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Consultez les ressources sur l'évaluation des élèves

Consultez les ressources sur l'évaluation des élèves
Vous trouverez dans cette rubrique une documentation pour alimenter la réflexion sur l’évaluation des élèves : liste d’ouvrages, bibliographies, articles scientifiques, rapports, etc. Cette rubrique sera enrichie au fur et à mesure de l’avancée des débats. Généralités Question 1 : comment l’évaluation peut-elle être au service des apprentissages des élèves et participer à leurs progrès ? Question 2 : comment rendre compte aux familles des progrès des élèves ? Question 3 : quelle place et quelle forme de la notation dans l’évaluation des élèves ? Question 4 : quels doivent être les moments de l’évaluation dans les parcours des élèves ? Question 5 : comment mobiliser les évaluations dans la détermination des parcours des élèves, leurs choix d’orientation et les procédures d’affectation ? Généralités L’évaluation des élèves doit être au service de leurs apprentissages. Recherche Evaluer pour (mieux) apprendre, Dossier de veille de l'IFE, Septembre 2014 Consulter le document Rapports et études Related:  education

DocSI, n° 4, décembre 2014<br>Dossier. Le droit sans complexe : décryptage et repères Présentation de la revue Date d'expédition de la revue : 19 décembre 2014. N'oubliez pas que vous avez la possibilité, en vous connectant avec votre n° d'abonné, de la consulter en ligne dès à présent. Dossier réalisé sous la direction de Michèle BATTISTI et Stéphane COTTIN Accéder aux textes juridiques de son secteur d'activité est certes essentiel, mais vous êtes perdu. Pourtant, le paysage qui s'offre à vous n'est pas aussi confus que vous l'imaginiez. 40 €Ajouter au panier Sommaire Éditorial. Métiers et compétencesL’agilité, nouvelle transformation pour l’entreprise, page(s) 04-06 Métiers et compétencesUn bouleversement du rapport aux savoirs, page(s) 07-09 Métiers et compétencesQuelles compétences pour la transformation numérique ? Méthodes, techniques et outilsLe millefeuille des affiliations françaises dans les publications scientifiques, page(s) 12-16 Méthodes, techniques et outilsPatron-driven acquisitions : un nouveau modèle d’acquisition des e-books, page(s) 17-19 DOSSIER.

Qu'est-ce qu'un portfolio numérique ? - Prim à bord Les facilités de stockage de données, l’insertion de ressources multimédias ont contribué au développement de ce format de publication et à ses différentes formes d’utilisation. Initialement utilisé par les artistes pour présenter leurs meilleures réalisations, cet outil est aujourd’hui privilégié en formation. En effet, avec les approches pédagogiques centrées sur les compétences de l’apprenant, son implication dans sa démarche d’apprentissage et le renforcement de sa posture réflexive, l’eportfolio constitue de fait un support privilégié pour répondre à ces besoins. Définition : Il existe de nombreuses définitions du portfolio numérique ou e-portfolio : « Un ePortfolio est une collection d’informations numériques (artefacts ou productions) décrivant et illustrant l’apprentissage ou la carrière d’une personne, son expérience et ses réussites. Le eportfolio, un outil pédagogique au service de différents objectifs : Quatre grands types de eportfolio :

Françoise Lantheaume — Éducation Cultures Politiques Françoise Lantheaume Professeur des universités Titre du mémoire d'HDR en sciences de l'éducation : Curriculum et travail enseignant : incertitudes, épreuves et reconfigurations. Essai de sociologie pragmatique et réticulaire (Soutenu à Lyon 2 en 2013) - Doctorat de sociologie (EHESS) (2002) Titre : L’enseignement de l’histoire de la colonisation et de la décolonisation de l’Algérie depuis les années trente : Etat-nation, identité nationale, critique et valeurs. Directrice du laboratoire ECP (2012- ) Contacts Bureau : 86 rue Pasteur, 3è étage, bureau G311 Sur rendez-vous. Courriel : Francoise.Lantheaume@univ-lyon2.fr Téléphone : 04 78 69 72 30 Spécialité(s) de recherche Sociologie et histoire du curriculum: analyse des réformes curriculaires et de leur mise en oeuvre, le traitement de la diversité culturelle à l’école et dans les contenus d’enseignement (particulièrement la diversité des mémoires historiques antagonistes, la pluralité des normes). Religions à l'école, laïcité, discriminations.

Le carnet du GRCDI Journée de l'innovation 2014 - Vers une évaluation positive L'évaluation positive Mieux évaluer pour mieux apprendre ? Des centaines d'équipes s'engagent explicitement dans un changement de conception et des pratiques de l'évaluation plus accompagnantes, plus étayantes, plus valorisantes qui donnent pour objectif d'aider à construire les apprentissages des élèves. Vers une évaluation positive Collège Gérard Philipe, 79010 Niort.Académie de Poitiers, Atelier Canopé de Chasseneuil. Echanger, mutualiser Evaluation des acquis des élèves, avec ou sans notes Constante macabre et EPCC33 contributeursCe groupe est ouvert à tous les professionnels de l'éducation nationale qui souhaitent mutualiser leur expérience sur l'EPCC (enseignement par contrat de confiance). Focus sur les équipes RESPIRE au lycée : suspendre la notation pour travailler et évaluer autrementLycée de Vincendo, Saint-JosephAcadémie de la Réunion Évaluation non chiffrée en classe de 6ème Collège Jules Ferry, Douai, Académie de Lille Pour aller plus loin Eléments de cadrage institutionnel

Grammaire : polémique sur la disparition du COD à l’école primaire La notion de « prédicat », une analyse grammaticale consistant à décomposer la phrase en deux blocs, est apparue dans les programmes à la rentrée 2016. LE MONDE | • Mis à jour le | Par Mattea Battaglia Prenez l’enseignement de la langue – un domaine qui passionne les Français, même quand ils ne fréquentent plus les bancs de l’école. Mélangez le tout avec un zeste de désinformation propagée sur la blogosphère et les réseaux sociaux… Et vous aurez, réunis, tous les ingrédients d’une polémique comme l’école française, qui navigue de réforme en réforme, en voit surgir à intervalles réguliers : une controverse déconnectée (ou presque) de ce qui se joue en classe, mais au retentissement médiatico-politique assuré. Le COI disparaît Pour allumer la mèche, il a suffi d’un mot : le « prédicat ». Lire aussi : François Hollande et l’école : le grand malentendu « C’est avant tout un changement d’approche, presque de logique, défend le président du CSP. Voie progressive « Mis devant le fait accompli »

Veille et Analyses de l'ifé S'abonner aux actualités du service Veille et Analyses L'abonnnement (gratuit) aux actualités vous permet de recevoir : les Dossiers de veille de l'IFÉ (20 à 30 pages), synthèses autour d'un thème d'actualité de la recherche en éducation (10 numéros par an) (voir les thèmes déjà traités). tous les quinze jours, le Bulletin de Veille et Analyses, sommaire des nouveaux signalements effectués dans nos rubriques : livres, numéros de revues, rapports, colloques, thèses, ressources repérées ; derniers billets rédigés dans le blog... (voir un exemple des dernièrs signalements en cours). Respectez bien les instructions : aprés avoir renseigné votre adresse électronique, vous devrez recopier dans le formulaire qui va s'afficher le mot de passe reçu entre-temps dans votre boîte à lettres électronique (de type « INIT... »), afin que l'abonnement devienne effectif ! Se désabonnner

Que signifie « évaluer les élèves » ? Télécharger la version imprimable (4 pages) au format PDF Qu’est-ce qu’évaluer ? L’évaluation consiste en une prise d’informations sur des performances ou des comportements qui sont ensuite rapportées à des objectifs à atteindre ou à des normes. En amont, l’évaluation implique un choix de démarches et/ou d’instruments de mesure. L’institution scolaire conçoit et utilise différents types d’évaluation qui ont différentes fonctions : une fonction de certification, l’essence même des examens, une fonction de prédiction basée sur les résultats de tests psychométriques et une fonction à finalité didactique qui permet de réguler les apprentissages. l’évaluation sommative apparaît sous formes de notes, de commentaires, elle représente un enjeu dans les relations avec la famille de l’apprenant. Dans sa fonction formative, l’évaluation est, au cœur des apprentissages, une boîte à outils pour l’élève comme pour l’enseignant. Evaluer en Éducation prioritaire Pour aller plus loin :

Accompagnement Personnalisé Au collège, les élèves ont des heures de cours et des heures où ils sont accompagnés dans leur acquisition de nouvelles méthodes de travail.Actuellement, ces temps sont prévus dans leur emploi du temps, en plus des heures de cours. Ces heures concernent tous les élèves de 6e et les élèves volontaires des autres niveaux, qui travaillent en petits groupes (dans le cadre de l'accompagnement éducatif).À la rentrée 2016, il est prévu d'augmenter le nombre d'heures d'accompagnement et de les rendre obligatoires pour tous les élèves. La seule façon de conserver des petits groupes sera d'y consacrer une partie du budget horaire du collège. Par ailleurs, ces temps d'accompagnement seront pris sur les heures de cours, et non en plus. Il reviendra donc à chaque collège de définir quelles heures de quelles matières seront transformées en temps d'accompagnement. Le contenu de ces heures n'est pas précisé exactement par les textes (voir plus loin). Comment aide-t-on les élèves actuellement ? Source

Home Le socle commun et l'évaluation des acquis - Modalités d'évaluation des acquis scolaires des élèves - Rentrée 2016 Enjeux et objectifs de l'évaluation des acquis scolaires L'évaluation des acquis scolaires des élèves vise à améliorer l'efficacité des apprentissages en permettant à chaque élève d'identifier ses acquis et ses difficultés afin de pouvoir progresser. A la rentrée scolaire 2016, les modalités d'évaluation évoluent, privilégiant une évaluation positive, simple et lisible, qui valorise les progrès, soutient la motivation et encourage les initiatives des élèves. Une évaluation des compétences du socle commun en cours et en fin de cycle La maîtrise des compétences du socle commun s'évalue désormais sur la base des connaissances et compétences fixées par les programmes d'enseignement, permettant une seule et même évaluation des acquis. L'évaluation en cours de cycle Voir Principes d'action pour évaluer les acquis des élèves En fin de cycle Voir Évaluer la maîtrise du socle commun de connaissances de compétences et de culture aux cycles 2, 3, 4 Le livret scolaire unique du CP à la troisième

La Réforme du Collège 2016 en Clair Accueil dossiers — Enseigner avec le numérique Ils sont liés à des priorités ministérielles. Leur approche se veut à la fois théorique et pratique, illustrée par des points de vue de chercheurs et de spécialistes du terrain. Les sujets sont explorés sous divers angles, pédagogique, technique, institutionnel, sociologique, économique et juridique. Vous accédez aux dossiers par le classement thématique ci-dessous. À l'intérieur de chaque dossier, un encadré signale des dossiers associés. Plusieurs modes d'affichage sont proposés : en sommaire, tout le dossier [Voir tout], un chapitre ou une partie de chapitre. Conçus et réalisés par le centre de documentation, ces dossiers sont régulièrement mis à jour.

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