Jouer à «robot-idiot» pour s’initier aux algorithmes
Qu’est ce qu’un algorithme ? Et pourquoi ne pas répondre à cette question en jouant ? Jeu: « robot-idiot » Acteurs: Adulte et enfants Résumé: Le « robot-idiot » doit sortir d’un petit labyrinthe que l’on aura construit dans le séjour en déplaçant quelques tables ou chaises, ou en dessinant à la craie sur le sol de la cour. On se met dans la « peau » d’un robot pour voir ce qu’il peut ou pas faire.
Class’Code : Qui fait quoi ? – Class'Code
Class’code est un projet porté par Inria, signataire de la convention* avec la Caisse des Dépôts. Il réunit plus d’une vingtaine de partenaires (de nouveaux nous sollicitent chaque jour) ! Si depuis le lancement du projet, les partenaires de Class’Code sont à pied d’œuvre, avec autant de participants… pas toujours évident de s’y retrouver ! Voici alors quelques éléments pour mieux comprendre qui fait quoi et pour quoi… Comité de Pilotage Présidence : Colin de la Higuera. Composition : l’ensemble des partenaires qui participent au projet.
Créer un film d'animation en Stop Motion
Un logiciel de Stop Motion Parmi les différentes techniques utilisées pour créer un film d’animation, le Stop Motion consiste à prendre une série de photos successives en déplaçant progressivement les personnages pour chaque prise. Ajoutées les unes aux autres ces images sont ensuite montées sous forme de vidéo pour donner l’impression que la scène est animée. Si l’idée vous tente de réaliser ce genre de film d’animation en classe, Stop-Anime est un logiciel particulièrement simple d’emploi qui a été conçu pour un usage pédagogique. Un logiciel simple pour une utilisation en classe
Coder : des algorithmes jusqu'à Thymio: Robot idiot
Langue française Langage mathématiques et informatique Capacité à résoudre un problème "Comment diriger un robot dans un labyrinthe ?"
Coder : des algorithmes jusqu'à Thymio: Les programmes officiels 2016
Le 26 novembre 2015, le ministère de l’Education nationale a publié le B.O.spécial Les nouveaux programmes pour les élèves des cycle 2/3/4 pour la rentrée de 2016 Nous présentons ici les extraits concernant l'apprentissage des Algorithmes/Code/Robotique A partir de la rentrée 2016, le socle commun s'articulera en cinq domaines de formation définissant les connaissances et les compétences qui doivent être acquises à l'issue de la scolarité obligatoire et dont l'apprentissage du Code via l'algorithmie et le robotique est transversal :les langages pour penser et communiquer ; les méthodes et outils pour apprendre ; la formation de la personne et du citoyen ; les systèmes naturels et les systèmes techniques ; les représentations du monde et l'activité humaine. investigation : mener une activité d’observation et de réflexion répondant à une démarche scientifique ; décomposition : analyser un problème complexe, le découper en sous-problèmes, en sous-tâches ; Pratiquer des langages
Journal d’expérimentation iPads en classe, mars et avril 2013
C’était une longue période de six semaines sans journal, entre deux périodes de vacances scolaires, voici une période rythmée par des événements, des sorties, des projets desquels l’iPad n’est jamais bien éloigné. Ce que nous avons vécu ces derniers temps est parfois numérique mais pas que ! C’est parti ! Mardi 19 mars, Arts, nous avons visité l’Exposition « Correspondances » à l’espace culturel Louis Vuitton (expo ouverte jusqu’au 5 mai) :
Algorithmes, code et robotique dans les programmes officiels de 2016
A partir de la rentrée 2016, le socle commun s’articulera en cinq domaines de formation définissant les connaissances et les compétences qui doivent être acquises à l’issue de la scolarité obligatoire et dont l’apprentissage du Code via l’algorithmie et le robotique est transversal : les langages pour penser et communiquer ;les méthodes et outils pour apprendre ;la formation de la personne et du citoyen ;les systèmes naturels et les systèmes techniques ;les représentations du monde et l’activité humaine. Cycle 2
Beebot - Robots en classe
La BeeBot anime la classe Age : 4 à 8 ans (niveau Harmos 1 à 4) Le succès des activités avec BeeBot repose sur le capital de sympathie du petit robot, qui en fait un facteur de motivation important pour les élèves. On peut donc maximiser l’impact positif de BeeBot en l’intégrant à part entière à la classe. L’idée est d’en faire une sorte de « doudou » d’apprentissage, un objet vecteur, qui comme tout doudou aura une fonction amicale et rassurante. Reprise du site Edurobot, cette citation explique en grande partie les raisons du succès de la BeeBot dans les classes des plus petits.
L'Agence nationale des Usages des TICE - Petits films d'animation et tablettes tactiles
"Petits films d'animation et tablettes tactiles" Gwénaëlle Golosetti, professeur des écoles.-Nous sommes à l'école de Sainte-Marie-d'Alloix, dans un milieu rural, à environ 30 km de Grenoble.C'est une petite école de deux classes : une classe avec des CE2-CM1 et une classe avec des CM1-CM2.Cette année, nous avons participé au projet "Petit cinéma de classe", et dans le cadre de ce projet, on s'est donné pour objectif, avec les élèves, d'inventer une chanson, la mélodie, les paroles, et ensuite de réaliser le clip vidéo grâce à un film d'animation et à des petits montages vidéo. "Étape 1 : mise en place du projet" Nelly Ezingeard, professeur des écoles.-Les tablettes, on nous les a proposées, on ne connaissait pas du tout.On a tout de suite dit oui.On n'en avait ni l'une ni l'autre, ni Smartphone ni rien du tout.On a découvert un petit peu, déjà, toutes seules, mais les enfants nous ont fait aussi découvrir des petites fonctions qu'on n'avait pas toujours trouvées nous-mêmes.
Lightbot : initiation aux algorithmes
Initiation lumineuse aux algorithmes. Dans le cadre du dossier de la science informatique à l’école, je vais parler d’abord de l’ancêtre : Lightbot. C’est un jeu qui existe déjà depuis un bon petit moment en version Flash. On peut même retrouver une version encore plus ancienne ici : Light-Bot version 1. Il s’agit de diriger un robot pour qu’il allume les cases bleues d’un terrain de jeu pouvant aller jusqu’à une taille de 8 par 8.
