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Détective de l'internet

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Le Détective de l'internet Table des matières

Pourquoi ce site? Pourquoi ce site?Dr Jean-Pierre THELEN - 07/2008 Acquérir et entretenir ses connaissances n'est pas facile. Des heures à ajouter aux heures. Pas toujours simple de dégager du temps. Et que reste-t-il d’un article lu, il y a un mois, ou d’une soirée passée à écouter sans toujours pouvoir prendre des notes correctes? Début 2006, je suis tombé, par hasard, sur un petit freeware « amusant », que j’ai décidé de tester. J’ai lu pas mal d'articles et quelques livres, j’ai aussi bénéficié d’une formation initiale par Frédéric LE BIHAN de l’Ecole Française de l’Heuristique. Lorsque j’explique cette approche, j’observe deux comportements assez opposés: le rejet, ferme mais poli ou l’enthousiasme total. Il existe 7 profils d’apprentissage et 3 niveaux d’intégration des données (visuel, auditif, kinesthésique). Lisez, regardez, essayez et forgez-vous, vous-même, votre jugement. Une méthode comme celle des cartes d’organisation d’idées permet un apprentissage apaisé. Bonne visite!

Pearltress nécessaire pour remplir la fiche 3 du Comment valider les sources d'information sur le web / E-dossier de l'audiovisuel : Journalisme, Internet, libertés Alain Joannès, d’abord journaliste au Républicain Lorrain, a poursuivi sa carrière à la radio, travaillant pour France Inter, France Culture, France Info. En 1994, il rejoint la rédaction de LCI pour animer plusieurs émissions et crée le premier Journal du web. On lui doit de nombreux ouvrages consacrés à la communication, au journalisme et aux médias. Féru de technologies, enseignant, formateur, il n’a cessé de s’intéresser aux transformations de son métier comme en témoigne son blog «Journalistiques». La validation des sources présente trois avantages. Sept types de sources Les vecteurs de propagation – sites web, blogs, lettres d’information, courriels, plateformes de micro-blogging - qui se font passer pour des sources représentent une première difficulté dans l’établissement d’une typologie. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Certains secteurs sont riches en profils hybrides. Cinq questions sur une source Figure 1 – Décrypter un profil de « Twittos » Figure 2 – Détails à recouper Références

Wikipédia favorise-t-elle l'esprit critique ? | Hotel Wikipedia Le témoignage du professeur Loys Bonot a été très médiatisé. Repris sur Rue89, il attiré près de 300 000 lecteurs. Cette expérience pédagogique qui consiste, de l’aveu de son auteur, à « pourrir le Web » pour mesurer le degré de servilité de ses élèves à l’égard des sources numériques, a réveillé de nombreuses préoccupations latentes. Principale concernée par cette affaire, l’encyclopédie en ligne Wikipédia n’est pas restée insensible. Dès jeudi matin, une longue discussion, toujours en cours, s’est amorcée sur la principale interface communautaire, Le Bistro. L’enjeu de ce billet n’est pas d’offrir un contre-témoignage wikipédien à toute une série de remarques parfois justifiées (même si, de mon point de vue, le vandalisme d’un article est en soi indéfendable). Des exemples qui viennent d’en-haut… Le copier-coller de Wikipédia est un art très répandu. Dans les deux cas, l’exercice d’un esprit critique reste tout relatif. Wikipédia encourage une lecture critique

Carnet de bord de la recherche documentaire Create a free accountJoin Calaméo to publish and share documents with the world! Rate and comment your favorite publications, download documents and share your readings with your friends. Tags année, beaumont, classe, document, documentaire, exemple, général, lycée, mots, prÉnom, questions, recherche, redon, ressources, scolaire, sujet, technologique Mes publications Related publications Tutorat de recherche documentaire informatisée : appel à... APPEL à CANDIDATURES TUTORAT DE RECHERCHE DOCUMENTAIRE INFORMATISEE A la bibliothèque centrale (salles informatiques) Année 2010 - 2011 0 CONDITIONS : ♦... Microsoft Word Albums, News, French From mireille.chereul Pages: 1 Views: 46 Downloads: 0 Recrutement tuteurs recherche documentaire informatisée APPEL à CANDIDATURES TUTORAT DE RECHERCHE DOCUMENTAIRE INFORMATISEE A la bibliothèque centrale (salles informatiques) Année 2010 - 2011 ♦ Etudiants à l... Adobe PDF document Views: 35 la recherche documentaire From David NEJMAN Pages: 2 Views: 31 From jean mermoz cdi

Prélever des extraits sur un DVD Il peut être utile d’isoler des extraits d’un fichier vidéo pour simplifier l’accès aux passages que l’on souhaite utiliser, pour pouvoir au besoin les manipuler (ajout de sous-titrage, travail sur la bande-son, montages). Avec VLC C’est la manière la plus simple. Pour afficher les commandes d’enregistrement, il est nécessaire d’afficher les contrôles avancés. Une fois ces commandes affichées, il suffit de lire le passage qu’on souhaite extraire, on clique sur Enregistrement au début du passage (le bouton devient bleu), et à nouveau à la fin du passage (le bouton redevient gris). Dès que l’enregistrement est terminé, on retrouve un fichier mpeg dans le dossier Vidéo de son ordinateur (le choix de ce dossier est paramétrable dans les options de VLC). Si on souhaite supprimer quelques secondes au début ou à la fin du fichier, il suffit de le charger dans Avidemux et de procéder comme indiqué ci-dessous. Retour en haut de la page Avec Avidemux Segmentation Sous-titrage Alternative

Doc'Toulouse – Le site des professeurs documentalistes de l'académie de Toulouse Nous publions, avec la fin du travail d’écriture autour de la matrice, un document unique rassemblant tous ceux produits sous format pdf pour vous permettre de les lire facilement, y compris avec un équipement mobile. Vous pouvez le télécharger en cliquant ici : matrice-EMI book L’objectif de la matrice EMI de l’Académie de Toulouse est de donner un cadre d’appui aux professeurs documentalistes et leurs collègues pour intégrer l’EMI à leurs séances pédagogiques : définir des objectifs et un vocabulaire communs et structurer les parcours EMI dans les établissements. Cette matrice EMI est le résultat d’une écriture collective pilotée pendant deux ans, de septembre 2014 à Juin 2016, par l’équipe TraAM et ouverte à tous les collègues volontaires de l’Académie. Ce travail a été réalisé au cours de plusieurs phases distinctes : Dans ce document de juin 2016, il nous a semblé opportun de réunir l’ensemble de ces documents en une seule unité. Les grands objectifs opératoires : 2.

Une astuce pour connaître la date de publication d'une page web Lorsque l'on navigue sur le Web et que l'on découvre de nouvelles ressources, on se pose fréquemment des questions sur la date de mise en ligne des informations. Si ces questions trouvent aisément des réponses sur les blogs – la date de publication de chaque billet est généralement indiquée –, il est en revanche plus difficile de savoir quand a été lancé un site web, si la date n'est pas précisée. Nous vous proposons dans cet article une méthode qui, si elle ne fonctionne malheureusement pas pour tous les sites, s'avère néanmoins efficace dans de nombreux cas. Cette méthode consiste à tirer parti de la fonction "Recherche par date", proposée notamment par Google et Exalead. Nous avons déjà parlé dans ce blog de la possibilité qu'offrent ces moteurs d'affiner les résultats selon la date de publication des pages. On accède à cette fonctionnalité, sur Google, en cliquant sur le choix "Plus d'outils" de la colonne de gauche et en choisissant l'option de son choix, dans le module "Date".

Les 6 étapes d'un projet de recherche d'information (1996-2011) - Pédagogie du projet Démarche adaptée et mise à jour par Hélène Guertin avec la collaboration de Paulette Bernhard, professeure honoraire, École de bibliothéconomie et des sciences de l'information (EBSI), Université de Montréal, Québec, à partir de l'ouvrage La recherche d'information à l'école secondaire : l'enseignant et le bibliothécaire, partenaires de l'élève (1997) - Crédits Note : Le travail d'élaboration de la démarche a bénéficié de l'accès privilégié au document de travail daté de 1996, obtenu avec la permission de Yves Léveillé, dont le titre provisoire était La recherche d'information à l'école secondaire : un projet de recherche d'information en six étapes. La présente version remaniée (2005) respecte l'esprit du document : Les compétences transversales dans Programme de formation de l'école québécoise, enseignement secondaire (2004), ministère de l'Éducation du Québec. Autres modèles du processus de recherche d'information (site Form@net)

15 applications Android pour gagner en productivité Avez-vous songé une seule seconde à enfin mieux utiliser votre smartphone ou votre tablette ? Voici une sélection d’applications que j’utilise au quotidien afin de gagner en productivité : e-mail, prise de note, agenda, to do list, gestionnaire de fichiers, service de Cloud… Vous devriez au moins en adopter quelques unes, si ce n’est déjà fait. Asana Les e-mails vous font perdre du temps, surtout lorsque vous travaillez en équipe. Asana a décidé de vous faire abandonner l’e-mail au profit d’un système plus moderne. Quand la planifications de tâches et les discussions sont nécessaire pour un projet, faites le test avec Asana. Todoist C’est un vieux de la veille arrivé en 2007. Any.do Any.do va vous accompagner dans votre routine. Google Keep C’est l’application officielle de Google de gestion de tâche, elle n’en reste pas moins pratique. Evernote Dans l’esprit de Keep, Evernote a l’intérêt de proposer des interfaces pour toutes les plateformes. Any.do Cal Dropbox Google Drive Quip Readability

Pédagogie info-documentaire L’université Européenne de Bretagne héberge un site web d’autoformation à la recherche documentaire « FORMation A distance en information DOCumentation pour les docTorants ». Tutoriel mutualisé interactif destiné à tous les doctorants, chercheurs, et autres professionnels, réalisé par une quinzaine de formateurs en Sciences de l’Information et de la Communication. Pour la formation à la recherche d’information scientifique quatre axes sont proposés : chercher, exploiter, publier, connaître. Chaque axe contient différents modules traités selon le même schéma : introduction, méthodologie, outils à utiliser, lexique, bibliographie, signalement de ressources. Pour compléter les savoir-faire : repères sur des notions de base telles que le libre accès, la propriété intellectuelle. Possibilité d’un accès par thème.

La réalité augmentée au CDI Qu’entend-t-on par réalité augmentée ? La réalité augmentée (ou RA) est la technologie qui permet d’ajouter des éléments virtuels (texte, image, vidéo, animation, son…) à notre environnement proche. Une nouvelle utilisation des tablettes numériques au CDI : Développer la réalité augmentée au CDI permet de proposer aux élèves une utilisation des tablettes tactiles qui dépasse la simple consultation Internet. Cette technologie peut apporter une valeur ajoutée pour les utilisateurs du CDI et touche du doigt notre objectif qui est celui de reconnaître la culture juvénile, de nous réapproprier les outils numériques utilisés par nos élèves. L’objectif étant de « coloniser positivement les outils numériques » (S. Mettre en place la réalité augmentée au CDI à l’aide d’Aurasma : Exemples de mise en oeuvre au sein du CDI (Lycée Anna Judic - Semur en Auxois) :

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