Référentiel B2i Lycée — Enseigner avec le numérique Arrêté du 24-07-2013 L'arrêté du 24-07-2013 a modifié l'arrêté du 14-06-2006 relatif aux référentiels de connaissances et capacités exigibles pour le brevet informatique et internet (B2i). « Les contenus sont organisés en cinq domaines : Domaine 1 : travailler dans un environnement numérique évolutif Construire des identités adaptées aux différents contextes (public, privé, professionnel, personnel). Domaine 2 : être responsable Comprendre et respecter les grands principes résultant de la loi informatique et libertés (droit à l'information, d'accès, de rectification des données, de suppression, d'opposition ; principes de finalité, de pertinence et de proportionnalité). Domaine 3 : produire, traiter, exploiter et diffuser des documents numériques Maîtriser les fonctions de base des suites bureautiques. Domaine 4 : organiser la recherche d'informations Structurer un travail de recherche en définissant son besoin, les outils à mobiliser, la démarche à mettre en œuvre. JO du 7 août 2013
Programme de littérature en Terminale L pour l'année 2017-2018 - Les actualités de l'École des lettresLes actualités de l'École des lettres Le programme de l’enseignement de littérature en classe terminale de la série littéraire (arrêté du 12 juillet 2011 publié au Bulletin officiel de l’éducation nationale spécial n° 8 du 13 octobre 2011) indique que le travail sur le domaine « Littérature et langages de l’image » doit « conduire les élèves vers l’étude précise des liens et des échanges qu’entretiennent des formes d’expression artistiques différentes ». L’inscription au programme de la nouvelle de Madame de Lafayette La Princesse de Montpensier (1662) et du film de Bertrand Tavernier (2010) met en jeu les relations entre littérature et langage cinématographique, ici envisagées sous l’angle de l’adaptation. La lecture croisée des deux œuvres, recourant aux outils d’analyse adéquats, permettra aux élèves de les apprécier « dans la double perspective de leur singularité et de leur intertextualité ». Quelques ressources pour les professeurs Sur Madame de Lafayette et La Princesse de Montpensier : B. Œuvres Études critiques
Compétences informationnelles, de quoi parle t-on ? by Christophe Coquet on Prezi Newsletter DDEC35 EC@35 n°593_2nd degré_19 avril 2019_Personnels de l'établissement Pâques 2019 : le message de Pascal Balmand, Secrétaire Général de l'Enseignement Catholique Paris, dans la nuit du 15 au 16 avril 2019 Chers amis, Notre-Dame de Paris, c’est Notre-Dame de la France, une part de chacun d’entre nous, et cette nuit nous n’avons pas de mots pour dire notre infinie tristesse …. Pour nous catholiques, Notre-Dame de Paris, c’est aussi et d’abord l’un des lieux les plus forts de notre tradition vivante, et l’un des signes les plus émouvants de notre enracinement dans une histoire riche de toutes les générations sans la foi desquelles nous ne serions pas aujourd’hui qui nous sommes. Mais Saint Paul nous le rappelle : « le temple de Dieu est sacré, et ce temple, c’est vous » (1 Co 3, 17). C’est à nous chrétiens qu’il revient la charge de porter la peine de tout un peuple dans la prière de la Semaine Sainte et dans la Joie de Pâques. Car oui vraiment, «Il est ressuscité d’entre les morts, et voilà qu’il (nous) précède en Galilée » (Mt 28, 7) ! Pascal BALMAND
Qu’est-ce qu’une compétence info-documentaire ? Les formations info-documentaires se sont depuis longtemps appuyées sur l’idée de compétence, laquelle constitue l’unité de base des référentiels qui les classe et les hiérarchise. Présentées sous la forme d’objectifs à atteindre lors des apprentissages, les compétences ont été pensées comme des capacités exprimées chez l’élève par des comportements qu’il est possible d’observer afin de les infléchir et de les évaluer. Les séquences proposées aux classes ont été par conséquent basées sur des activités mettant en œuvre diverses procédures, et centrées sur la réalisation, individuelle ou collective, d’œuvres. Les formations info-documentaires se sont depuis longtemps appuyées sur l’idée de compétence, laquelle constitue l’unité de base des référentiels qui les classe et les hiérarchise (voir Structure des référentiels de compétences).
Partagez des fichiers de façon confidentielle Getting Started Framadrop is a free (as in free speech) online service to share files in a confidential way. If needed you can choose a delay of online availability. Paste the file to share. Then share the given link with your contacts. Your images are encrypted and hosted on our server and we have no means to decrypt them. If you need help to use this program, here is a video tutorial courtesy of arpinux, a kind guide to newcomers on HandyLinux GNU/Linux distro. Grow your own If you want to contribute to development, patch or suggest improvements or simply download, just hop on Development site. If you wish to install your own instance and be independent from the online service, we can help you on: framacloud.org
Des objectifs de formation de la sixième à la terminale Recherche documentaire et maîtrise de l'information : formation des élèves par le professeur documentaliste de la sixième à la terminale. Rouen : CRDP de Haute Normandie : IUFM de Rouen, 2000, p. 25-26 Classe de sixième Recourir au CDI pour répondre à une demande d'information suscitée ou exigée par les enseignements disciplinaires Situer et identifier le CDI dans l'établissement.Repérer les différents espaces et l'organisation du CDI.Respecter les règles de fonctionnement du CDI.Distinguer les objets documentaires disponibles au CDI.Repérer les outils de recherche documentaire.Identifier les codes utilisés pour présenter l'information. Utiliser un document pour répondre à une demande Décrire le document.Repérer index, table des matières, sommaire, glossaire... dans des ouvrages documentaires, manuels, dictionnaires et les codes utilisés à l'intérieur.Répondre à une question simple [1]. Classe de cinquième Manipuler les différents supports d'information disponibles au CDI et se les approprier