Fiche Questionnement Richard Peirano Lycée Immaculée Conception 15, rue crossardiere 53000 laval Lors de la première séance d'ECJS en seconde, on pratique le questionnement par brainstorming. Présentation du thème d'ECJS par le prof, et présentation de la technique du brainstorming. Ensuite, pratique par groupe de 3, 4 élèves pdt 10 minutes. Un rédacteur par groupe et un qui rend compte. On note au tableau les idées développées et ensuite on leur demande de classer. La séance suivante, on part de ce travail pour définir 2, 3 mots clés qui vont nous permettre de commencer une recherche Bcdi en thème avec comme consigne aux élèves de noter tous les descripteurs qui leur paraîtront utiles pour la suite de leur recherche sans rien expliquer. La séance suivante, on fait un travail sur le thesaurus. Ce que je faisait l'année dernière à Les collègues me laissent faire, certains me suivent... ça dépend.
Orthographe : le blog du Projet Voltaire « inclue » ou « incluse » ? Erreur couramment commise Pour qui sait chercher, la solution n’est pas « inclue » dans l’énigme mais « incluse » dans l’énigme. Pour ne plus commettre cette faute et beaucoup d’autres : entraînez-vous gratuitement sur www.projet-voltaire.fr Déjà plus d’1,5 million d’utilisateurs ! Règle (comment ne plus commettre cette erreur) À la différence de celui de « exclure », le participe passé du verbe « inclure » se termine, au masculin, par un « s ». Au féminin, la forme adéquate est donc « incluse » : Lisez ce roman jusqu’au deuxième chapitre inclus. Les gagnants du concours « Une Faute Par Jour » sur Twitter du 21 au 25 avril 2014 Voici la liste des 10 premiers de notre 97e concours d’orthographe « Une Faute Par Jour » sur Twitter, pour la semaine allant du lundi 21 au vendredi 25 avril. Ces fameuses expressions : « Décrocher la lune » Certains jours, on se sent pousser des ailes et rien ne semble pouvoir nous arrêter. « exigeant » ou « exigent » ?
www.ebsi.umontreal.ca/ressources-services/laboratoires-informatique-documentaire/EBSI-labo-info-politique-2013.pdf WikiNotions Liste des notions [afficher] B (base de données, bruit...) D (document, droit de l'information...) I (identité numérique, indexation...) O (opérateur, outils de recherche...) P (pertinence, publication...) R (référence, réseaux sociaux...) T (thésaurus, type de document...) V (veille, vocabulaire contrôlé...) Ce Wikinotions InfoDoc est un projet collaboratif piloté par l'APDEN (ex-FADBEN), Association des professeurs documentalistes de l’Éducation Nationale, destiné à préciser le contenu d'un enseignement en information documentation. Il s'agit, depuis novembre 2013, d'une nouvelle version du Wikinotions développé en 2010, avec un changement d'outil, une plus grande ouverture aux contributions, la volonté de compléter le travail effectué autour des notions. Cet outil cherche à associer acteurs de terrain et chercheurs dans la définition de notions essentielles et la mutualisation de pistes pédagogiques sur ces mêmes notions.
Conjugaison de tous les verbes - Le Conjugueur Laboratoires d'informatique documentaire de Montréal Les salles C-2031 et C-2035 sont, en dehors des périodes réservées pour les cours et les travaux pratiques dirigés, ouvertes pour la pratique libre. Attention cependant, l'horaire des cours est sujet à changement. Avant de vous déplacer pour venir utiliser un poste de travail au C-2031 ou au C-2035, consultez le calendrier des réservations. Cours et périodes de travaux pratiques dirigés Consulter le calendrier des réservations Sauf exception, si des postes de travail sont disponibles pendant les périodes de travaux pratiques dirigés, les étudiants qui ne participent pas au TP peuvent utiliser ces postes pour faire du travail autonome. Veuillez noter que le calendrier s'affiche, par défaut, « par mois ». Réserver un poste de travail Pour utiliser les postes de travail en dehors des périodes de travaux pratiques dirigés, il est suggéré de réserver une période d'utilisation en conformité avec les horaires affichés dans les laboratoires.
Martine Mottet - Accueil LA PONCTUATION - Les parenthèses -> Les parenthèses servent à isoler un mot, un groupe de mots à l'intérieur d'une phrase. Généralement une explication, un commentaire sans lien syntaxique avec le reste de la phrase.Il n'a pu se présenter à son entretien (ce n'était d'ailleurs pas la première fois) et n'a même pas pris la peine de s'excuser. Remarque : On veillera toutefois à ne pas trop en abuser car la mise entre parenthèses provoque une rupture dans la phrase et complique sa lecture et sa compréhension. On se limitera de plus à des segments de phrase courts. Où placer la ponctuation finale ? Le point final est placé à l'intérieur des parenthèses lorsque le commentaire forme une phrase complète. De la même manière si la phrase réclame une virgule à l'endroit où est insérée la parenthèse, la virgule sera mise juste après la parenthèse fermante. -> Elle permettent également de signaler des variantes de genre et de nombre.Passionné(e)s de littérature, cet ouvrage saura vous séduire. Règles typographiques
Auditing of information and communication technologies in library and information science education in Africa - Education for Information - Volume 22, Numbers 3-4/2004 Authors Mabel K. Minishi-Majanja1, Dennis N. Ocholla2 1Department of Information Science, University of South Africa, P. This study mapped and audited the types, nature and diffusion of ICTs in LIS education in sub-Saharan Africa. Fulltext Preview (Small, Large) Culture de l'info et des médias en lycée | Portfolio évolutif de séquences et expérimentations pédagogiques d'une professeure documentaliste La fin d’année approche, et la réunion relative au bilan d’activité pédagogique des professeurs documentalistes de l’établissement (nous sommes deux titulaires, une sur le poste LGT, l’autre sur le poste LP), que nous avons instaurée depuis plusieurs années dans l’établissement après une première rencontre fin de premier trimestre pour tâter le pouls du déploiement des … Plus Comme présenté dans l’article consacré à la séance 1 de cette séquence dédiée à l’étude de Facebook, voici à présent la formalisation de la séance 2 qui y fait directement suite : SEANCE 2 Documents de préparation de séance Facebook 2 – trame pedagogique Cadre de déroulement de la séance, objectifs notionnels et de vocabulaire, … Plus Troisième objet d’étude du bloc “culture de l’information et des médias numériques” développé en accompagnement personnalisé niveau 1ere : le fonctionnement d’un réseau social, à partir de l’exemple de Facebook. Plus Plus Plus Plus Plus Plus Plus
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