs de mes élèves Il m’aura fallu du temps et beaucoup d’énergie dépensée, des heures de préparation de séances et quelques dizaines d’enjeux s’empilant les uns sur les autres dans mon esprit, de longs moments de discussion (oscillant entre l’envie de jouer la fontaine de larmes et celle de procéder à une distribution de claques gratuites) avec mes collègues et ami·e·s, et, surtout, plusieurs kilos de mauvaise foi mâtinée de culpabilité… pour être finalement capable de me l’avouer : le problème vient quand même souvent de moi ! Je vais expliquer le pourquoi et le comment de cette révélation, tenter de vous en livrer la genèse et de vous fournir les clés de lecture que j’ai acquises au fil des ans. Les débuts Ayant démarré en milieu défavorisé, j’ai assez vite été convaincu qu’il était de mon devoir de préparer des séquences de travail intelligentes, innovantes, équilibrées et maîtrisées, respectueuses du rythme de chacun·e, où les élèves seraient acteurs et actrices et non réceptacles. Le cercle vicieux