background preloader

Krishnamurti, chroniques d'une vie peu ordinaire

Krishnamurti, chroniques d'une vie peu ordinaire
Related:  Ecoles libres

Présentation l’école de La Neuville En 1973, trois jeunes étudiants armés de beaucoup d’énergie et de motivation —à défaut de toute autre ressource, matérielle ou financière— décidaient de sortir des sentiers battus et de créer une école « pas comme les autres ». Près de quarante ans plus tard, cette école existe toujours. Elle accueille chaque jour un groupe d’enfants dans le cadre d’un projet pédagogique qui a fait l’objet de nombre d’articles, d’ouvrages, de reportages et de films, qui sert régulièrement d’exemple dans la formation des enseignants et des éducateurs, et dont la notoriété traverse les frontières. L’école a fait école, le projet à la fois fou et modeste de 1973 a donné lieu a quelque chose qui a marqué l’histoire de la pédagogie en restant au cœur de son actualité ; surtout elle a permis de prendre en charge, d’accompagner et d’aider plusieurs centaines d’enfants à grandir. Ainsi, pendant ces trente-sept années, quelque chose s’est passé. Qu’est-ce que la Neuville ?

Apprendre est l'essence de la vie Krishnamurti/Apprendre est l'essence de la vie/Entretien entre Krishnamurti et Jean-Louis Dewez (de l'éducation) De nous-les-dieux.org. < Krishnamurti Aller à : Navigation , rechercher {*style:<b>Entretien entre Krishnamurti et Jean-Louis Dewez (58:34) de l'éducation </b>*} {*style:<b>VOIR AUSSI : Jiddu Krishnamurti 1979 La nature de la pensée Vidéo </b>*} Récupérée de « » Catégories : FILMS et VIDÉOS | Krishnamurti Faits relatifs à Krishnamurti/Apprendre est l'essence de la vie/Entretien entre Krishnamurti et Jean-Louis Dewez (de l'éducation) — Recherche de pages similaires avec + . Outils personnels créer un compte ou se connecter Espaces de noms Page Discussion Variantes Affichages Lire Voir la source Afficher l’historique Actions Navigation Accueil nous-les-dieux.org Nouveautés Modifications Hasard (jeu de Dieu) Donation Aide Boîte à outils Pages liées Créer un livre

J. Krishnamurti as I Knew Him by Susunaga Weeraperuma Jiddu Krishnamurti (1895-1986) was a philosopher, writer and international lecturer. Krishnamurti said: "I maintain that Truth is a pathless land, and you cannot approach it by any path whatsoever, by any religion, by any sect." Jiddu Krishnamurti was free from conditioning influences of the different systems of philosophy, religious dogmatism, political ideology, intellectual speculation and cultural bias. When man becomes aware of the movement of his own thoughts he will see the division between the thinker and the thought... the observer and the observed Jiddu Krishnamurti was born on May 12, 1895 about 250 km north of Madras (Chennai) India. In 1929 Jiddu Krishnamurti, tapped to be the messianic "World Teacher", shocked the Theosophy movement by dissolving the Order of the Star, the organisation established to support him and began to emerge as one of the 20th century's most iconoclastic and influential teachers. Krishnamurti's aim was to set humanity free. Krishnamurti quotes

Les Lettres Dorées | www.leslettresdorees.fr Le dialogue selon David Bohm Le Dialogue Une Proposition par David Bohm, Donald Factor et Peter Garrett (Version française préliminaire) Le Dialogue, dans le sens que nous choisissons de lui donner, est une façon d’explorer les racines des nombreuses crises auxquelles l’humanité fait face aujourd’hui. Dans un groupe de dialogue, les gens peuvent explorer les présuppositions, les idées, les croyances et les émotions individuelles et collectives qui contrôlent subtilement leurs interactions. Cette forme de dialogue est un moyen d’observer comment nos valeurs et nos intentions cachées peuvent contrôler nos comportements et comment les disparités de culture et de sexe peuvent se heurter sans qu’on se rende compte de ce qui se passe. Le dialogue étant de nature exploratoire, son sens et sa méthodologie continuent d’évoluer. Avec le temps, il nous est apparu très clairement que le processus du dialogue était un outil puissant qui nous permettait de comprendre comment fonctionne la pensée.

Programme Education Transformer l'expérience éducative Dans notre société, les défis auxquels nous faisons face se multiplient à une vitesse sans précédent. C’est pourquoi, nous avons un besoin urgent d’hommes et de femmes équipés de nouvelles compétences pour y faire face : c’est ce que nous appelons les acteurs de changement. Ashoka cherche à accélérer la transformation de l’écosystème éducatif en rassemblant les pionniers (innovateurs sociaux, établissements scolaires, académiques, pouvoirs publics, etc.) autour d’actions concrètes pour transformer la façon dont nos enfants grandissent et développer chez eux des compétences et qualités essentielles au monde de demain, telles que l’empathie en action, le travail en équipe, la créativité, la prise d’initiative, etc. En France, Ashoka a lancé un programme spécifique autour de l'éducation, concentré sur trois principaux points afin de favoriser le développement de ces nouvelles compétences dès le plus jeune âge. Créer un écosystème favorable

The Bohm–Krishnamurti Project | Exploring the Legacy of the David Bohm and Jiddu Krishnamurti Relationship Les maires ruraux adoptent une motion sur l'école rurale pour une organisation scolaire rénovée A l'issue du Congrès national des maires ruraux qui s'est déroulé à Saint-Vincent-de-Boisset (Loire) les 8 et 9 octobre, les élus présents, réunis en assemblée générale, ont adopté une motion sur l'école rurale, visant à réviser l'organisation de l'offre scolaire dans un esprit d'aménagement du territoire, résolument en rupture avec la logique de l'Education nationale. Ils ont également adopté une motion portant sur les finances locales (voir notre encadré). "C'est à partir du niveau local le plus fin que doit se décider la réorganisation de l'offre scolaire", et non pas selon "la logique arithmétique et marchande" de l'Education nationale, estiment les maires ruraux dans une motion sur l'école rurale adoptée le 9 octobre, à Saint-Vincent-de-Boisset (Loire), à l'issue de deux jours de congrès. "Le rêve de l'Education nationale serait de n'avoir qu'une école par chef-lieu de canton" Evidemment, les "conventions ruralités" en prennent plein la figure. Valérie Liquet Claire Mallet

David Bohm L’école française, démocratique ou élitiste La rentrée scolaire 2015 a fait l’objet de polémiques centrées sur l’inégalité de l’école française. Le débat est aussi présent parmi les chercheurs : l’école française se démocratise-t-elle ou les logiques de reproduction sont-elles dominantes ? L’une et l’autre se combinent-elles ? Un bilan est-il possible ? Pour répondre à ces interrogations, les sociologues ont décliné le concept de démocratisation de l’enseignement de différentes façons : démocratisation quantitative, qualitative, uniforme, ségrégative… Autant de notions essentielles à la compréhension des transformations actuelles de l’école française. Les démocratisations quantitative et qualitative de l’enseignement Au milieu des années 1980, A. La « démocratisation qualitative » est la seconde notion présentée par Prost. Les démocratisations uniforme, égalisatrice et ségrégative Les limites des notions proposées par Prost ont favorisé de nouvelles recherches. La démocratisation ségrégative de l’enseignement supérieur

"Mon rôle, si j'en ai un, est de vous faire prendre conscience que vous créez des illusions et de vous inciter à les dissiper." by joachimknopik Apr 13

Related: