Le blues du secondaire: la motivation au plus bas | Pascale Breton Moins d'un élève sur deux se dit motivé à l'égard de ses études. La situation est préoccupante au point où les directions des écoles privées ont entrepris un vaste chantier de réflexion sur l'école de demain. Le sondage mené par la Fédération des établissements d'enseignement privés (FEEP) démontre que seulement 45% des élèves se disent motivés à l'égard de leurs études. Plus inquiétant encore, la motivation des jeunes décroît à mesure qu'ils cheminent dans leur parcours scolaire. Les élèves réussissent aussi bien qu'avant, mais ils sont nombreux à reconnaître qu'ils ne mettent pas beaucoup d'énergie dans leurs études. Encore une fois, l'effort semble diminuer à mesure que le jeune chemine. Avec l'arrivée des nouvelles technologies, l'école traditionnelle n'a plus le monopole du savoir, analyse André Revert, coordonnateur des services aux élèves à la FEEP, qui a préparé le questionnaire et analysé les résultats. Les élèves se disent également plus stressés, les filles principalement.
4 étapes pour favoriser l’engagement des élèves dans les projets scolaires Dans son mémoire de maîtrise, l’enseignant Stéphane Côté a identifié 4 points qui semblent être des facteurs clés pour favoriser l’engagement de haut niveau des élèves dans les projets scolaires. Derrière chaque élément se trouve un concept central de l’approche : la motivation personnelle des jeunes. Ces 4 recommandations sont une sorte de conclusion à son projet de mémoire de maîtrise. Elle datent de… 2008, mais sont encore tout à fait d’actualité! 1. Les recherches de l’enseignant lui ont permis d’identifier qu’une erreur souvent commise par les pédagogues est de créer un climat favorisant la motivation extrinsèque plutôt qu’intrinsèque des élèves. 2. 3. Pour réussir en tant qu’enseignant dans une telle approche par projet, M. 4. Les TIC dans un projet favorisant un haut degré de motivation des élèves ne devraient surtout pas se résumer à mettre au propre une production écrite! À propos de l’auteur Audrey Miller Pour suivre l’auteur :
66e congrès de l’ACELF « Fiers francophones, citoyens engagés ! » Communiqué, publié le 19 février 2013 C’est à Regina, Saskatchewan, que l’ACELF convie les intervenants et intervenantes du monde de l’éducation francophone pour son 66e congrès pancanadien. L’événement se déroulera du 26 au 28 septembre 2013 et aura pour thème « Fiers francophones, citoyens engagés ». M. Le thème choisi met en évidence l’apport personnel et l’apport d’une vie active d’un citoyen ou d’une citoyenne francophone dans sa communauté et dans la société. L’école participe à la vie active de la communauté francophone et de la société ;La communauté francophone et la société s’impliquent dans la vie active de l’école ;Le citoyen ou la citoyenne francophone prend la parole et s’affirme ;Les citoyens francophones engagés interagissent et collaborent à un projet de société. L’inscription débutera au mois de mai. Une œuvre de Zoeì Fortier L’œuvre qui illustrera le congrès est une création de l’artiste Zoé Fortier, originaire de Zenon Park en Saskatchewan.
Le leadership pédagogique Depuis que je suis sortie de l'université et que j'enseigne, je profite du fait d'être contractuelle pour apprendre de la variété de collègues avec lesquels je travaille. Pour moi, certains enseignants sont plus inspirants que d'autres. En fait, les enseignants les plus inspirants pour moi sont ceux qui ont une vision et des valeurs pédagogiques semblables aux miennes ou cohérentes à mes yeux, mais qui ont une expérience ou des forces que j'observe et admire. Ce sont des gens de qui je peux apprendre de leurs forces et de leur expérience. Que ce soit la direction, la conseillère pédagogique, l'éducateur de l'école, d'autres enseignants, j'ai toujours aimé m'inspirer des gens que je considérais comme des leaders pédagogiques. Inspirant, non?! Je pense que cette année, j'ai la chance de travailler avec des collègues qui ont aussi cette vision. Et si un leadership pédagogique sommeillait au fond de chacun de nous? Je suis curieuse de savoir si vous vivez une telle culture.
Programme de bourses pour les étudiants canadiens aux prises avec un TDAH Communiqué, publié le 27 février 2013 Le Programme de bourses comprend une aide financière pour les frais de scolarité ainsi que des services de coaching MONTRÉAL, le 27 févr. 2013 /CNW Telbec/ – Shire Canada Inc. lance le Programme de bourses TDAH (trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité) pour les adultes canadiens ayant reçu un diagnostic de TDAH et qui poursuivent des études postsecondaires. Une première au Canada, le nouveau Programme remettra à cinq gagnants une bourse unique combinant un soutien financier pour les frais de scolarité de même qu’un an de services de coaching TDAH. Les détails complets sur le Programme de bourses TDAH de Shire Canada sont disponibles au www.boursesTDAHShire.com. « Les personnes atteintes d’un TDAH sont aussi intelligentes que n’importe qui d’autre. Le Programme de bourses est offert aux résidents de l’Alberta, de l’Ontario et du Québec. i À propos de l'auteur Communiqué
Apprentissage, motivation, émotion : comment apprenons-nous Le cerveau est l'objet le plus complexe de l'univers connu, et c'est de sa compréhension que dépendra l'avenir de nos technologies futures et singulièrement l'intelligence artificielle et la robotique. A l'Inria, Frédéric Alexandre dirige le projet Mnémosyne, chargé de développer des modèles computationnels de notre fonctionnement cérébral, dans le but de développer à terme des agents autonomes, robotiques ou logiciels, qui soient physiologiquement crédibles. Autrement dit, dont l'architecture sera analogue à celle du cerveau humain. Au cours d'une conférence à Bordeaux, lors d'un atelier organisé conjointement par l'expédition Bodyware de la Fing et l'Inria, Frédéric Alexandre nous a présenté quelques fondamentaux concernant les mécanismes de notre mental. Les sciences de l'esprit, sciences cognitives et neurosciences, ont fait des progrès ces dernières années et s'attaquent à des sujets de plus en plus difficiles, a-t-il expliqué en préambule. Comment garder l’information importante
Des traces pour voir Clair Vous n’avez pas pu assister à l’événement Clair 2013 Pour voir l’éducation autrement? La force du réseau et le partage font en sorte que de nombreuses traces ont été laissées sur le Web par des participants. On a presque l’impression qu’on peut revivre le colloque! Bref retour… Clair, petit village du nord-ouest du Nouveau-Brunswick, s’est animé d’une passion éducative hors du commun du 31 janvier au 2 février dernier. Un nombre record de 270 personnes, enseignants et professionnels de l’éducation de partout, s’y sont retrouvés le temps d’un colloque visant à améliorer leur connaissance du Web 2.0 et voir l’éducation autrement. Le directeur du Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska (où s’est tenu l’événement), M. Parmi ces traces, on y découvre le billet de Brigitte Léonard. De son côté, Mario Asselin, ancien directeur d’école, était présent pour une quatrième année. Et on peut en lire bien d’autres! En plus des traces des participants, la liste de M. À propos de l'auteur Audrey Miller
Cynicism Is Contagious; So Is Hope In my last post, I promised readers a special post on a topic of great importance to me. Fighting cynicism is that topic. It is one of the most important issues for me and needs to be one of the most important goals for all schools. I once gave a speech to a large number of educators in the Chicago area at an event that required attendance of the district's teachers. Six Symptoms of Serious Cynicism I've found six ways to tell if an educator is dangerously close to hopeless cynicism. First, the symptoms: You check your watch before your first cup of coffee or before nine AM to see how much longer until you can go home.What you teach becomes more important than who you teach.You begin believing that nothing works with "these" kids, that they are beyond hope.Every day feels the same.You often wonder why no one is doing anything to make life better for you.You have lost your own love of learning. Five Strategies to Help Teachers Stop Cynical Feelings see more see less