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Kit de (se)cours pour l'enseignant, même débutant

Kit de (se)cours pour l'enseignant, même débutant
Kit de (se)cours pour préparer son cours A vous, professeur, jeune ou moins jeune dans le métier En vue de la rénovation de nos enseignements, voici un carnet pratique de préparation de vos prochains cours. Il vous est proposé pour inventer à partir de l’inventaire des possibles. A chaque page est présenté un thème pour un choix indispensable afin de conduire votre activité formatrice au plus près de vos élèves, suivant des points à vérifier avant de partir à l’aventure des savoirs. Des questions rapides de vérification, d’auto-contrôle, de feuilletage et de cochage sont exposées rapidement pour varier votre pratique et conjurer toute monotonie et ennui. Votre carnet est organisé en deux parties et chacune d’elles propose plusieurs manières d’envisager la variété des pratiques, sous forme de QCM, check-list, questionnaires et exercices créatifs ou techniques d’écriture ou de formation. La première partie présente trois gammes de possibilités appropriées à des fins de : Sommaire Related:  À lire, ranger plus tardoutilsFormation initiale des enseignants

Hedy Lamarr : torpilles, GPS et glamour Les femmes dans les technologies, et dans l’informatique en particulier, c’est un problème. Je ne parle pas de leur présence, mais bien plutôt de leur absence. Une absence flagrante, historique, et qui ne diminue guère à mesure que se démocratisent les usages. Cette absence a des causes qu’il serait trop long de développer ici, mais qui ont été fort bien analysées dans les travaux d’Isabelle Collet notamment. Et donc, quand on veut signifier qu’il y a quand même eu des femmes essentielles dans l’histoire de l’informatique et des technologies, on retombe toujours les mêmes exemples : Ada Lovelace, la fille de Lord Byron qui au début du 19e a écrit le premier programme pour le proto-ordinateur imaginé par le mathématicien Charles Babbage; Grace Hopper, qui a inventé le compilateur, et aujourd’hui Marissa Mayer, de Yahoo, ou Sheryl Sandberg, numéro 2 de Facebook... Les torpilles et le saut de fréquence Un orgasme condamné par Pie XII Morte dans l'anonymat

Répertoire des outils 2.0 gratuits en français Le Répertoire des Outils 2.0 en français est un nouvel annuaire qui compte une vingtaine de catégories de services en ligne et logiciels à utiliser dans un cadre pédagogique (initiation, formation, enseignement…). Cette initiative de qualité est signée de nos confrères de Skoden, portail de la FOAD (formation ouverte et à distance) de la Région Bretagne. Le répertoire offre la possibilité de découvrir des outils 2.0 existants en version française : de quoi ne pas rebuter les apprenants, animateurs, formateurs et enseignants qui éprouvent notamment des difficultés avec la langue de Shakespeare. Répertoire de services 2.0 gratuits pour une utilisation pédagogique Ce répertoire a été mis en ligne début septembre 2014 dans le cadre de la rentrée. Outils 2.0 en français (webographie des sites gratuits avec une interface en français) sera complété au fil des découvertes et des outils testés par la rédaction de Skoden. Catégories du répertoire des outils 2.0 gratuits en français Agréger des liens

Quelles sont les qualités d’un bon prof ? – Mes p'tits trucs en educación Cancelar Privacidad y cookies: Este sitio utiliza cookies de WordPress.com y de socios concretos. Para obtener más información y saber cómo eliminar o bloquear elementos como este, entra aquí: Nuestra política de cookies A %d blogueros les gusta esto: Les vidéos d’exemples de pratique pour susciter le changement 1Comme de nombreux pays, le Québec s’est engagé, depuis le début des années 2000, dans une réforme de l’éducation qui se caractérise par une refonte des programmes de formation des jeunes Québécois (Gouvernement du Québec, 2001). Cette réforme est le fruit d’un vaste processus de consultation sur l’état de l’éducation au Québec. Dans le cadre de cette réforme appelée « renouveau pédagogique », plusieurs modifications sont apportées et demandent aux enseignants de changer de façon significative leurs pratiques. 2Une caractéristique majeure de ce programme réside dans le fait qu’il s’agit d’un programme par compétences. En effet, il n’est plus formulé en termes d’objectifs à atteindre, comme le programme précédent, mais en termes de compétences à développer. Ceci modifie considérablement les orientations en matière d’apprentissage et d’enseignement. 7Le cadre théorique de cette recherche s’articule autour de quatre notions principales. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

Aurélie de Mattéis : Plaisirs des mots à l’heure numérique Comment aider les élèves à dominer les mots pour exprimer leur rapport au monde ? Le numérique peut-il aider les enseignants dans cette tâche difficile? Au collège Pablo Picasso à Montesson, Aurélie de Mattéis explore des pistes en ce sens pour mettre en œuvre un apprentissage à la fois systématique et créatif du vocabulaire. Pourquoi le choix de ce travail spécifique autour du vocabulaire des sentiments ? La maitrise par les élèves du vocabulaire des sentiments est particulièrement difficile. Quelles ont été les consignes et modalités de travail pour réaliser les nuages de mots ? Les élèves ont été répartis en îlots : chaque groupe travaillait sur un sentiment. Ces nuages ont ensuite été enrichis par les élèves : comment ont-ils procédé ? Les élèves ont ensuite utilisé Thinglink afin d'enrichir le nuage. L’une des difficultés, c’est peut-être aussi la réutilisation en situation du vocabulaire ainsi travaillé : comment avez-vous aidé les élèves à ce réinvestissement ?

Quand trop d'affichage tue l'apprentissage Bonjour à tous, Aujourd’hui je vais m’intéresser dans cette chronique aux affichages dans la classe. Nous avons tous été témoins depuis le début de notre carrière de classes surchargées visuellement, trop encombrées où tout est affiché de la moindre leçon entrevue depuis le début de l’année aux dernières productions d’arts visuels. Dans ce méli-mélo d’affiches, aussi belles soient-elles, l’enfant, au bout d’un moment, ne s’y retrouve plus. Certains enseignants (artistes dans l’âme) transforment leur local un une immense fresque digne des plus beaux cartoons, des affiches se juxtaposent, tombent puis retombent (pâte à fixe oblige ;), les affiches sur l’automne côtoient celles sur le printemps, tout finit par être décalé et vide de sens. Une nouvelle fois, c’est en formation initiale (défaillante sur ce point) que prend la source de tous ces maux. Alors comment afficher de manière raisonnée, construite et réfléchie pour que l’affichage prenne tout son sens et ait toute son utilité ? 1. 2. 3.

Accueil des enseignants nouvellement nommés en ZEP au collège REP+ Robert (...) Accueil des enseignants nouvellement nommés en ZEP Expérimentation terminée Collège [REP+]Robert Schuman RUE ROBERT SCHUMAN , 57460 BEHREN-LES-FORBACH Site du PASI académique Auteur : Marie-Laure Hilgert Mél : ce.0573268T@ac-nancy-metz.fr Les professeurs du collège Robert Schuman ont créé une équipe de personnes ressources pour accueillir et accompagner tout au long de l’année leurs collègues nouvellement nommés dans l’établissement. Au cours de diverses rencontres, ils leur transmettent les « clés » pour réussir à la fois à s’intégrer dans la communauté éducative et leurs premières heures de cours. Plus-value de l’action Un projet qui entretient une excellente ambiance de travail et de solidarité entre les personnels de l’établissement qui peuvent évoquer à cœur ouvert les difficultés qu’ils rencontrent au quotidien pour trouver une solution. Nombre d’élèves et niveau(x) concernés Tous les enseignants nouvellement nommés de l’année. Partenariat et contenu du partenariat PASI

Conférences en ligne : passer de "ce qu'ils doivent savoir" à "ce qu'ils doivent faire" La semaine passée, Denys Lamontagne a rendu compte des principaux défauts relevés dans les webinaires, qui découragent les apprenants de s'y inscrire. Cette semaine, nous nous faisons l'écho des travaux de deux praticiens américains, issus de leur longue expérience de l'animation de conférences synchrones. Adriano Pianesi et Amy Lenzo sont respectivements formateur d'adultes et créatrice d'espaces d'accueil de réunions virtuelles. Ils constatent avec regret que la conférence en ligne est encore trop souvent considérée comme un pis-aller quand il n'est pas possible de réunir les participants dans une même pièce. Avant tout, savoir écouter Selon Pianezi et Lenzo, la compétence clé du formateur en ligne est l'écoute. 5 questions incontournables Au-delà de cette importance cruciale de l'écoute, Pianesi et Lenzo proposent cinq points clés auxquels il faut penser en préparant et en animant sa conférence. 1- Ma conférence est-elle stimulante ? 2- Quelles technologies ? 3- Quelles activités ?

Documentation - CDI — Documentation (CDI) Toute l'actualité sur Éduscol pour les professeurs documentalistes Abonnez-vous à la partie nationale de la lettre TIC'Édu Documentation! Synthèse nationale des TraAM 2018-2019 Cette synthèse revient sur le thème de travail des TraAM Documentation 2018-2019 "Le professeur documentaliste créateur de ressources, de parcours et d'espaces d'apprentissage info-documentaires au sein du CDI virtuel" Publié le 16/10/2019 Année des mathématiques 2019-2020 Le ministre de l'éducation nationale et de la jeunesse a souhaité faire de l'année scolaire 2019-2020 l' « Année des mathématiques », en partenariat avec le CNRS et l'Institut national des sciences mathématiques et de leurs interactions (INSMI). Publié le 25/09/2019 Michel Serres Le philosophe Michel Serres est décédé le 1er juin.

Clairement doc: Un nouveau joujou rigolo... J'ai créé cette année un tableau de vrais post-it pour mon clubpseudolecture (en fait, on y fait tout saut lire, mais c'est pas grave.. On vient de le rebaptiser "Le club". C'est plus honnête !). Le problème, c'est que les élèves ne regardent plus tellement les post it, et qu'en plus, j'ai un paper-board un peu condamné rien pour ça ! Alors pour changer, je me suis dit que je pourrai tester les tableaux virtuels. J'ai finalement opté pour Lino, que je trouve plus facile à utiliser que Padlet, et qui ne nécessite pas d'inscription (si on est connecté déjà en gmail, twitter ou facebook). Voici le tableau que j'ai donc créé avec Lino pour le club du jeudi/vendredi : Je me suis dit qu'on pouvait aussi s'en servir pour créer une sorte de cahier de texte visuel, pour que les élèves visualisent ce qu'on est en train de faire, ce qu'on a fait, ce qu'il reste à faire.

La formation des enseignants "au milieu du gué" selon le rapport Ménard Où en est la formation des enseignants ? Le rapport du député Michel Menard, présenté à la Commission des affaires culturelles de l'Assemblée le 5 octobre, évoque "un rétablissement réussi". Mais il montre aussi les limites de la réforme de la formation initiale et les carences de la formation continue. Avec une trentaine de propositions, il propose d'étendre la première de la L3 à la seconde année d'exercice (T2). Quand un député écoute des enseignants Avoir relancé la formation des enseignants : c'est probablement ce qui restera de plus durable de la Refondation. Mais le meilleur du rapport est à chercher dans les annexes. La formation continue correspond-elle à vos attentes ? Une formation initiale réussie, mais.... "On est au milieu du gué pour la formation initiale et un chantier est à ouvrir pour la formation continue", estime M Menard. Coté formation initiale, M Menard salue "un rétablissement réussi". Mais Michel Menard ne cache pas les échecs. François Jarraud

Pédagogie ouverte La Pédagogie ouverte est une adaptation des concepts fondateurs de la démocratie ouverte au monde de l’éducation. Armel LeCoz et Cyril Lage ont réalisé un schéma très clair de la démocratie ouverte (organisée autour des trois piliers : coopération, transparence et participation). L’objectif est alors de voir comment ces mêmes principes peuvent se vivre dans un contexte de formation. Pédagogie ouverte Je vous propose de voir comment ils peuvent se décliner en analysant un module de formation de BTS IRIS de 38 heures. Le sujet abordé était "XML et JSON : formats d’échange de données sur le web". 1 – Premier pilier : la coopération Et premier aspect de la coopération : implanter ce module dans un contexte professionnel , nous nous sommes appuyé sur le concours dataconnexion , organisé par etalab , mission chargée de l’ouverture des données publiques et du développement de la plateforme française Open Data. Enfin, troisième aspect de la coopération : dépasser les silos disciplinaires .

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