Jeux sérieux Sélection de ressources et d’informations pour exploiter les jeux sérieux en classe. Récemment à l’honneur du JT de TF1, les jeux sérieux sont de plus en plus plébiscités par les enseignants pour leurs qualités pédagogiques. Que sont les jeux sérieux ou serious games, et comment les utiliser en classe ? Le site Enseignons.be propose cette définition du serious game : « Un jeu vidéo faisant appel aux mêmes approches de design et de savoir-faire que le jeu classique, c’est-à-dire interactivité, 3D, simulation, mise en scène, etc. European Schoolnet a diffusé un manuel de 40 pages, qui explique aux enseignants comment choisir et utiliser des jeux électroniques en classe. Éducnet héberge un vaste dossier sur le phénomène des jeux sérieux, en les abordant sous de nombreux angles : politique, économique, juridique, technologique… Où trouver des jeux sérieux ? Quelques jeux… Faites vos jeux !
La fiche méthode du cas pratique Il faut toujours garder à l’esprit que l’objectif d’un cas pratique est d’apprécier votre aptitude au raisonnement juridique et à la mobilisation de connaissances.Le cas pratique est l’application juridique du syllogisme de Platon : « Tous les hommes sont mortels [majeure], je suis un homme [mineure], je suis mortel [conclusion] ». Première étape : la lecture du sujet Lisez une première fois les faits qui vous sont énoncés pour avoir une vue d’ensemble des thématiques abordées.Repérez les éléments inutiles ou superflus pour les écarter.Repérez les éléments essentiels que vous devez retenir (dates, termes, chiffres…).Prenez une feuille de brouillon et classez les faits par ordre chronologique (au besoin faites un schéma). Deuxième étape : la qualification et le résumé des faits (mineure du syllogisme) Troisième étape : la détermination du problème de droit Une fois le résumé des faits achevé, vous devez déterminer le problème de droit. 1°) Définitions succinctes des termes ; 6°) Doctrine.
La Gueule de l’emploi Voici le documentaire La Gueule de l’emploi, sur les méthodes employées par l’assureur GAN pour recruter sa force de vente, diffusé sur France 2 le 6 octobre dans l’émission « Infrarouge ». Un film de Didier Cros. Dix candidats, des commerciaux en quête de travail, sont convoqués pour une session de recrutement collectif. Ils ont deux jours pour se distinguer les uns des autres et espérer décrocher un emploi. La caméra suit ce face à face tendu qui donne froid dans le dos. Les candidats sont soumis à une avalanche de questions qui, pour beaucoup, n’ont rien à voir avec le poste auquel ils aspirent.
Projet MEET Qu'est-ce que Business Game ? Business Game est un jeu sérieux proposant une simulation des activités que les entreprises effectuent habituellement sur le marché réel. Le jeu consiste en une compétition virtuelle entre des entreprises qui cherchent à surpasser leurs concurrents. Business Game, déjà utilisé au niveau universitaire, a été adapté par les partenaires au projet M.E.E.T. afin d’être utilisé par les élèves du secondaire. Comment ça marche ? Une classe est divisée en équipes (3-5 élèves). Dans le cadre d’un tournoi, chaque équipe assure la gestion d’une entreprise virtuelle et prend des décisions stratégiques et opérationnelles sur un marché concurrentiel. Quel est le but du jeu ? Chaque équipe doit identifier et mettre en oeuvre les meilleures stratégies pour améliorer l’efficacité des entreprises dans le but de remporter la compétition et de vaincre les entreprises représentées par les autres équipes. Sur quoi portent les décisions à prendre ? Pourquoi jouer à Business Game ?
Business Game La commission TICE éco-gestion de l'académie de Strasbourg propose deux supports pédagogiques pour accompagner les élèves dans leur partie de Business Game.Un document de suivi des décisionsCe document (classeur Excel) permet d'aider les élèves dans leur phase d'analyse au cours de la partie. Il permet de synthétiser l'ensemble des décisions prises par une équipe pour tous les tours (l'espace de jeu ne permet d'accéder qu'aux décisions du la période précédente). Ce classeur contient également une page de graphiques automatisés qui répond au même objectif. Enfin, ce classeur contient un tableau de bord dans lequel les équipes peuvent inscrire leurs objectifs de production et de vente, les résultats obtenus, ainsi que les écarts constatés. L'ensemble de ces informations les aidera dans la détermination de leurs objectifs pour les périodes suivantes.
AlaUne L’Économie Gestion par le jeu Nos pratiques pédagogiques diffèrent d’une classe à l’autre, d’un jour à l’autre et d’une heure à l’autre. Nous nous adaptons sans cesse pour optimiser nos heures d’enseignement. C’est ainsi que l’on privilégie, dans la mesure du possible, le placement des heures de travaux dirigés en fin d’après-midi et les heures de cours le matin. Nos actions d’optimisation du temps d’enseignement ne se limitent pas à une gestion du temps scolaire disponible. Si à certains moment la pratique de cours magistraux, par exemple, se révèle efficace, à d’autres moments (ex : veilles de vacances, …) il faut varier les supports et les pratiques pour conserver l’attention des élèves et des étudiants. Une approche ludique en comptabilité Dans le numéro 74 (juin 2006) Laurence Le Gallo, enseignante en DUT GEA, témoignait de sa pratique du jeu pour enseigner différemment la comptabilité gestion à ses étudiants. L’article de Laurence Le Gallo Simuland
Méthodologie du cas pratique Le cas pratique, c'est aussi ce que l'on appelle consultation ou consultation juridique. Ca consiste, à partir de faits, d'un cas pratique, à donner les problèmes de droits qui se posent et les solutions que l'on peut apporter soit en répondant à des questions posées avec le cas pratique, soit simplement à partir de faits. C'est un exercice aussi bien de droit public (constitutionnel, mais surtout administratif) que de droit privé (civil, commercial) très développé. Pour résoudre un cas pratique, il faut que vous soyez aussi structuré que possible et que vous vous posiez les bonnes questions (posez les toutes et éliminez celles qui sont absurdes à postériori). D'abord on vous donne les faits. Une fois le raisonnement et donc la solution trouvés, et retenus (ne retenez pas les fantaisistes), vous commencez l'introduction : 5 points seulement : 1 - les faits. 2 - La qualification des faits. 4 - Les différentes solutions possibles en principe. 5 - Annonce du plan. Le développement : M. M.
monentretiendembauche.sfr Les Jeux sérieux Une nouvelle façon d'appréhender le besoin des élèves et étudiants. Une manière différente de proposer des exercices. Vous pouvez télécharger le fichier pdf de présentation des jeux sérieux en management du séminaire du 25 janvier 2012 : les jeux sérieux dans l'enseignement de management Une étude très complète sur une sélection de jeux sérieux menée par l'académie de Toulouse : Ici les jeux sérieux sur l"académie de Toulouse Le site très complet qui recense les jeux es plus intéressants avec des tutoriels : Lien vers l'académie de Strasbourg Jeux Gratuits : Business Game est un jeu d'entreprise en ligne qui propose une simulation des activités que les entreprises effectuent habituellement sur le marché. Ma cyber auto-entreprise pour une approche du jeu sérieux en 3D qui vous permet de tester vos compétences d'auto-entrepreneur : Cliquez ici pour ma cyber auto-entreprise Le jeu "Dans la peau d'un producteur de café", Le joueur se retrouve dans la peau d'un producteur de café sud-américain.
La veille : quelle démarche ? quels outils ? Actions Académiques Mutualisées 2012-2014 Scénario pédagogique – Lycée / 1re STMG Cette séquence a été réalisée en commun par deux collègues des académies de Versailles et de Bordeaux. Dans le cadre de la préparation des 1res STMG au baccalauréat, il est nécessaire de les former à la recherche documentaire mais également à la mise en place d’une veille informationnelle dès la classe de 1re. “Permettre aux élèves de construire leur démarche de veille numérique : apprendre aux élèves à élaborer et mettre en place une stratégie de veille numérique en adéquation avec leur projet de travail.” Professeur-documentaliste.Professeur d’éco-gestion. Pour aller plus loin : possibilité de créer sur l’ENT un espace de mutualisation des productions par les élèves, dans le cas où ils auraient rendu leur veille publique.
Organiser son travail lors d’une épreuve limitée dans le temps Presque la moitié de votre temps d’examen est impartie au brouillon ! Et oui, le plus gros du travail se fait ici. Mieux vaut prendre son temps à noter les idées, brainstormer, organiser les éléments, y revenir, voir changer d’avis, à cette étape ! Tout est permis ! Une fois au propre, vous ne pourrez plus ajouter une notion oubliée ou autre, alors prenez votre temps, ici ! Commencez par lire attentivement les sujets. Prenez 5 min pour lire les sujets et faites votre choix. Par exemple : Vous traiterez l’un des deux sujets suivants (extraits des sujets d’admission à Sciences Po de 2013) : - Un exemple d’économie-monde : l’économie-monde britanniqueou- La guerre d’Algérie. Commencez le brainstorming ! Pendant les 15-20min, décortiquez le sujet dans tous les sens. ExerciceVoici un sujet . Sujet de composition : La guerre d’Algérie Vous pouvez consulter le corrigé-type ici. Élaborez votre plan détaillé et votre problématique Surtout pas ! Mon conseil ? Et on ne rédige rien sur le brouillon?