http://www.educasources.education.fr/selection-detail-143809.html
Éducation - Enseigner l'Histoire Des dossiers pédagogiques pour tous L'Histoire est source de plaisir. Nos dossiers en sont la preuve. Découvrez le XXe siècle à travers les arts et les lettres et la vie de bohème. Histoire Bien que pas au programme du ce2 d'après les progressions officielles de 2012, je fais le globe, les continents et les océans en classe. Après avoir fait les représentations de la Terre, les continents, les océans de façon assez "traditionnelle", j'attaque les lignes imaginaires. Mon objectif: que les élèves comprennent pourquoi on a tracé des lignes et mémoriser le nom de quelques lignes imaginaires. Mon intention: mettre les élèves dans une situation où ils trouvent ces lignes indispensables. Ma séance: On débute par un rappel tout simple sur les continents et les océans avec un planisphère sous les yeux.
Enjeux contemporains de l'enseignement de l'histoire-géographie Info Enjeux de mémoire, Europe, citoyenneté, identités, apprentissages et didactique. L'équipe ECEGH rassemble des chercheurs de géographie et d'histoire, qui travaillent sur la didactique de l'histoire-géographie éducation civique, et l'épistémologie scolaire. L'équipe se compose de chercheurs et travaille en réseau avec un ensemble de professeurs du secondaire associés qui participent à la construction des recherches et à leurs expérimentations en classe. La structuration du temps Tant de temps Le temps qui passe Le temps qui ne passe pas Le temps qu'on tue Le temps de compter jusqu'à à dix Le temps qu'on n'a pas
sommaire fiches de jeux Ces jeux ont tous été créés et testés en classe par des membres du réseau Ludus. Ils sont la preuve que le jeu en classe d'histoire-géographie est possible à mettre en oeuvre pour peu que se crée une dynamique de travail d'équipe. Ce menu s'enrichira au fur et à mesure des nouvelles productions. Et les projets ne manquent pas ! Nos cartons sont pleins d'idées telles que le développement des pays d'Afrique et d'Asie, la révision des paysages de 6ème, des questionnaires informatisés, la naissance des premières civilisations autour de la Méditerranée, l'adaptation pour ordinateur du jeu de rôles sur la révolution française, la déforestation amazonienne, un jeu de rôles sur la société du 17° siècle ... N'hésitez pas à nous contacter !
L’histoire entre récit et vérité Histoire Le fil et les traces : Vrai faux fictif Éditeur : Verdier Histoire-Géographie - Portails disciplinaires Le site « Mémoires des déportations (1939-1945) »Le site « Mémoires des déportations (1939-1945) » propose un regroupement de données sur les déportations, l’univers concentrationnaire et le génocide des Juifs d’Europe. (Lire la suite >>)La France inégale : le partage social de l’espace françaisDécouvrez une série d’articles en ligne sur le site « The Conversation » pour mieux appréhender la notion de partage social de l’espace français. (Lire la suite >>)La guerre des Six Jours, cinquante ans aprèsLe site Orient XXI entame une série d'articles autour du conflit israélo-arabe de 1967.
Histoire Cycle 3 10/10/2017 : Ajout du fichier complet pour la classe. Je vous présente aujourd'hui un gros morceau de ce qui sera ma frise historique l'année prochaine (elle n'est pas entière mais je la compléterai au fur et à mesure de l'année). En surfant sur différents blogs, je suis tombée sur le travail de Gandalf ici et je me suis dit que c'était ça que je voulais faire. Je mettrai des photos de ce que cela donne en classe pendant la 1ère période. En attendant, voilà comment je vais procéder : D'abord des affiches de couleurs différentes pour les 5 périodes (j'ai choisi 6 couleurs pour les 5 périodes car la dernière, celle que je vais détailler le plus au cours de l'année, je la coupe en 2). Didactique des sciences sociales - Audigier François François Audigier, docteur en didactiques des disciplines et titulaire d’un diplôme d’habilitation à diriger des recherches, est professeur ordinaire à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Genève, didactiques des sciences sociales (histoire, géographie, citoyenneté). Après avoir passé l’agrégation de géographie (formation qui, sur la durée complète des études comporte en France environ 40% d’histoire et 60% de géogaphie), il a commencé sa vie professionnelle comme professeur d’histoire et de géographie dans des lycées et collèges français. Il a très rapidement rejoint les équipes de recherche en éducation de l’Institut National de Recherche Pédagogique à Paris et participé à des recherches-actions portant sur l’élaboration et l’expérimentation de nouveaux curriculums. . l’analyse des pratiques enseignantes dans les enseignements primaires et secondaires, . les conceptions que les enseignants et les élèves ont de l’histoire et de la géographie,
Présentation - historallye Le rallye 2014 est ouvert aux classes volontaires de CE2, CM1, CM2 et 5ème de collège. Inscriptions : Les inscriptions se feront uniquement sur notre site internet du du lundi 5 mai au mercredi 14 mai 2014 (cf. bouton "Inscriptions"). Après avoir renseigné et validé le formulaire d’inscription, l’enseignant responsable de la classe recevra un courrier électronique de confirmation avec les identifiants permettant à ses élèves d’accéder aux épreuves du rallye. Calendrier des épreuves les épreuves seront accessibles en ligne du lundi 19 mai au vendredi 6 juin.
Au début du 21ème siècle, où en est la didactique de l'histoire ? - Le Cercle de Recherche et d'Action Pédagogiques et les Cahiers pédagogiques L’histoire, un enseignement de questions sensibles Dédaignée sinon méprisée des historiens, nourrie des didactiques des sciences, la didactique de l’histoire s’est constituée autour d’un objet singulier qui dépasse la simple transmission de savoirs savants : celui d’« usages publics » ouvrant à des « pratiques sociales de référence » originales, écartelées entre histoires historienne et scolaire, entre posture critique et savoirs sensibles. Modes de pensée historiens et processus cognitifs Forte du postulat que les ressorts de la pensée historienne sont accessibles à tous, la didactique de l’histoire s’en remet à sa science de référence pour proposer des opérations cognitives à portée des élèves.