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Travailler en classe avec des cartes mentales

Travailler en classe avec des cartes mentales
Voici une bonne nouvelle pour ceux qui cherchent à mettre en pratique la carte heuristique dans leur classe au secondaire ou avec leurs enfants. L'association Projetice vient de publier chez Delagrave, sous la conduite de Philip Benz "Travailler en classe avec des cartes mentales".Philip Benz est professeur d'anglais au Lycée Pierre et Marie Curie de Châteauroux et vice-président de l'association Projet Tice.La structureCe livre est composé de 23 fiches réparties en 5 chapitres :La logique de l'arborescenceL'arborescence pour comprendreL'arborescence pour créer du sensDévelopper l'argumentation avec l'arborescenceDévelopper la pédagogie de projetQuelques points-clés Tout d'abord, c'est le côté pratique qui est privilégié dans ces fiches, chaque exemple est le fruit de l'expérience sur le terrain de professeurs. De nombreuses pistes sont partagées pour intégrer la carte heuristique dans les pratiques pédagogiques. Related:  ENT ENVIRONNEMENT NUMERIQUE DE TRAVAIL

L'Agence nationale des Usages des TICE - L’ENT au lycée, un espace d’échanges et de partage Jean-Baptiste Fortin, professeur de philosophie au lycée Martin-Luther-King de Bussy-Saint-Georges (77), expose comment il exploite les fonctionnalités communicationnelles de l’ENT des lycées franciliens avec ses élèves de classe terminale. Contexte Notre lycée dispose d’un ENT (espace numérique de travail) depuis 2007. Outre les usages institutionnels (cahiers de texte, notes et absences), les ENT offrent souvent d’autres services qui permettent des échanges de toutes sortes entre les différents acteurs de la communauté scolaire. Exemples d’utilisation L’ENT du lycée propose un service de forums de discussion. La plus-value de l’utilisation d’un ENT Accessible depuis n’importe quel ordinateur relié à Internet, l’ENT permet de continuer à travailler avec les élèves en dehors du temps de cours. Jean-Baptiste Fortin

Cartographie de l’information : gadget ou outil d’entreprise ? » Les points de même couleur et proches représentent des individus ayant des similarités (lieu de travail, entreprise par exemple) et / ou partageant un ensemble contacts en commun. Alors que l’on parle souvent de surabondance de l’information et que l’on cherche des remèdes pour diminuer ou minimiser ce flux d’information, la cartographie peut être un premier élément de réponse. Sans résoudre le fond du problème – s’il en est vraiment un – la cartographie de l’information dispose de plusieurs atouts face à des stocks et des flux d’information qui sont de plus en plus importants. Tout d’abord, la cartographie de l’information structure l’information. Mais l’on pourrait dire que sur le fond, ces atouts sont plus liés à du calcul statistique (un des exemples est le text mining pour identifier les thèmes et termes saillants permettant de construire des cluster) ou à l’exploitation des méta données des objets observés, plus qu’à la cartographie elle-même.

La réussite d’un projet ENT se mesure à l’essor des usages Alors que les collectivités ont multiplié ces dernières années le recours aux technologies de l’information et de la communication dans l’éducation, la priorité aujourd’hui est bien d’en maximiser les usages. Avec un objectif : fournir à chaque élève un apprentissage plus adapté à sa situation, pour améliorer à terme son évolution et son intégration professionnelle. Après une première période d’investissement dans l’équipement et le déploiement de solutions dans les établissements, le développement du numérique dans l’éducation passe désormais par le développement des usages pédagogiques. La réussite d’un projet d’Environnement Numérique de Travail (ENT) se mesure à l’essor de ces usages. Cette tendance replace l’enseignant et ses élèves au cœur du dispositif pédagogique. La Caisse des Dépôts partage depuis 2006 des exemples d’usages via les ENT autour de la collaboration, la coproduction, la mise à disposition de ressources, l’animation et l’information :

L'ÉCOLE DE DEMAIN | Le blog Education du SE-Unsa Il faut passer de l’ENT à l’ENT-E Les environnements numériques de travail qui se déploient progressivement dans l’éducation semblent imposer un modèle unique d’établissement. A l’instar de la tradition éducative qui prône l’égalitarisme, les ENT sont égalitaires, en ce sens qu’ils fournissent à tous les établissements le même environnement. On le sait depuis plusieurs années le passage d’une approche égalitaire à une approche équitable supposerait que l’on s’adapte davantage à chaque établissement, à chaque population afin de permettre à chacun de progresser au mieux. Deux évènements récents viennent questionner d’une certaine manière ces visions : la commande par la présidence de la république d’un nouveau rapport sur le numérique au près d’un conseil exclusivement composés de professionnels entrepreneurs du secteur et la réunion de ministère de l’éducation au Qatar pour prôner la personnalisation de l’éducation (cf. l’expresso du café de ce 2 novembre 2011). A suivre et à débattre

Usages pédagogiques de l'ENT et apprentissages du Socle : quelles pratiques professionnelles ? — Site de l'Institut Français de l'Education Dans le cadre du dispositif MOSCo, une enquête a été adressée aux enseignants de deux collèges afin de connaître leurs pratiques et/ou leurs opinions sur des usages pédagogiques de l’environnement numérique de travail (ENT) de leur académie. Les enseignants sont interrogés sur des usages de l’ENT favorables à un travail collectif et à la mise en place d’une pédagogie différenciée. Cette étude vise à identifier des conditions pour qu’un ENT puisse accompagner des transformations des pratiques enseignantes favorables aux apprentissages du Socle. Les résultats de cette enquête conduisent à un certain nombre de constats. Une forte majorité des enseignants, possède peu d’usages pédagogiques de l’ENT mais ne rejette pas pour autant ces usages.Certains enseignants reconnaissent une utilité à des usages pédagogique de l’ENT, mais ne sont pas prêts pour autant à les utiliser. Michèle Prieur

Colloque sur le cahier de texte numérique : L'ENT rempart de l'Ecole ? Par Bruno Devauchelle et Jean-François Cerisier Si le cahier de texte a été au centre de la première journée de ce séminaire, « Le cahier de texte numérique dans le milieu éducatif : une approche interdisciplinaire et internationale » tenu à la Maison des Sciences de l’Homme de Paris Nord, la deuxième, le 6 octobre, a élargi les perspectives d’analyse d’une part en ouvrant la perspective sur d’autres pays et d’autre part en allant vers une analyse plus globale des évolutions en cours. Les deux premières présentations de la matinée ont permis de mettre en évidence la dimension culturellement située du développement des TIC en éducation. En abordant la question par les dispositifs hybrides, il s’agissait de montrer comment le développement des TIC en éducation amène à l’association de plusieurs modes de travail au sein de la classe, associant aussi bien les modes traditionnels d’enseignement que l’usage de tel ou tel outil. Bruno Devauchelle et Jean-François Cerisier Liens :

Vers une généralisation de l’Environnement Numérique de Travail (ENT) dans les lycées – Noëlle Aznar-Molliex | Blog psrhonealpes En ce jour de rentrée scolaire, à l’heure des téléphones portables, smartphones et autres tablettes, les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) représentent un enjeu grandissant pour le système éducatif. Dans ce contexte, la Région Rhône-Alpes a fait le choix de développer l’Environnement Numérique de Travail (ENT). Membre de la commission « Formations initiales et lycées », Noëlle AZNAR-MOLLIEX nous en précise les enjeux. Qu’est ce qu’un ENT ? C’est un portail de services en ligne, accessible par Internet via une page web spécifique. Quels sont les objectifs et le coût de cette opération ? On peut relever trois grandes dimensions. Tous les établissements de Rhône-Alpes en seront-ils équipés ? Un travail a été engagé dès 2008, il comportait plusieurs phases, notamment en équipant les établissements de vidéo projecteurs interactifs.

Le cahier de texte numérique dans le milieu éducatif : une approche interdisciplinaire et internationale - cahier des textes numériques La politique de généralisation de l'usage des environnements numériques de travail (ENT) en France comme dans d'autres pays correspond à ce que certains auteurs, notamment Mœglin (1998) et Fichez (2004), appellent le « processus d’industrialisation de et/ou dans la formation », processus caractérisé par une rationalisation professionnelle et une standardisation des dispositifs techniques (Fichez, 2004). Pour étudier et analyser les causes, les effets et les changements que cette généralisation peut provoquer, il est nécessaire de se placer dans une perspective à la fois critique, interdisciplinaire et internationale : Les politiques et les enjeux nationaux sont-ils-identiques ?Les questions de recherche ainsi que les approches méthodologiques sont-elles semblables ?Sinon, en quoi diffèrent-ils/elles ? Peut-on envisager des études comparées ? Deux thématiques principales ont donc été retenues :

De l'école numérique à la cité digitale La journée e-education bordelaise était aussi une rencontre entre les acteurs de l’école numérique : représentants des villes, inspection académique et enseignants. Les parents manquaient à l’appel, une présence en creux signe de décalage pour un univers qui s’ouvre sur le numérique mais peine à le faire dans le monde réel. Ce que peut être l’école numérique Pour, Philippe Bonsignore, chargé de mission Tice à l’inspection académique, l’entrée du numérique dans la classe ne doit pas être une rupture mais s’intégrer dans la pratique de l’enseignant, lui permettre de faire les activités en classe qu’il faisait déjà mais différemment. L’après midi de la journée e-education a ouvert la scène aux initiatives des enseignants, une démonstration par la pratique de ce que peut être l’école numérique. Nous l’avions rencontrée dans son école, Juliette, professeure à l’Ecole Dupaty raconte comment elle utilise le Tni pour favoriser la différenciation dans son CP. M. Monique Royer

Accueil - LUDOVIA 2011 Avant l'ouverture de Ludovia, nous avons rencontré Patrick Mpondo-Dicka, maître de conférences au Laboratoire de Recherche en Audiovisuel (LARA) de l’Université de Toulouse Le Mirail et vice-président de culture numérique, l’association organisatrice du colloque scientifique de Ludovia. Nous avions remarqué lors de l’édition précédente son rôle de passeur entre deux univers complémentaires mais dont les entrelacs sont trop pâles dans le domaine des Tice : le monde de la recherche et celui de la pratique. Ludovia : un terrain de rencontres Organisateur du colloque scientifique, Patrick Mpondo-Dicka est sémiologue. L’édition de Ludovia qui s’ouvre aujourd’hui à Ax les Thermes en Ariège traitera cette année le thème « mobilité et ouverture », un thème à priori propice aux échanges. Ludovia favorise la rencontre des acteurs, le colloque scientifique également. Du côté du colloque Les scientifiques présents viennent de différentes disciplines. Du côté des enseignants Rencontre à Ludovia 2010

« Est-ce que les français comprennent quelque chose aux ENT que les autres ne voient pas ? » - LUDOVIA 2011 Enseignant québécois, François Guité est invité à Ax les Thermes en tant que bloggeur pour raconter avec d’autres bloggeurs, la vie et les idées de Ludovia par tweets et par billets. Homme curieux, il est arrivé avec ses questions et ses étonnements sur l’approche française du numérique en éducation. L’obstination mise à développer les ENT l’intrigue tout particulièrement. « Est-ce que les français comprennent quelque chose aux ENT que les autres ne voient pas ? François Guité se dit pessimiste pour l’enseignement et optimiste pour l’apprentissage. Les difficultés pour appréhender les potentialités et les évolutions du numérique dans l’enseignement, François Guité les observe aussi au Québec. Pourtant, au Québec comme en France, il y a urgence à faire évoluer nos pratiques et nos postures face aux élèves. Les pratiques ouvertes en utilisant le mobile en classe, François ne pourrait sans doute pas les développer au sein d’un Ent. Le blog de François Guité

Dossiers et articles Nos environnements de travail et d'apprentissage changent vite. Ils sont plus en plus hybrides, nous autorisant à être à la fois ici et ailleurs, présents physiquement et virtuellement... mais parfois nulle part, à force d'être partout ! Notre environnement virtuel est désormais partie intégrante de notre environnement physique, par l'intermédiaire de machines toujours plus discrètes et puissantes. Un simple téléphone et voilà que nous sommes en même temps en classe et à la bibliothèque, dans notre ville et ailleurs dans le monde, voyageant sur la mappemonde en 3D que nous offre Google Earth. On peut aussi être chez soi et au bureau, seul et avec d'autres, et le télétravail s'impose comme une solution d'avenir pour réduire le stress du aux déplacements, au collectif imposé, et même au regard du chef. Le sentiment de liberté finalement, s'avère essentiel dans le choix d'adopter tel ou tel outil.

Projets ENT » Usages » Journée Porteurs de Projets EducaTICE 2011 Publié par Projets ENT le 19 décembre 2011 Co-animée par le Ministère de l’Education Nationale et la Caisse des Dépôts, le 23 novembre dernier s’est tenue dans le cadre du Salon EducaTICE la traditionnelle Journée des Porteurs de Projets ENT. Cette année, conférences, débats et échanges ont mis le cap sur les usages. Comme promis, Projets-ENT en retrace ici les temps forts. Une journée placée sous le thème des usages ! Comme l’a rappelé Joël Boissière* en ouvrant cette journée consacrée aux Porteurs de projets ENT, « la CDC accompagne depuis 2003 le développement numérique du territoire dans lequel la e-éducation constitue un axe structurant ». Massification et intensification des usages sur l’ENT En septembre 2010, l’ensemble des ENT suivis par le dispositif avait généré 2,3 millions de visites, en septembre 2011, il en comptait 6,4 millions ! * Joël Boissière est le responsable du dossier e-éducation à la Caisse des Dépôts (Département Développement Numérique des Territoires)

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